本日晚間主席下班之時，被一位女同事問及研究所考試競爭，因而衍生主席有意對於個人之升學經驗做介紹。主席認為學生對於學習，應該要有正確之觀念，亦即學習是為自我而努力。主席背誦能力相對於理解能力較弱，因而強調以理科為優先文科為輔之規劃。然而，主席並不全然放棄文科，因為文科佔總分比例並不低。在社會科方面，歷史應該是主席之強項科目，但是主席學習歷史多是以稗官野史為核心，著實令主席感到真是一點也派不上用場。多數人可能都以為主席之國文科很強，然而主席之國文科卻未曾在大考中獲得高分。國文科尤以作文為重，但是考試是以手寫文章方式，不太能夠允許類似以下行為：
一、第二、三段文章對調；
二、第四段文章第三句話，調到第二段文章第四句話之後；
三、第二句前三個字要修飾或直接刪除；
四、第二句後面增加一句話或刪除第三段第二句。
主席視英文科為學習重點科目，並且強調同時能夠讀寫並用，無異於多數國中生以英文文法為學習重點。在數學和自然科方面，主席獲得不錯之考試成績。1995年07月08、09日和07月13、14日，主席分別參加臺南區高中聯考和南區五專聯考。事實上，是年07月09日當晚，主席即已告知家母高中聯考並未考好，因而幾已認定主席將會走上技職路線。是年08月08日，主席在高雄海專以現場分發方式，錄取南區五專第一志願高雄工專土木工程科。專科第三學年結束前，全年級學生都必須志願選填分組為結構組、營管組或路工組。依照歷年之慣例來說，結構組和營管組之升學率較高，主席根據升學需要和學習興趣分組入結構組。
在開始準備二技聯考前，主席先行分析倒扣計分之考試答題策略。倒扣計分會大幅度增加考試難度，尤其是對於不確定問題之答覆時間增加，以致於對考試時間之掌握比非倒扣計分更加重要。一般情況下，對於四個選項直接猜測答案，答對機率是1/4，答錯機率是3/4。換言之，若要讓猜題答錯機率吻合猜題答對機率，考試應該採取答錯倒扣1/3之計分方式。然而，二技聯考之答錯倒扣計分是1/4，亦即直接猜測答案之獲分機率是1/4 - 3/4 x 1/4 = 1/16。在常見情況下，至少會在四個選項之中以排除法，刪除一個不可能是答案之選項，然後再行猜測該題之答案，答對機率是1/3，答錯機率是2/3。換言之，以排除法刪除一個不可能是答案之選項，猜測該題答案獲分機率是1/3 - 2/3 x 1/4 = 1/6。在第二種常見情況下，將會在四個選項之中以排除法，刪除兩個不可能是答案之選項，然後再行猜測該題之答案，答對機率是1/2，答錯機率也是1/2。換言之，以排除法刪除兩個不可能是答案之選項，猜測該題答案獲分機率是1/2 - 1/2 x 1/4 = 3/8。
無論是否使用排除法，不會寫也一定要猜測答案，而且猜測答案之答對機率，將會隨著排除法刪除不可能是答案之數量越多，而使得作答獲分之機率越高。根據主席蒐集倒扣計分之資料顯示，倒扣計分之所以採用1/4而非1/3，極有可能是為使計分結果呈現出無限循環小數。否則，為使倒扣計分1/4成為合理之計分方式，題目之答案選項應該有5個，亦即直接就5個選項猜測答案，答對機率是1/5，答錯機率是4/5。若是維持1/4之倒扣計分，則猜測答案之獲分機率是1/5 - 4/5 x 1/4 = 0。如此一來，猜題答錯機率將完全吻合猜題答對機率，並且得以使計分結果為有限小數。然而，臺灣在發展全國性聯考之初，就是採取4個答案選項之出題模式，因而迄今尚未改變過提供4個選項之考試模式。否則，若要符合1/4倒扣計分之原則，應該採用5個答案選項之出題模式，並將得以兼顧到計分結果是有限小數。
二技聯考不同於高中聯考和五專聯考之處，乃是二技聯考全部考科都有答錯倒扣四分之一之扣分原則，因而考試作答變得必須更加謹慎和準備充分。主席在專科四年級下學期時，開始準備二技聯考之考試科目。專業科目分為專業一和專業二，其中專業二有需記憶之背誦科目，主席儘量讓文字和圖片（或照片）能夠對應，以增加主席對於背誦科目之理解，此乃是一項十分值得學習之準備方式。在英文科方面，主席之學習重點不再是英文文法，而是偏重於英文句型和結構之觀念，並對於主席日後以英文撰寫碩士論文有莫大之助益。2000年07月05日，主席在臺南參加土木類二技聯考，其中最令主席感到驕傲之事，乃是有倒扣計分之英文獲得55.0分之高分，亦是多數技職體系學生分數之2~3倍。是年08月收到成績單，主席考試成績為全國第43名，乃是在臺灣科大錄取40名之安全名單外。同月放榜，主席錄取第一志願臺灣科大營建工程技術系，並於進入臺灣科大後方才知道當年錄取至全國第46名。二技聯考之關鍵期間，取決於考前3個月之準備狀況。
主席在二技三年級上學期時，基於一場在營建通識課程聘請臺大土木CAE教授之演講，因而引發主席對於CAE之興趣並有意攻讀CAE。主席在二技三升四年級之暑假，開始準備研究所入學考試科目，主要是針對較為棘手之計算機概論。由於該組計算機概論考題十分類似於資訊管理系，因而主席除演練歷屆考題外，尚會演練資訊管理系之考題。主席在二技四年級上學期，在網上找尋相關資料發現有人提到在CAE組之學習過程中，工程統計之實用性重於工程數學，而對於工程數學之學習應該以程式計算為主，並有人建議去選修數值分析相關課程。因此，主席之選考科目乃是選擇工程統計，而且在二技四年級下學期選修數值分析。此外，另有一門力學選考科目，即是在材料力學和流體力學二科擇一，歷年錄取考生選考材料力學較多，主席亦是同多數考生選考材料力學。材料力學是二技聯考之考試科目，因而主席較不需要花太多時間準備。
在2002年之研究所入學考試中，主席僅報考臺大土木CAE，因為當時僅有臺大有設置該類組別，倘若是錄取就是第一志願。二技四年級下學期時，主席在研究所筆試通過後，積極於準備研究所口試，並且讓熱心協助之地震工程學教授訓練口試表達能力。然而，主席之口試分數76分卻是極低，正取4名之口試分數分別是97、95、95及76分，主席乃是憑藉筆試分數較高獲得錄取。在24人報考角逐4個名額之考試中，主席考試總分（含口試成績）僅僅勝過備取第一名1分，獲得實務專題競賽第一名並未因此起加分作用，嚴格說起來算是僥倖獲得錄取。在繁忙之二技四年級，主席將一天之時間分為四等份，亦即是6小時睡覺、6±2小時課業（含實務專題）、6±2小時社團及6小時研究所考試，並在考前1個月以每天近8小時之時間在準備。嚴格而論，研究所考試之關鍵期間，完全取決於考前1個月之準備狀況。
在研究所第一學期結束，指導教授提供主席和外學訪問學者合作之機會，主席十分爽快地答應指導教授。然而，主席很快地發覺到一件事，亦即外國學者聽不懂主席在講什麼，促使主席探討其中之原因為何？主席在嘗試幾次修正應對後發現，並不是主席之英文文法不好，而是主席之英語發音不標準所致使。在主席重新學習K.K.音標後，因而相對地獲得良好之英語溝通能力。2005年08月，主席第一次報考TOEFL，獲得相當於舊制標準之463分。主席認為英語很重要，因而在生活周遭一有機會遇到外國人，即會嘗試以英語搭訕以保持溝通實力。
在主席之升學經驗中，幾乎都是為興趣而準備考試，不單單是為升學而升學。在主席就業多年後深深感到，其實工作內容和學校所學差異並不大，僅是在校所學較不具有連貫性，並不知曉不同學科之間何以將其做連貫。其實，除有限元素法和非線性計算外，要是知道軟體算法就是手算方法，就不會以為專業軟體都是使用特殊算法，也更加不會認為有學用不一致之情形。否則，一旦對於所有學科融會貫通之後，便會感到學校所學其實十分實用。因而，學生時代仍然應該專心學習，以避免日後會有「書到用時方恨少」之感。
一、第二、三段文章對調；
二、第四段文章第三句話，調到第二段文章第四句話之後；
三、第二句前三個字要修飾或直接刪除；
四、第二句後面增加一句話或刪除第三段第二句。
主席視英文科為學習重點科目，並且強調同時能夠讀寫並用，無異於多數國中生以英文文法為學習重點。在數學和自然科方面，主席獲得不錯之考試成績。1995年07月08、09日和07月13、14日，主席分別參加臺南區高中聯考和南區五專聯考。事實上，是年07月09日當晚，主席即已告知家母高中聯考並未考好，因而幾已認定主席將會走上技職路線。是年08月08日，主席在高雄海專以現場分發方式，錄取南區五專第一志願高雄工專土木工程科。專科第三學年結束前，全年級學生都必須志願選填分組為結構組、營管組或路工組。依照歷年之慣例來說，結構組和營管組之升學率較高，主席根據升學需要和學習興趣分組入結構組。
在開始準備二技聯考前，主席先行分析倒扣計分之考試答題策略。倒扣計分會大幅度增加考試難度，尤其是對於不確定問題之答覆時間增加，以致於對考試時間之掌握比非倒扣計分更加重要。一般情況下，對於四個選項直接猜測答案，答對機率是1/4，答錯機率是3/4。換言之，若要讓猜題答錯機率吻合猜題答對機率，考試應該採取答錯倒扣1/3之計分方式。然而，二技聯考之答錯倒扣計分是1/4，亦即直接猜測答案之獲分機率是1/4 - 3/4 x 1/4 = 1/16。在常見情況下，至少會在四個選項之中以排除法，刪除一個不可能是答案之選項，然後再行猜測該題之答案，答對機率是1/3，答錯機率是2/3。換言之，以排除法刪除一個不可能是答案之選項，猜測該題答案獲分機率是1/3 - 2/3 x 1/4 = 1/6。在第二種常見情況下，將會在四個選項之中以排除法，刪除兩個不可能是答案之選項，然後再行猜測該題之答案，答對機率是1/2，答錯機率也是1/2。換言之，以排除法刪除兩個不可能是答案之選項，猜測該題答案獲分機率是1/2 - 1/2 x 1/4 = 3/8。
無論是否使用排除法，不會寫也一定要猜測答案，而且猜測答案之答對機率，將會隨著排除法刪除不可能是答案之數量越多，而使得作答獲分之機率越高。根據主席蒐集倒扣計分之資料顯示，倒扣計分之所以採用1/4而非1/3，極有可能是為使計分結果呈現出無限循環小數。否則，為使倒扣計分1/4成為合理之計分方式，題目之答案選項應該有5個，亦即直接就5個選項猜測答案，答對機率是1/5，答錯機率是4/5。若是維持1/4之倒扣計分，則猜測答案之獲分機率是1/5 - 4/5 x 1/4 = 0。如此一來，猜題答錯機率將完全吻合猜題答對機率，並且得以使計分結果為有限小數。然而，臺灣在發展全國性聯考之初，就是採取4個答案選項之出題模式，因而迄今尚未改變過提供4個選項之考試模式。否則，若要符合1/4倒扣計分之原則，應該採用5個答案選項之出題模式，並將得以兼顧到計分結果是有限小數。
二技聯考不同於高中聯考和五專聯考之處，乃是二技聯考全部考科都有答錯倒扣四分之一之扣分原則，因而考試作答變得必須更加謹慎和準備充分。主席在專科四年級下學期時，開始準備二技聯考之考試科目。專業科目分為專業一和專業二，其中專業二有需記憶之背誦科目，主席儘量讓文字和圖片（或照片）能夠對應，以增加主席對於背誦科目之理解，此乃是一項十分值得學習之準備方式。在英文科方面，主席之學習重點不再是英文文法，而是偏重於英文句型和結構之觀念，並對於主席日後以英文撰寫碩士論文有莫大之助益。2000年07月05日，主席在臺南參加土木類二技聯考，其中最令主席感到驕傲之事，乃是有倒扣計分之英文獲得55.0分之高分，亦是多數技職體系學生分數之2~3倍。是年08月收到成績單，主席考試成績為全國第43名，乃是在臺灣科大錄取40名之安全名單外。同月放榜，主席錄取第一志願臺灣科大營建工程技術系，並於進入臺灣科大後方才知道當年錄取至全國第46名。二技聯考之關鍵期間，取決於考前3個月之準備狀況。
主席在二技三年級上學期時，基於一場在營建通識課程聘請臺大土木CAE教授之演講，因而引發主席對於CAE之興趣並有意攻讀CAE。主席在二技三升四年級之暑假，開始準備研究所入學考試科目，主要是針對較為棘手之計算機概論。由於該組計算機概論考題十分類似於資訊管理系，因而主席除演練歷屆考題外，尚會演練資訊管理系之考題。主席在二技四年級上學期，在網上找尋相關資料發現有人提到在CAE組之學習過程中，工程統計之實用性重於工程數學，而對於工程數學之學習應該以程式計算為主，並有人建議去選修數值分析相關課程。因此，主席之選考科目乃是選擇工程統計，而且在二技四年級下學期選修數值分析。此外，另有一門力學選考科目，即是在材料力學和流體力學二科擇一，歷年錄取考生選考材料力學較多，主席亦是同多數考生選考材料力學。材料力學是二技聯考之考試科目，因而主席較不需要花太多時間準備。
在2002年之研究所入學考試中，主席僅報考臺大土木CAE，因為當時僅有臺大有設置該類組別，倘若是錄取就是第一志願。二技四年級下學期時，主席在研究所筆試通過後，積極於準備研究所口試，並且讓熱心協助之地震工程學教授訓練口試表達能力。然而，主席之口試分數76分卻是極低，正取4名之口試分數分別是97、95、95及76分，主席乃是憑藉筆試分數較高獲得錄取。在24人報考角逐4個名額之考試中，主席考試總分（含口試成績）僅僅勝過備取第一名1分，獲得實務專題競賽第一名並未因此起加分作用，嚴格說起來算是僥倖獲得錄取。在繁忙之二技四年級，主席將一天之時間分為四等份，亦即是6小時睡覺、6±2小時課業（含實務專題）、6±2小時社團及6小時研究所考試，並在考前1個月以每天近8小時之時間在準備。嚴格而論，研究所考試之關鍵期間，完全取決於考前1個月之準備狀況。
在研究所第一學期結束，指導教授提供主席和外學訪問學者合作之機會，主席十分爽快地答應指導教授。然而，主席很快地發覺到一件事，亦即外國學者聽不懂主席在講什麼，促使主席探討其中之原因為何？主席在嘗試幾次修正應對後發現，並不是主席之英文文法不好，而是主席之英語發音不標準所致使。在主席重新學習K.K.音標後，因而相對地獲得良好之英語溝通能力。2005年08月，主席第一次報考TOEFL，獲得相當於舊制標準之463分。主席認為英語很重要，因而在生活周遭一有機會遇到外國人，即會嘗試以英語搭訕以保持溝通實力。
在主席之升學經驗中，幾乎都是為興趣而準備考試，不單單是為升學而升學。在主席就業多年後深深感到，其實工作內容和學校所學差異並不大，僅是在校所學較不具有連貫性，並不知曉不同學科之間何以將其做連貫。其實，除有限元素法和非線性計算外，要是知道軟體算法就是手算方法，就不會以為專業軟體都是使用特殊算法，也更加不會認為有學用不一致之情形。否則，一旦對於所有學科融會貫通之後，便會感到學校所學其實十分實用。因而，學生時代仍然應該專心學習，以避免日後會有「書到用時方恨少」之感。
