軟體版權現狀假說II

　　在研究所時期，筆者在了解如何進行反組譯後，企圖以C語言為主要語言，輔以組合語言作外部連結，來建立破解軟體程序。筆者對於組合語言不甚熟悉，尤其暫存器有十餘種，對期間之操作程序感到些許麻煩，適逢筆者略知C語言之語法，欲以C語言適合用於低階記憶體操作來撰寫破解程序。一般破解軟體方式，乃是直接修改反組譯原始碼，但是筆者所採用之方式並非直接修改反組譯碼。有待筆者準備充分欲尋求一套軟體，以讓筆者在破解後感到很有成就感，並期能對於破解軟體界做出貢獻。筆者嘗試去網路討論區，詢問何處得以取得正版軟體，方才發現有其窒礙難行之處，甚至於遭網友反嗆說：「你白癡嗎？想買正版軟體，不會去找原廠買喔？」此外，亦有網友說：「我聽你在唬爛，軟體早就有人破解好了，根本不需要你來做。」筆者深深感到，想透過網路取得一套正版軟體，比要取得一套盜版軟體要困難。在這種正版比盜版難以取得之環境下，難道完全沒有人質疑盜版軟體從何而來嗎？事實上，網路有極其少數之人士，在討論盜版軟體源頭可能是軟體公司，但是僅止於討論和猜測。

　　破解軟體曠日廢時，盜版商自行破解軟體，真能使其以此賺到錢嗎？在P2P軟體興盛之前，確實可以看到電腦商場外，有許多提供盜版軟體目錄之供應源，其盜版軟體來源是校園內私自架設之FTP。但是，該時期主要盜版軟體多是透過校園內，以FTP做為彼此之交流傳輸方式。在P2P興盛後，FTP傳輸模式趨於沒落，主要乃透過P2P管道以取得盜版軟體，電腦商場外已不存在盜版目錄供應方式。但是，有少數人士自行將透過各種管道收集好之軟體，燒錄成DVD光碟以網路行銷方式郵寄販售。若是沒有利益可圖，在正版軟體不易取得，並由於破解軟體不易之下，哪來這麼多盜版軟體？在盜版軟體之中，有許多軟體更是「即使你會破解軟體，你也不會想要去破解。」不禁令人感到疑惑，盜版軟體從何而來？何人破解軟體？何以取得正版軟體？破解者是否有利益可圖？難道沒人發現盜版軟體存在一種邏輯，亦即「老是有人買最新版軟體，而破解人士老是拿得到最新版，而且總是在最新版推出後幾個月內，就會出現最新版盜版軟體。」

　　在正版軟體取得方面，常見者得自網路下載試用版，但是下載過試用版者，即可得知試用版佔用硬碟空間，遠低於完整版之正版軟體。破解試用版軟體毫無意義，僅能無限期使用功能受限之試用版軟體。銷售量甚大或市場佔有率高之軟體，臺灣代理商一般得以「壓片」模式，合法取得國外原廠授權自製，確實有可能魚目混珠以低價釋出供人破解。該類市場佔有率高之軟體，一般屬於低價位軟體，軟體持有者眾多，無論是否真有人去破解，實際上破解軟體之價值不高，破解軟體之意願相對降低。售價昂貴之各式軟體，代理商一般僅能取得自國外原裝進口之盒裝軟體，代理商欲魚目混珠之機率相對較低，幾乎無法釋出給破解軟體人士。在大學院校方面，學校幾乎不會購買商業版，而是以購買教育版為主，而後讓學生自行上網下載盜版使用。換言之，學校購買教育版軟體，多是對代理商或供應商做表面功夫，期能在有技術困難時，能夠取得相關之技術支援。在公司行號方面，不可能有僱員會吃裡扒外，逕行釋出公司行號內之正版軟體，因為該類行為涉及民、刑事訴訟，公司行號獲知後必然進行相關之法律程序。

　　智慧財產法院法官在審理軟體相關侵權案件時，也許以為自己在為軟體產業伸張正義，事實上根本不知道軟體產業隱藏之真實內幕。軟體產業之所以比其他產業更容易被侵權，主要原因在於侵權模式相較於其他智慧財產權更加容易。筆者認為，「軟體計時收費」是解決該類亂象最佳方式，因為使用者付費是最合理之付費原則。筆者對於軟體產業算是略知一二，以上所述並非空穴來風，期能使讀者更加清楚軟體版權問題。

許多成見來自於翻譯詞彙定義錯誤

部長信箱：http://email.moe.gov.tw/EDU_WEB/sendmail/query.php
信件編號：201104110011
投遞日期：2011年04月11日
建議主題：國中小教育

教育部
　　　　吳清基部長鈞鑒，

　　在學習外來知識或技術時，往往涉及需要進行語言翻譯之過程，以使本國人能夠學習相關知識和技術。然而，涉及詞彙定義問題，往往以最常使用詞彙進行對應，作為翻譯後之本國詞彙。然而，詞彙定義錯誤亦非沒有，甚至於大量存在於各專業領域之中，不得不小心重視該類問題。

　　筆者曾在網路上隨意找尋資料，獲知有美國專業人士（律師）表示，他認為臺灣人審查專利都是憑感覺（原文為英文）。筆者在稍加了解其問題後，去查詢相關資料發現，臺灣審查員對於專利之既有觀念，乃是「透過工具、零件、器物、程序異動、過程轉換、…等，在具有創新性下之技術或方法。」事實上，專利法並非如此定義，而是臺灣審查員先天之既有觀念，致使成見否定專利法之規定，產生某些在美國可以被認為是專利，但是在臺灣卻不能被認為是專利之情形。因而，臺灣審查員往往會說：「美國專利審查比較鬆。」事實上，是臺灣專利審查員沒有依照專利法規定，在個人認知頗重下憑感覺審查專利，以致於形成如此之現象。臺灣審查員之觀念，為何總是如此呢？筆者發現，專利相關外來語經翻譯成中文後，其定義略有不同於原文語言，是導致臺灣人觀念或認知錯誤之主因。該類現象，亦存在於中國大陸之專利審查員。

　　在距今180年前，中國清末至民國初年期間，開始有大量外來語轉換為中文詞彙，亦是最早之詞彙對照和翻譯之起源。然而，在中學期間學習英語（灌輸詞彙原始定義之觀念），以致於後來進入大學後，學習非英語之外國語言，其採用之詞彙翻譯仍然沿用中國清末至民國初年間之定義。專業翻譯人員在離開學校後，甚至於赴國外深造進修，仍受過去之語言教育影響，其形成之觀念和成見不易改變。對於在國外長大，並於日後再學習本國語言之人而言，仍然是學習早已定義好之詞彙翻譯，但是較容易發現詞彙語意錯誤之處。許多成見來自於定義錯誤，諸如此類問題亦存在於世界各國之中，其形成之原因乃是語言定義之差異，以及詞彙認知錯誤所造成。

　　舉例來說，筆者若是問：「Industry是什麼意思？」幾乎可以肯定地說，連外文系教授都會回答：「工業」。在網路上，查詢大英百科全書之原文定義，即可得知「Industry好像不是工業，因為這個詞彙連商業…等領域都涵蓋在內。」在查詢完英文字典之後，再比較大英百科全書對Industry之定義，讀者認為這個詞彙是什麼意思呢？

參考資料

1. industry. (2011). In Encyclopædia Britannica. Retrieved from http://www.britannica.com/EBchecked/topic/287256/industry

教授應該要有實務經驗

部長信箱：http://email.moe.gov.tw/EDU_WEB/sendmail/query.php
信件編號：201104070001, 201104100256
投遞日期：2011年04月07日
建議主題：大學教育

教育部
　　　　吳清基部長鈞鑒，

　　在研究所時期，發現醫學院每一位教授都有實際看病經驗，讓筆者感到教授應該要有實務經驗。大學醫學院並非技職體系，但是其重視實務經驗之程度，乃居各專業領域之冠。醫學院不僅要求教授要有實務經驗，尚且要求醫學系學生在畢業前必須有實習經驗，可見其重視實務經驗之程度。以下，筆者舉工程技術領域為例，以解釋並說明教授何以需要同時擁有理論和實務。在距今150年前，開始出現學校招收工程技術專業之學生，透過社會上有實務經驗之專業技術人士，進行工程技術之教授和傳承。換言之，最早之工程技術傳承模式，源自於有工程實務經驗者。在距今50~100年前，多數工程技術重要論文或經驗公式，多數源自於在業界從事工程實踐之工程師，並非來自於純學術機構之學者。在距今50年內，由於數學和物理學理論基礎趨於完備，工程技術轉向於純學術理論之研究，逐步忽視工程技術屬於應用科學，不能夠跳脫實踐工程技術之本質。

　　筆者以為，教授學術升等和評等條件之一，應該納入工程技術實踐條款，並且以每三年為其週期，必須提出一項以上中、大型工程設計或工程監造案之總負責人或總工程師資歷，來做為學術升等或評等之依據，否則得不予升等或予以降等，以期能將工程技術實踐視同發表論文，納入教授學術和實務評鑑之依據。工程設計乃是承擔安全性之責任，旨在確保工程設計安全與否，包括結構靜、動力荷載計算、主體結構設計、細部結構設計及基礎設計；工程監造乃是承擔工程履約和工程控管之責任，包括工程施工技術、工程契約履行、工程意外事故、工程進度管控、工期延期竣工賠償及其導致之銀行借貸利息增加之責任。若以一個字來形容工程設計和工程監造之差異，工程設計適合以「專」字來形容，工程監造則適合以「雜」字來形容。學界領導業界，能夠引領業界發展和進步，並進而得以使學界學者擁有工程技術之實務經驗，而可以正確無誤地傳授專業知識、技術及實務。

　　筆者淺見，尚祈能獲得教育部之認同，有待教育體制作調整，以達成理論和實務兼具之教育模式。

軟體版權現狀假說

　　根據筆者在網路上查閱資料，以及過去曾聽聞之相關消息，再以推理形式為軟體版權建立假說，則軟體版權現狀極可能為筆者以下所述之情形。

　　筆者略懂破解密碼，但是在破解軟體方面所知有限。在破解軟體前，需要確認啟動軟體之相關聯結過程，一般即是對於軟體安裝檔，亦或是安裝後之註冊檔，進行Binary Code反組譯，取得Assembly Code，進而對於註冊程序進行編碼修改，或摘除註冊相關程式碼後，再行重新組譯為新軟體元件（常見為DLL或COM），以取代原軟體元件成為新註冊程序。原則上，欲修改反組譯後之檔案，並非不可能，但是費時又費工，算是一樁規模不小之逆向軟體工程。筆者並無破解軟體實務經驗，但是確實了解破解軟體過程，以上僅供讀者參考。

　　任何人欲破解軟體，首先要取得正版軟體，何以取得？誰在破解軟體？筆者從客觀之角度觀之，有能力破解軟體者，不知何處得以取得正版軟體，而持有正版軟體者，不可能隨意任由他人去破解軟體，使其成為盜版軟體受害者，並牽涉智慧財產權侵權責任，及其相關之民、刑事法律追訴權。破解軟體者，就是「軟體公司」。軟體公司透過散布盜版軟體，以提高其軟體在市場之佔有率，再勸說使用其軟體之大型公司行號，以逐步回收軟體開發成本。由於該類軟體版權邏輯有問題，形成支付軟體使用費者有限，間接使得軟體公司「提高」軟體使用費，以致於軟體費用遠高於硬體。在尋常人士無法支付軟體使用費下，亦不得不使用盜版軟體。在此邏輯下，軟體公司可以透過自己散布盜版軟體，達成此一怪異現象─「盜版軟體越猖獗，軟體公司越賺錢。」

　　筆者初步探討原因，發現該類邏輯之所以存在，在於一般人認為：「軟體不值錢，有錢也不想花錢買。」軟體以光碟片形式販售，花費巨額費用購買幾塊光碟片，會產生價值觀錯亂之情形。軟體必須使用，但是使用頻率低，亦會使人感到不值錢。另有一觀點，即是「軟體賣越貴越值錢。」從心理學角度而論，用戶會產生另一種怪異觀點，亦即「軟體沒有盜版版本，表示該軟體是不值錢的軟體，否則應該會有人去破解才是。」相對地，軟體公司會產生相對之怪異觀點，亦即「我們不提供盜版版本，用戶嫌我們的軟體不值錢。」事實上，任何人皆知此理，僅是不欲正面表示。在此惡性循環下，軟體公司直接或間接地誤導用戶，以致於軟體公司和用戶皆具有錯誤觀點。

　　坦言之，軟體公司應該知道，「多數用戶」皆是個人戶或小客戶，高價販售並無實際意義。若是合理根據使用者數量，去將軟體公司研發成本，平均分攤給全部用戶（軟體計時收費），其價格必然合理而能為廣大用戶所認同。若是完全堅守智慧財產權，會致使小軟體公司回收成本較慢，此乃是理所當然之事。知名度較高之個人戶或小客戶，可能面臨受限於他人之一種窘境：「你用盜版軟體，我們就告你。」軟體公司無論大小，是否想過該類問題呢？軟體公司需知，多數軟體用戶都是個人戶和小客戶。若是禁止控告侵權，必然由於失去法律約束力，而導致無人願意購買正版軟體，軟體公司將無法回收其研發成本。由於軟體公司有在散布盜版軟體，也許可以供個人戶和小客戶低價購買盜版版本，以使用戶正當取得盜版軟體版權。筆者認為，小軟體公司回收成本較慢，有待其建立完善之行銷策略，是可以同大軟體公司進行成本回收。軟體公司若是不採取軟體計時收費，而是以高額費用將其研發成本全部轉嫁給大型公司行號，誠言之：「不公平」，大型公司行號為何要替盜版軟體用戶支付軟體使用費？軟體公司為何要叫一小撮人，替廣大用戶支付巨額軟體使用費呢？筆者認為，使用者付費是最佳付費原則，因而應該推動「軟體計時收費」。

　　筆者淺見，期能供讀者臆測軟體版權現狀假說，以進一步了解軟體版權問題。

軟體產業有一種迷思

　　任何人對於自己辛苦努力之成果，皆不願意被他人任意糟蹋、竊取或使用，甚至於往往會為此展開極其強烈之報復行為。既然如此，人人皆應尊重智慧財產權。以上，是從一般人之觀點而論，在軟體產業從軟體公司之角度來看，筆者卻發現目前軟體授權似乎具有一種迷思存在。

　　軟體產業有一種迷思，亦即要提供一套非常完整之軟體給用戶，但是用戶真正需要之軟體，往往是其需要使用之功能下做到盡善盡美即可。軟體產業同其他產業，一直在從事研發活動；然而，軟體越來越龐大，版本編號逐年更新，但是用戶往往不需要如此龐大之軟體，何不以模組化或套件化銷售呢？事實上，根據一般合理之聘僱和工作模式，多數軟體用戶是「個人戶」或「小客戶」，而非使用龐大功能之用戶。以模組化發行軟體，已經存在於許多軟體之中，是否能夠對於模組進行再分割呢？軟體模組化以客觀之角度而論，充其量僅能算是一種軟體功能之分類，尚稱不上是對於軟體進行套件化。倘若是軟體能夠對於其已分類模組，進行二次分割成更多小型套件，以提供用戶做模組選配購買，將能使熟練軟體之用戶感到經濟實惠。

　　另一觀點，是軟體似乎應該是跟著用戶跑，因為操作軟體之人是個人用戶，軟體乃是授權該用戶合法使用。從公司行號之觀點而論，同一性質軟體眾多，公司行號往往以擁有之軟體版權進行新僱員之應聘；然而，新僱員未必會使用該軟體，使得公司行號必須提供教育訓練，以及容許短期間內僱員由於不熟悉軟體衍生之低工作效率問題。根據人力銀行調查顯示，臺灣企業主不同於歐美日等國，多數不願意對於僱員進行教育訓練。在此前提下，公司行號乃是以支付其下僱員之軟體使用費為主，衍生出「軟體計時收費」之觀點。

　　筆者提出軟體計時收費，乃是針對費用較為昂貴之專業軟體。軟體公司採取買斷方式販售，但是軟體公司每年更新軟體版本，亦或是新版本擁有需要使用之功能，皆會讓公司行號有不得不更新之情形。若是軟體能夠採取計時收費，即可受惠於廣大用戶能夠使用最新版本，並且大幅降低公司行號之軟體維護費。Microsoft最新版本之作業系統是Windows 7，若是使用者並非使用最新版作業系統，許多使用.NET Framework 4之軟體，便無法安裝於其他版本之作業系統使用，而需加裝.NET Framework 4。雖然，多數軟體有向下相容之功能，但是軟體最新版本往往使用最新版本作業系統下之相關元件或函式庫。舉例來說，IE9不支援Windows 7和Vista以外之作業系統。

　　若是軟體採取計時收費，那麼用戶該如何學習非授權之功能呢？多數軟體公司提供教育版，但是教育版之軟體仍然不便宜，而且是功能受限之版本。軟體公司亦提供試用版，一般可試用15~30日，但是用戶想用到一定熟練程度後才購買。從軟體公司之觀點而論，則是認為想用到一定熟練程度，已經是屬於「使用階段」，而並非是試用階段，所以認為必須購買軟體版權方能使用。然而，用戶不屬於教育體系，亦無法出示身分文件以購買教育版軟體。有關於軟體教育學習問題，其實有許多電腦文教機構，可以提供用戶該方面之選擇。然而，電腦文教機構收費不低，筆者認為大學院校應該多多提供軟體教育學習機會，以解決用戶之軟體學習問題。臺灣各縣市勞工局職訓班，皆有提供電腦技能相關之在職期間訓練或待業期間訓練，亦是用戶可參考之學習管道。

　　筆者學淺，簡要概述軟體計時收費之概念，期能供軟體產業做參考。