密集授課

　　我提過密集授課，這個密集授課特別適合鎖定問題的專業知識要開課１學分，或是東西還沒有搞很多的專業開設１學分或２學分，可以連上４小時，甚至於星期六、日也在上課，或許２個禮拜就上完１學分或２學分的課程，這樣就可以馬上搞東西和做研究。現在的１學分是１８小時或１５小時，這個國內有這２種時數，以４小時來說，就是上４次就是１學分結束了。密集的英文是ｄｅｎｓｅ，或許在課程名稱後面加註小寫的ｄ，這樣就可以跟正式的３學分課程有所區別。密集授課，不一定有教科書，可能是某幾篇論文，或是幾頁的中文和幾頁的英文，也可能有手寫稿，有可能有一、二頁的計算例，這樣就是密集授課的上課資料。密集授課，也可能是外國教授來客座２個禮拜，講一講就考試，之後，外國教授換大學做密集授課，這樣的巡迴講課，其實授課不到半年，就已經快要全國主要大學都上完了。甚至於，某幾所大學集中到某一所大學密集授課，也是可以的。我搞的一大堆運作模式，讓大學更像大學，這樣才是真正的大學。北部教授南下密集授課，中部教授北上密集授課，南部教授赴中部密集授課，這都是可以的。有教授要開授密集授課，也可能是鎖定某個問題或某幾個問題，上課的人數可能只有幾個人，這也是可能的。

　　全國巡迴授課，就是密集授課可以每天都有排課，也就是搭高鐵往返北中南，每天都有排課，其實可以用二週同時在北中南各開課一個班，共３個班，１學分。倘若是２學分，這樣要開課４週，否則就教的太密了，這樣反而會無法吸收，這是跟計算和理解的課程有關係的問題。全國巡迴授課是密集授課專用名詞，不是密集授課不課能巡迴，不是密集授課，就是北中南各半年，這樣不是巡迴，全國巡迴授課一定是密集授課。華北巡迴授課、北京巡迴授課、全省巡迴授課、麻州巡迴授課，可以這樣稱呼密集授課，就是同時教３個地點，可能移動到下一個固定點後，又同時教３個地點。

結構設計年限和水災週期

　　水工結構的結構設計年限，我已經更正為３０年，這是我當土木工程之父的其中一個貢獻，也就是河川箱管涵、大排及排水溝，都是採用３０年的結構設計年限。什麼是水利設計年限？我發明的新名詞，水災週期，就是水利設計年限。排水溝的水利設計年限，就是４年，採用的水利重現期是１００年。設計４年，就是每４年會淹水一次，用結構設計的邏輯，就是設計一個４年就會壞掉的東西，這樣就是水利設計年限４年的意思。箱管涵、大排及排水溝，就是設計７年，也就是設計一個７年就會壞掉的東西，這就是水利設計年限７年的意思。河川是設計３０年，也就是設計一個３０年就會壞掉的東西，這就是水利設計年限３０年的意思。水利重現期，也就是回歸期，這是統計學在使用的名詞，這個要跟頻率和保證率相互搭配在計算。大排會溢流，這是壞掉的觀念，這個就是滿出來了，跑到地上了。箱涵和管涵，也就是滿管流，這是水利設計最忌諱的地方，不過滿管流就是每７年會出現一次，也就是每７年會壞掉一次。河川溢流出來，這是什麼概念啊？河川溢流，就是指河川氾濫，河川氾濫就會把河川裡的河水帶到地面上甚至於淹沒農田和農舍，這就超嚴重的了。排水溝跟大排一樣，就是溢流的意思，滿出來的意思。

　　我剛剛講的，就是水利設計年限。那麼這幾種水工結構，這個設計年限又是什麼呢？現在用在這些水工結構的主要材料，都是鋼筋混凝土，這個鋼筋混凝土遇到水，通常２０年就會有一些損壞，國內經常要做水工結構的結構補強，這個補強給補好後，又可以再用個１０年，那就要考慮打掉重蓋了，國內是再次修補，有些不好的就打掉重蓋，也就是結構設計實際上，並不是５０年，應該採用３０年，這跟材料的特性有關係。不過，水利設計最高，就是用３０年，這是我評估一大堆數字後，我確定這樣最經濟實惠。河堤和海堤，也是採用３０年。中國古代的河川使用的河堤，其實是土石壩的做法，也就是用黏土和堆砌鵝卵石的糯米漿的漿砌堤岸，這個土石壩是幾年啊？其實，我認為土石壩也有個３０年，不過土石壩應該採用結構設計年限２０年會比較恰當，這也是材料的特性，因為古代經常是每一代的人民都要重新修築一次河堤，一代是２０年。水壩也用土石壩，水壩是５０年的設計年限，這跟地震力有關係，水壩關切的是地震力，新的地震力是６００年，除了水壩以外，河川、箱涵、管涵、大排、排水溝，都是採用２３５年的地震力回歸期。

　　土石壩的河堤，我認為採用３０年的結構設計年限，就是地震力比較大，也比較不用另外發展第三套地震力規範。土石壩，真的也要研究，現在是用高科技在研究低科技時代的東西，什麼是高科技？現代有山貓和怪手，用這種施工機械是很快就可以蓋好河堤，否則古代是人力搬運的世界，真的是超花錢的概念。真的蓋結構設計３０年的土石河堤，用３０年設計，在蓋好２０年後，有坑坑洞洞的地方，就要做土石的結構補強，這樣就可以撐到３０年才拆掉重蓋河堤，這也是在研究水工結構。有河川氾濫問題的河堤，一定要挑幾條來蓋土石河堤，這樣才是在研究土石河堤。改天，鋼筋混凝土用光了，用完了，那麼可能是高分子熱膠材料在灌漿，也可能真的就用土石河堤的做法，我認為鋼筋混凝土要節省使用。箱涵和管涵，其實現在一定要用鋼筋混凝土，不可能用鋼管在做箱涵和管涵，真的要節省使用鋼筋混凝土，這樣才可以用個幾千年才用完鋼筋混凝土。現在就快要沒有砂和石頭可用了，都是機器製造的砂和機器製造的石頭，這樣是真的在使用的鋼筋混凝土材料，也就是鋼筋混凝土有用完的問題，現在就有這種問題。結構設計年限，跟材料可以耐用多久有關係。沒有鋼筋混凝土，就一定要研究新的材料。我認為，鋼管用熱浸鍍鋅在表面鍍上一層，這樣當箱涵或管涵或許也是一種做法，因為鋼結構可以回收重新丟進煉鋼廠變出全新的鋼鐵。

　　不用水利設計年限這個名詞，大多數水利專業人力把重現期當設計年限，這是不對的。設計年限的觀念，其實是多久會壞掉的觀念。水利不使用水利設計年限這個名詞，統一採用水災週期。重現期是水文統計學的名詞，不是水利設計年限的名詞，正式採用的水利設計年限叫做水災週期。這樣一來，真正講設計年限的專業只有結構設計。水利系和土木系水利組的招生考試，可以不考工程數學，改考水文統計學，這樣比較合乎真正的專業。水文統計學，真的看一下是在算什麼，絕對會感到有困難，真的沒那麼簡單。不考工程數學，不等於大學不用學工程數學。大陸的考研，其實大家都要考高等數學，不然水文學改成「水文學和水文統計學」，繼續考工程數學好了。

結構設計年限（水利）	水利系統	水利設計重現期	頻率	保證率	水災週期
３０	河川	１０００	０﹒１％	９７％	３０
	箱涵、管涵及大排水溝	２００	０﹒５％	８６％	７
	排水溝	１００	１﹒０％	７４％	４

參考文獻

1. 黄慶民（2020.12.10）水利設計重現期的標準，黃慶民土木。

TOCFL聽力和閱讀

　　聽力，其實在聽東西要有分段的觀念，整個講話在講某個東西，那一群東西一定有個講話的重點，之後又講起另一群東西，這就是另一個重點，這樣的分段聽的概念，就可以抓住一大堆講話的重點，我是這樣在聽題目。另一種考題，就是先告訴你問題再講一大段，那麼你一定要先記熟題目要問什麼，之後才按下一步，這樣就是開始在聽重點是什麼，一樣是分段在聽各段的重點的概念，就是這樣。閱讀，我是先看問題，用問題先找是哪一段，再看那一段的重點是什麼。填空，這個真的是要多熟記一些辭彙，考的其實都是基本辭彙，有些是比較書面用語，稍微文謅謅的用詞，這種用詞考的不多。