攻讀博士學位前的一件事

　　在機械領域下，其轉動共振對等於土木的結構共振，而且同樣是具有倍頻共振的結構行為。我發現過一次轉動共振，原先是採每分鐘２５００轉的高速轉動，而我發現的轉動共振頻率，乃是在每分鐘１７００～１８００轉之間，其一次倍頻在每分鐘３４００～３６００轉左右。也就是說，此問題可以不用考慮一次倍頻，而我的解決方式有考慮到結構強度，也就以改變結構勁度的方式調整自然頻率。其實，換材料的同時質量會改變，就這樣碰巧解決了轉動共振的問題。至於更換的材料是當時公司詢問同業，也就得知可以考慮的第二種材料選擇。為什麼不考慮改變形狀？若改變結構的形狀，就得重新做流體動力分析的計算，等於是全部的程序要重新做一次。

概算需求　→　結構形狀１　→　流體動力分析　→　不符合需求　→　結構形狀２　→　流體動力分析　→　符合需求　→　流體分析程序結束　→　結構分析程序

概算需求　→　結構形狀　→　流體動力分析　→　轉動共振　→　結構動力分析
　　說起來，一生不過是在做幾次關鍵性的工程設計，而我發現過一次轉動共振的問題。其實，我經常會問起工程設計失敗的問題，而我得到的答案就是大膽地去做就是了。公司實際開模生產樣品做試驗，在要求的轉速範圍內確實沒有出現問題，也就開始大量生產了同類樣品銷售到全球各地。若以單價新臺幣５萬元來說，隨隨便便賣個２０００組，竟然就上了新臺幣１億元的銷售規模。事實上，此轉動共振問題僅僅是冰山一角，我遇到很多工程設計的小問題。在這件事過後，我注意起大陸學歷承認的問題，也就找起了清華大學的教授要攻讀博士學位。

　　臺灣是幾乎沒有自有的設計行業的國家，但是土木工程這個行業是一定得要有人做設計。即使是在非常落後的國家，仍然有人在做土木工程的設計。或許，人人都可以不要找設計的工作，但是土木工程是一個必須自有的設計行業。其實，我要強調的不是一個設計的觀念，而是一個花錢請人做事的應有正確觀念。臺灣的人力素質算是非常的高，但是臺灣沒有自有的設計行業的主因，說起來是臺灣人本身的不正確觀念，造成了人人逃避從事有責任的相關行業或工作。

　　任何人都可能是受僱者，也可能同時是支薪的委託人，但是每個人都是採取相同邏輯，所以就會避免不從事有責任的工作。臺灣人幾乎都不依循法律途徑，否則受僱者不領薪資就能解決嗎？眾所周知，臺灣是一個非常人治的社會，並不是電視上得知的法治國家邏輯。臺灣人非常講究是否有關係，帶有人脈關係從事附有責任的工作，具有他人的擔保性質得降低此類問題。所以，臺灣人非常喜歡有關係的工作，如此的工作會比較不具有職場壓力。一年能賺新臺幣１兆元，對我來說薪資不是問題。

　　我算的上是一個非常帶塞的人，遇到特別多次有問題的事，而我總是認為下次會沒有注意到，感到成功越多次就越會遭遇失敗，因為這就是一種「失效概率」的觀念。無論失效概率有多低，終究會遭遇失敗產生失效概率，我不可能永遠是處於失效概率是０的狀態。簡單的說，我接受過最嚴格的訓練過程，我的失效概率遠比他人要低的多，但是我一定會有失效概率的存在。換言之，我就是早晚會遇到失敗，來產生一個很低的失效概率，而我一直認為失敗就在下一次。我已經被暗殺非常的多次，而我一直認為下次就會死。

失敗就在下一次
備註：「失敗就在下一次」，其中的失敗是指已完成工作的失敗，尚未完成的工作涉及的修正性失敗，就是以軟體分析預防失敗的用途。
　　　本句話被我在網路留言上，講出前後正好銜接的話，雖然我平常是不看網路討論區，但是我仍然備註此一句子的相關來源。
　　　網路討論區就是剽竊的來源，所以我非常重視此一來源網址。不過，以前後句子來說，該留言是不標示標點符號下，因而碰巧產生對應的句子。
　　　網路講話不要匿名，就可以解決網路剽竊問題。否則，網路講話會有不負責任的內容，然後在有涉及任何的利益時，就會跳出來強調自我的利益。
　　　黄药师CIA：http://guba.eastmoney.com/news,600580,86695966.html

為什麼我可以獲得數學博士學位？III

　　有非常多的數學領域人士，考慮到世界末日在未來發生的可能性，也就是恐懼於《天地數》發生會導致所學成為垃圾。在此提前下，０７０１０２可以說完全失去意義，而０７０１０５或許仍有非常多可以計算，但主要研究其實是以電腦在求解數學問題，也就排除了此二項二級學科的相關研究方向。然而，０７０１０４被認為過於簡單，０７０１０１被認為過於困難，也就走向了０７０１０３的路線。我認為，此乃是杞人憂天的思考邏輯，不過我能以土木背景的邏輯來建議學習的路線。

　　我認為，工程統計學得找本入門書學習，然後以其範圍陸續研讀統計學和高等統計學，接著要學習０７０１０３的核心理論─概率論與數理統計。若有意再進一步學習進階學科，就是統計學系的結構動力學等級課程─隨機過程。以概率論的相關研究來說，並不一定要學習隨機過程的專業知識，而僅僅是多一項研究方向的參考和選擇。眾所周知，統計學已經是許多大學設置的學系，該領域要學習的課程相當的龐雜，我僅僅是重點式地提供學習路線，以便於讓想要學習的人士得以規劃和準備。

　　在結構可靠度領域裡，其實有二派結構可靠度的學者，一派就是一般所稱的「結構可靠度」，另一派就是導入隨機過程的「隨機結構可靠度」。不過，隨機結構可靠度這派的學者，必需受限於結構可靠度這派學者的研究成果。然而，我推翻了舊的結構可靠度，重新把結構可靠度拆成二個分支，所以隨機結構可靠度也必須變成二個分支。若以結構設計規範來說，隨機結構可靠度還不被列入結構設計的範疇，將來亦不排除隨機結構可靠度的相關研究，在發展成熟時有可能成為結構設計規範的範疇。

工程統計　→　統計學　→　高等統計學　→　概率論與數理統計　→　結構可靠度　→　隨機過程　→　隨機結構可靠度

①數學１、物理１、靜力學、計算機程式　　　　　　　　　　　　　　
②數學２、物理２、動力學、資料結構　　　　　　　　　　　　　　　
③工程數學１、結構學１、材料力學、工程統計、演算法　　　　　　　
④工程數學２、結構學２、統計學、網路和資料庫程式設計　　　　　　
⑤鋼結構、混凝土結構、結構矩陣分析、數值分析、高等統計學　　　　
⑥地震工程、風工程、概率論與數理統計、平行和分散式計算　　　　　
⑦結構動力學　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑧有限元素法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑨結構可靠度、隨機過程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑩隨機結構可靠度

　　客觀地說，隨機結構可靠度還不到應用層面，我已經提出的結構可靠度理論架構，在完成結構系統可靠度並寫入結構設計規範，屆時才有可能轉向將隨機結構可靠度納入其中，並於爾後再把隨機結構系統可靠度整併進結構設計規範。事實上，結構系統可靠度也還無法落實於應用面，此問題也不是完全依賴超級電腦就能夠完全解決。但是，我已經完全定義清楚混凝土結構，所以在混凝土結構的部份，可以說是肯定落實於結構系統的項目。至於在鋼結構的部份，我已經提出多變數積分數學分解式，應該很快就會產生類似表格化的簡易計算，以及實作於電腦計算的數學分解式程式。

　　換言之，鋼結構的進度會稍微落後混凝土結構，但是其結構系統可靠度也是可以落實於應用面。以ＡＮＳＹＳ為例，概率設計法是點選式選項之一，應該僅僅是以我的多變數積分數學分解式，來縮短軟體計算所需花費的時間。在結構可靠度的研究上，清華大學土木工程系原來有二位教授在研究，一位是董聰教授研究的結構可靠度，另一位是秦權教授研究的隨機結構可靠度。不過，在我要過去攻讀博士學位前，秦權教授就已經從清華大學退休了。事實上，我當時認為結構可靠度比較有應用性，而且結構可靠度仍然未做完，所以我選擇的研究方向是結構可靠度。

舊結構可靠度　　　→　結構可靠度（２０１４／０１／３０）　→　結構設計規範（結構構件）　→　結構系統可靠度　　　→　結構設計規範（結構系統）
舊隨機結構可靠度　→　隨機結構可靠度　　　　　　　　　　　→　結構設計規範（結構構件）　→　隨機結構系統可靠度　→　結構設計規範（結構系統）

　　以工程應用面來說，隨機結構可靠度還無法被應用，並不是結構可靠度尚未全部做完的因素。我要做的研究方向，都是屬於世界各國非用不可的項目，致於隨機結構可靠度的現況問題是出在技術面，我認為有可能會慢個２０年才會被實現在應用面。我算是把結構可靠度做完了，所以要拿博士學位的當前研究方向，可以具體的指出二個項目：①結構系統可靠度；②隨機結構可靠度。在結構系統可靠度方面，在專業學科有充足的知識下，是一定做的出來的項目；在隨機結構可靠度方面，至少要適當地推進該領域的技術癥結點，仍然必須要有創造性貢獻才是最為重要的要求。

　　世界各國都正在修改規範，以中國大陸來說是ＧＢ５０１５３，以歐盟來說就是修改ＥＵ２和ＥＵ３。以美國來說是ＡＳＣＥ７和有錯誤的ＡＣＩ３１８柱構件折撿係數，至於ＡＩＳＣ３６０算是最麻煩的一個結構設計規範，因為該規範已經不再適用於ＡＳＣＥ７的係數化載重，而我的多變數積分數學分解式還未被實作於電腦軟體，變成得要有一個緩衝期以便於業界做因應。此外，美國鋼結構協會更改ＡＩＳＣ３６０的同時，將會間接影響到美國機械工程師協會ＡＳＭＥ要做修改，因為我對於概率設計法的應用層面擴及到整個金屬材料，而不是僅僅限於「鋼」這種材料下的結構設計。

　　ＡＩＳＣ３６０必須給出一個Ｂｅｔａ值，必須根據我的論文中給出的方法去推求再做定義，但是不一定相同於ＡＳＭＥ定義的Ｂｅｔａ值。因為，結構可靠度指標Ｂｅｔａ值的高低，不僅僅是考慮到結構安全性的問題與否，尚考慮到工程設計失敗的成本對應的風險高低，有專業領域的差異性存在於不同的工程設計。臺灣本身的結構設計規範是採美國版本，所以有待美國發行新版規範之後，臺灣再因應其修改而做修改再發行新版規範。臺灣的機械業界是採用ＡＳＤ的觀念做工程設計，所以幾乎不受ＡＳＭＥ修改規範而有任何的影響。以上，就是「結構設計規範（結構構件）」的修改程序，世界各國僅需以此為依據陸續進行即可。

　　臺灣的研究所考試科目都是三科，後來增加一門共同科目英文，也算是一種在聯考觀念下準備考試的心態。以下，我是應考８９學年度二技統一入學測驗（土木類），以及９１學年度國立臺灣大學碩士班入學考試，其中的二技聯考是總分７００分有倒扣的考試，而研究所入學考試是不倒扣的紙筆考試。有非常多中國大陸的專業人士表示，臺灣的二技聯考試題難度比一級註冊結構工程師要難，也不過就是刻意提高考試出題的難度。但是，臺灣的二技聯考在有倒扣的前提下，其考試作答有恐懼心態會影響考試作答時間，要維持總平均超過６０分以上是非常不容的事。

　　若以總平均６０分來說，臺灣科大、臺北科大、雲林科大及高應科大，以二技聯考的總平均分數來說都有６０分以上的程度。以現在來說，中國境內的一級註冊結構工程師，有登記註冊在執業的人數超過２００００人，此乃是我初步查詢得知的一個概況資料。我認為，兩岸的工程教育模式不同，臺灣非常重視紙筆考試的推導模式，中國大陸的工程教育無法適應紙筆考試，而臺灣的工程教育學者普遍認為，此般工程教育僅止於２０歲的專科學校畢業生的程度。然而，臺灣的技職體系重考生比例非常的高，所以此般工程教育程度其實是２３～２８歲左右的程度。以上，我都是專門就二技聯考的考試題目做說明和解釋，並不涵蓋１８歲的高職學校畢業生應考的四技聯考題目。因為，中國大陸認為臺灣的四技聯考的對等難度，相當於其二級註冊結構工程師的考試程度。

　　臺灣的國文和英文考試題目的難度，有考慮到以２０歲的年齡來給出考題的難度，所以二技聯考的國文和英文難度有比較高些。在社會上有不少的工作，涉及到需撰寫公司間往返的公文書，以便於讓公文書對於履約行為具有法律責任，作為提出履約不實請求賠償的民事訴訟依據。此外，有些社會工作需要使用到外語，或者有在社會上進修相關外語課程，也就擁有相對應於年齡的外語能力。此外，技職體系的二技聯考和四技聯考，其考試題目不能降低的另一個主要因素，就是藉由社會工作經驗學習到的專業知識不少，降低考試難度將會有不佳之招生入學結果。

８９學年度二技統一入學測驗（土木類）

國文　　　　　　　　　１００　　　３８﹒５　（臺灣科大：　４０～　７０）
英文　　　　　　　　　１００　　　５５﹒５　（臺灣科大：　１５～　２５）
專業科目（一）　　　　２００　　１８１﹒３　（臺灣科大：１３０～１８５）
　　材料力學　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　鋼筋混凝土　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
專業科目（二）　　　　３００　　１９２﹒５　（臺灣科大：１９０～２８０）
　　測量（含實習）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　工程材料（含實驗）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　土壤力學（含實習）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

９１學年度國立臺灣大學土木工程學系電腦輔助工程組碩士班入學考試

計算機概念與應用　　　１００　　　５０　　　（加權１﹒５倍　２０～５５）　
材料力學（Ａ）　　　　１００　　　６６　　　（結構工程組　　１５～４０）　
統計學（Ｃ）　　　　　１００　　　２０　　　（交通工程組　　１０～４０）　
口試　　　　　　　　　１００　　　７６　　　（佔總分２５％）　

二技聯考：全國第４３名、４６７﹒８分／臺灣科大：共４０名、第３７名
　　　　　臺灣科大年齡層分佈：２０～２１歲、１０人；２３～２８歲、３０人
碩士入學：正取第４名、１８７﹒２５分／臺灣大學：共４名、第４名　　
　　　　　正取名單口試分數：９７、９５、９５、７６　　　　　　　　
　　　　　１８７﹒２５＝（５０ｘ１﹒５＋６６＋２０）ｘ７５％＋（７６ｘ３﹒５）ｘ２５％

為什麼我可以獲得數學博士學位？II

　　２０１０年１２月０８日，我在當天晚上於一號樓對面的二樓書店裡，想要在離開清華前挑一本書，好讓中國大陸知道我的真正方向到底是哪一個。我當晚挑得非常的仔細，書名就是《概率論與數理統計》。根據中國大陸的《專業目錄》學位分類，在一級學科０７０１數學的二級學科，取得數學博士學位的難易度如何鑑別？據我仔細的分析和評估後，我發現中國大陸數學博士學位的難度，依序為：

／０７理學／０７０１數學／０７０１０１基礎數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計
／０７理學／０７０１數學／０７０１０２計算數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０４應用數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０５運籌學與控制論

　　以０７０１０１作為博士論文，而且實際解出了真正的數學問題，以有限的攻讀博士學位年限內，似乎沒有實際的成功案例可言。然而，有不少人以０７０１０１獲得數學博士學位，但都是沒有實際解出數學問題的博士學位。我的多變數積分數學式分解法，能夠解得出來也算是運氣好才辦得到，否則要以０７０１０１取得學位算是非常困難。０７０１０２是個好投稿的學科，非常的類似在做計算機科學的相關研究，但是計算機科學領域的人並無法跨過來，而且實際上可以求解出數學問題者很少。我以高等數值分析大作業一為例，不僅僅是我的求解過程不一定看的懂，可能連題目是什麼意思都不一定看的懂，而諸如此類的問題就是跨不過來的主要原因。

　　０７０１０３較０７０１０２的難度高，主要原因在於背景專業知識要求較多，然而一般數學系學生都不喜歡求解有專業知識的問題，所以都傾向於解０７０１０２和０７０１０４的數學問題。０７０１０４幾乎都是小數學問題，有時可能被學生解開了某個數學問題，卻還不被認為夠資格授予數學博士學位。０７０１０５常使用人工智慧（ＡＩ），以亂數產生多層權重係數來加權計算，以作為提出於該類數學問題的求解方法。若想攻讀數學博士學位，得仔細挑好要的二級學科。

　　普通人對於統計的印象或成見，就是統計涉及到一大堆的數據，但是統計其實並不是數學的範疇，而是對母體抽樣建立的相關技術。然而，統計的結果以概率表達，所以搞概率要懂統計。但是，統計僅需提供概率的數據或式子，而不一定涉及概率本身的相關問題。簡單的說，統計的結果就是概率，要研究概率必須要懂統計。我認為，本專業攻讀統計的相關人士，要取得０７０１０３的數學博士學位，應該是遠比其他人要來的容易才是。數學系的學生都不太懂統計的抽樣方法，統計系的學生僅僅知道提供概率的表達方式，常用的可能就是ＰＤＦ（維基百科）和ＣＤＦ（維基百科）這類式子以供計算。

　　２００２年５月，我收到臺大碩士班的考試成績，我選考的工程統計僅僅只有考２０分，而且我是有準備的狀況下考差了。我認為，我的工程統計分數很低分，所以也就念了點統計相關的書。我已經提過了，我當年選考的是統計學，而不是選考工程數學的原因，其實是因為我得知念ＣＡＥ組的話，在研究主題上和統計學會比較相關。否則，我要是選考工程數學的話，我其實完全不會去讀統計學。不過，我在臺灣科大期間就知道結構可靠度，而且很早就知道這是搞概率的一個專業領域。我並不把統計視為是數學，但是我即使當年選考工程數學，我仍然有可能閱讀統計學相關的書籍。說起來，關鍵之處就是在我的觀念裡，我一直不認為統計是數學。

　　我想，高等數值分析本來是在教代數，而白峰杉教授卻出了一道不是代數的問題，有可能是考慮我的程度特別挑了不是代數的問題，想知道我選修他的課是否解的出來這道題目。若白峰杉教授出的是純代數問題，我就相當有可能會解不出來這種問題，說起來這種事就是沒那個數學程度。若是以修課本身來說，我是可以免考期末考的博士生，倘若要考該門課程期末考的話，我已經蒐集一堆考古題了。我有認識白峰杉教授的一個女學生，我根本不擔心沒有考古題可以研讀，而且可過這門課程跟解的出一道題目是不同程度。我不一定解的出代數問題，跟我不懂代數是不同程度。其實，清華大學對普博生要求的４學分數學課，有好幾門數學課可以相互做替換，而白峰杉教授開設的高等數值分析，僅僅是其中一門選擇性的數學課而已。有我比較擅長的專業領域，但是我就是準備要修這門課。

　　我是得以使用《學位條例》第１３條，來免除任何中國境內大學校內的的考試，算是一個不得不使用才會使用的一道教育法律。我是不喜歡使用法律來強調個人權益的人，否則我早就一入學就提出《學位條例》第１３條。我會選擇應考高等數值分析的期末考，並且對於期末考的免考資格相關條件，告知白峰杉教授關於我符合他規定的項目，包括：①高等數值分析大作業一（９０分）；②幾何可靠度研究計劃（清華大學２０１０年博士生論壇）；③中華人民共和國《學位條例》第１３條。若是有考過就給我考過的分數，若是沒考過也給我免考的分數。

　　有人會說我已經畢業了，講起這樣的話僅是在放馬後砲。但是，任何一個臺灣人都會以相同的邏輯應考，這是完全不需要用大腦思考就可以理解的事。我是有備而去攻讀學位，當然不可能不知道這道教育法律。除非我提出《學位條例》第１３條，得以免修數學課、專業課、英語課及資格考外，我應該按照正常程序修完７學分才是。中國大陸的普博生課程，就是允許１學期就獲得博士學位，因為第１學期就可以把７學分都修完。我已經獲得清華大學數學博士學位，然而有關於撤銷我的博士學位程序已告一段落，我認為中國大陸應該對等的落實撤銷學位程序。

２０１２﹒１２ ２０１３﹒０５ １９９８﹒１１ ２０１０～２０１４ ２００２～２００４ ２０００～２００２ １９９５～２０００ ２００４～２００５ ２００６～２０１１ ２０１２～２０１３ ２０１３～２０１３ ２０１３～２０１３ ２００６～２００６ ２０１１～２０１２ ２０１３～２０１３ ２０１０﹒０３ ２０１０﹒１０ ２００２﹒０６ １９９９﹒１２ １９９７～２０１４ ２００５﹒１１ ２０１０～２０１０ ２００３﹒０７ ２００１～２００２ ２０００～２００１ １９９９﹒１１ １９９９﹒０９ ２００３﹒０７

土木工程技師 公共工程品質管理工程師 測量技術士 清華大學數學博士學位 國立臺灣大學土木工程碩士學位 國立臺灣科技大學營建工程學士學位 國立高雄工業專科學校土木工程科結構組 中央研究院計算中心高效能計算組 臺南地區科技公司１家／國際認證 臺南地區工程顧問公司／土木 臺南地區工程顧問公司／土木 臺北地區工程顧問公司／結構 臺南地區營造廠／甲級／土木 臺北地區營造廠／丙級／結構 臺中地區營造廠／甲級／大地 臺灣臺南縣永康市優秀青年代表 清華大學２０１０年港澳臺寶鋼獎學金 國立臺灣科技大學畢業典禮最佳論文獎 國立高雄工業專科學校土木工程科結構組 競賽：①橋樑模型載重第３名；②造型獎 臺灣血液基金會感謝獎狀７次 臺灣臺北市立舊莊國民小學感謝獎狀 清華大學研究生會港澳臺部臺生組副組長 臺灣大學土木系電輔組服務獎狀 臺灣科大電子報社總編輯、編輯 臺灣科大營建系甲班班代 高雄工專土木科學會電影欣賞執行秘書 高雄工專新生大露營生活官 臺灣補充兵｜海軍陸戰隊（第１次抽籤）

（建築耐震補強１次） （坡地測量１次、高程測量１次） （／理學／數學／概率論與數理統計） （／工學／土木工程／電腦輔助工程） （／工學／土木工程／營建工程） （／工學／土木工程／結構工程） （超級電腦、叢集電腦） （工程設計；結構／風力結構、機械／機械零件） （工程設計；水利／排水系統、土木／工程施工） （工程設計；水利／河道清疏、排水系統） （工程設計；結構／建築結構；工程施工；建築耐震補強） （工程施工；建築／ＲＣ廠房） （工程施工；鐵路／系統模板、水池／系統模板／自充填） （工程施工；隧道／新奧工法） （臺灣臺南縣永康市９９年青年節社會優秀青年代表表揚） （清華大學港澳臺獎學金答辯：第４名、共４名） （國立臺灣科技大學營建工程技術系論文競賽第１名） （國立高雄工業專科學校土木工程科甲班結構組 　結構實驗課程橋樑模型競賽） （臺灣血液基金會Ｏ型全血７０袋、共１７﹒５升） （志　工：２００５﹒０９～１２） （副組長：２０１０﹒１０～１２；籌備臺生活動１次） （網管員：２００２～２００４） （總編輯：２００１﹒０３～１１；２２學分／１３學分； 　編　輯：２００１﹒１２～２００２﹒０５；２１學分） （原文書籍訂購、系辦資料統計和資訊傳達、選修課程） （電影選片：全民公敵；廣告宣傳、餐飲增額、現場爆滿； 　土木科有５００人，原目標是２０人，現場超過１４０人 　，另有坐在階梯觀看，並不含部份僅領餐飲） （第２５屆生活官１３人訓練期：１９９９﹒０６～０９） （兵　役：２００３﹒０７﹒１４～２５）

References

1. Wikipedia, Probability density function, http://en.wikipedia.org/wiki/Probability_density_function
2. Wikipedia, Cumulative distribution function, http://en.wikipedia.org/wiki/Cumulative_distribution_function

為什麼我可以獲得數學博士學位？

　　根據中華人民共和國於１９９７年頒布的教育法律，也就是《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》（國務院 1997），以下簡稱《專業目錄》。在《專業目錄》中，有１２個學科門類，其中代碼０７是理學學位，而一級學科代碼０７０１是數學學位。在數學學位裡，可以再細分成５種二級學科的數學學位，包括：０７０１０１基礎數學、０７０１０２計算數學、０７０１０３概率論與數理統計、０７０１０４應用數學及０７０１０５運籌學與控制論。我的博士論文是結構可靠度的研究，然而在數學系的課程之中，就有一種數學課程叫做「可靠性數學」，也就是以概率為核心理論的數學研究。

／０７理學／０７０１數學／０７０１０１基礎數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０２計算數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計
／０７理學／０７０１數學／０７０１０４應用數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０５運籌學與控制論

　　在土木工程的任何項目研究中，僅有結構可靠度（概率和統計問題）、交通控制（規劃問題）、營建管理（規劃問題）等專業領域，可以作為中國大陸的數學博士學位的發出領域，因為《專業目錄》限定可以發出的數學學位僅有５種二級學科範圍。在管理學院的部份學系內，也會遇到一些資源管理上的規劃問題，非常類似營建管理的工地規劃問題，都是屬於必須在有限時間內找出最佳解。我認為，規劃問題無法正確求解，僅僅是在有限時間內找出一個不算太差的解，否則都是得借助超級電腦的協助來求解。至於，其他涉及到「控制」這個名詞的二級學科，都是屬於電控方面的自動控制技術範疇。

　　我的高等數值分析大作業一的內容，可以被授予二級學科０７０１０２計算數學的數學博士學位；我的結構可靠度國際期刊論文中，有一篇是多變數積分的數學分解式論文，可以被授予二級學科０７０１０１基礎數學的數學博士學位。我提交的國際期刊論文有４０篇，有半數以上是數學相關論文，其實不貼近應用數學的核心研究問題，但是屬於普遍性認知的應用數學相關問題的解決。若採取嚴格的學位審查來說，我並不能被授予二級學科０７０１０４應用數學的數學博士學位。至於，在二級學科０７０１０５運籌學和控制論方面，我有在研究運籌學和交通規劃問題，其實就是軍隊指揮學和交通控制的幾個核心項目，但我並未提交出任何有關此學科的相關論文。

　　我的研究所入學口試，有遇到二位成大交管系的應屆畢業生，雖然並未交談卻讓我對於成大交管系，有了些許了解和研究相關問題的興趣。此外，我也查詢了備取第１名的學生，得知他是在從事風工程相關的研究，也是我後來除了地震外對於風力有想要研究的動機。我在業界的第３份工作，就是在做和風相關的結構設計，而找工作的方向上就是刻意在找「風」。至於，營建管理是我完全不需要解釋的學科，而軍事工程上的運籌學本來就是我的方向，所以我的研究都不是刻意找特定主題來做研究。在我念研究所時，有次在小小福得知臺大管理學院地下一樓，有一場麥肯錫的相關管理講座課程，我也就這麼地跑去聽應看在講什麼。說起來，臺大管理學院並沒有人在研究資源管理，但我知道資源管理是被抽象化為數學型態的規劃問題。客觀地說，營建管理和資源管理僅僅是名詞不同，實際上的數學規劃問題幾乎無差異性可言。

　　我能夠被授予數學博士學位的二級學科，包括：０７０１０１基礎數學、０７０１０２計算數學及０７０１０３概率論與數理統計，而清華大學數學科學系採博士論文的研究領域，經白峰杉教授決定授予我的數學博士學位，是二級學科０７０１０３概率論與數理統計。我在２０１０年要去清華大學攻讀前，就已經知道結構可靠度是０７０１０３的範圍，但是我並不預期在０７０１０１或０７０１０２，能夠於該二類數學領域取得重大的貢獻或進展。我打算要鎖定的數學博士學位的二級學科，其實是我比較有把握的０７０１０３和０７０１０４。

　　在中國大陸對結構可靠度的認知上，並不被認為是結構工程的一部份，而是一種概率理論被應用在結構工程。換言之，概率理論可以被應用在很多地方，而不僅僅是結構工程這個特定的工程領域。在數學這個領域理，有非常多人靠０７０１０５拿博士學位，因為０７０１０５非常的像人工智慧（ＡＩ），隨便改一下投稿一篇就能拿到數學博士學位了。說起來，想混個博士學位非常容易，在數學界就是靠規劃問題，在計算機科學界就是靠ＡＩ問題。簡單的說，找個無解的問題來計算求解，就是學術上要混個博士學位的漏洞。我認為，要挑不是那種無解的問題來解，才不會浪費全球的學術人力和資源。

　　在幾天前，我發表的二篇《撤銷學位理論》（C. M. Huang 2014），已經改寫成英文投稿到國際期刊ＩＪＥＲ，要不是我主動提出可被應用於傳染病上，應該出乎意料之外地不知道這個理論竟然和醫學有關。在《專業目錄》裡，有關於統計相關的學位領域，包括：
／　０２經濟學　／　０２０２應用經濟學　　　　　／　０２０２０８統計學　　　　　　
／　０７理學　　／　０７０１數學　　　　　　　　／　０７０１０３概率論與數理統計　
／　１０醫學　　／　１００４公共衛生與預防醫學　／　１００４０１流行病與衛生統計學

　　從對應的《專業目錄》相關學位可以知道，有關於統計相關的問題涵蓋３個二級學科，但是可以比較明白的知道《撤銷學位理論》，不僅僅被運用於學位上的撤銷範疇而已。我想，這僅僅是一個參考案例，但是我認為臺灣缺乏《專業目錄》，以致於學位授予缺乏教育法律的規範，應該儘快制定臺灣的專屬《專業目錄》。或許，有人想問要不是那５個二級學科，難道就不能授予數學學位嗎？正確。中國大陸的教育法律規定如此，僅有在法律的規範下才能取得合法的學位。在臺灣的專業術語上，概率被稱之為「機率」，但是在某些情況下以概率稱呼比較恰當。

　　我認為，機率就是機率，概率是「大概有多少機率」，以作為解決用詞的差異性觀念。以結構可靠度來說，幾乎無人將研究的課題稱為失效機率，而是普遍性地稱之為失效概率。以我個人的認知來說，概率比機率的不確定性要高，所以稱之為失效概率比較恰當。然而，在以英語為母語的直覺觀念上，失效概率就是「不及格的機率」的意思，因為失效概率的英文用字是「Failure Probability」。在工程設計上，採取具有統計變異性的工程設計參數，以計算在多變數積分下的失效概率，是否有符合特定失效概率的要求，來作為安全與否的標準和定義。也就是說，很多外國人士對於我的研究主題，特別感到有一種很囂張的觀念，其實就是這個名詞給其直覺性的觀感。我想，對於結構可靠度理論有興趣的相關人士，可以閱讀我的相關論文和未發表的文章，以便於學習和研究相關的特定議題。

　　有非常多的中國大陸數學家，認為我應採取不謙虛的方式認定，而我提出的國際期刊論文４０篇有相當多篇，符合二級學科０７０１０４應用數學的數學博士學位。對我來說，其實是否有符合是無所謂的事，因為我最終被授予的是０７０１０３概率論與數理統計。說起來，我提出的國際期刊論文４０篇，是要用來「加持」我自己的數學博士學位，而我認為白峰杉教授的最終決定是０７０１０３，也有斟酌博士生導師董聰教授的意見，所以我肯定白峰杉教授的博士學位授予決定。至於，在０７０１０１基礎數學和０７０１０２計算數學，都是屬於我的國際期刊論文符合的二級學科數學博士學位，我並不限定二級學科０７０１０４應用數學的數學博士學位範疇。以數學的學位說，《專業目錄》有５種二級學科，我至少可以肯定地獲得３個，無論是否取得第４個都算有６０分及格了。



清華大學數學博士
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計




　　世界各國的學術界，有點像是每個人都得浪費一樣多的時間，來找個沒意義的題目提交一份博士論文，然後以取得的博士學位來搶佔助理教授職缺。爾後，靠研究生投稿掛名的方式，在累積足夠篇數之後慢慢升等到正教授。說起來，當教授的一生也沒有真正寫過幾篇論文，倒不如不要每個人都得浪費一樣多的時間，在累積足夠實力有把握獲博士學位的時候，屆時就選擇一所大學修個幾門課和從事特定主題的研究，然後再提出博士學位答辯來取得博士學位。若是短期內不能夠獲博士學位時，可以選擇先回去學界或業界繼續工作。要是想和導師保持有聯絡關係，應該向校方繳交導師的指導費，因為入學表示獲得導師的指導權；要是不想和導師保持有聯絡關係，就不用向校方繳交導師的指導費，而是待恢復學生身份或想和導師恢復聯絡時，再向校方繳交學費或導師的指導費。

　　我認為，校方的導師指導費是小錢一筆，僅僅是在限制有限的對話人數，否則人人都和世界名校的教授聯絡，將導致對話佔據教授多數的工作時間。在學習的觀念上，可能要區分為學位和文憑，並且把學士學位的四年制拆成二等份，而且加強高、中職教育的基礎和專業課程。此外，要允許持文憑轉攻學位的模式，但是要增加相關的要求以達對等程度。在新制教育上，採取一年三學期制的方式，以便於在二年內學習足夠的課程。我認為，小學可以適當地縮短一年，國中和高中職不縮短學習時間。在此新制架構下，整個教育制度在６足歲起的學習年限是：「５＋３＋３＋２＋２」，其中的前三階段有１１年是義務教育，之後採學位和文憑制度並行模式。

　　在碩士學位階段採３～４年制，在對等於碩士學位的最高文憑採２年制，也就是碩士學位有比現在多念一點，算是作為攻讀博士的預備而學習。原則上，任何人應該在臺取得三級文憑，然後再出國攻讀二級文憑和一級文憑，以便於回國教導國外專業和技術；任何人應該在臺取得副學士學位，然後再出國攻讀學士學位和碩士學位，以便於回國教導國外專業、技術及指導研究。原則上，學位和文憑都要修讀相同課程，僅僅是對於學位論文或文憑報告的要求有差異性。但是，以聘用有學位者擔任教授為優先，而有持文憑欲擔任教授職缺者，應朝特殊專業和技術的項目，去攻讀國外的文憑以便於授課。

　　在職場需求上，社會上的主流學位是學士學位或二級文憑，因為一年三學期制幾乎修讀完需要的課程。況且，有學士學位或二級文憑者表示，已經提交過副學士論文（不答辯）或三級文憑報告，以及和學士論文（要答辯）或二級文憑報告，其基本具備的研究能力已經相當足夠在職場上工作。也就是說，不需要人人都多念一個學位，不僅浪費時間而且沒有提升個人的能力。至於，碩士學位基於小學少念一年的緣故，實際獲得的年齡應該是２４～２５歲左右。中國大陸的碩士學位是３年制，然而一般取得碩士學位的年齡是２５歲，所以我提出的新教育制度並未晚於此年齡。若在碩士學位攻讀期間，就達到博士學位的授予程度，也可以以教育法律直接授予博士學位。

　　其實，臺灣的教授多數都有留學經驗，在本次撤銷學位行動或許會被撤銷學位，但其具備的授課能力不減和不剽竊論文仍有部份，臺灣確實有能力建立此一新教育制度。在教育升學模式上，我認為應該採取考試模式來升學，並且讓授予學位和授予文憑模式混合招生，也就產生了４種不同等級的考試，包括：

博士研究招生考試：資料審查６０天放榜、口試１天放榜
一級聯合招生考試：一級聯考１５天放榜、專業考試６０天放榜、口試１天放榜
二級聯合招生考試：二級聯考２０天放榜
三級聯合招生考試：三級聯考２５天放榜

References

1. 中華人民共和國國務院學位委員會（1997）授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄，中國學位與研究生教育資訊網，http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/sy/glmd/267001.shtml
2. C. M. Huang（2014.03.31）撤銷學位理論，Ching-Min Huang Office，http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2014/03/blog-post_31.html
3. C. M. Huang（2014.03.31）撤銷學位理論II，Ching-Min Huang Office，http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2014/03/ii_31.html

夢幻路線的轉捩點

　　在我的人生重要轉捩點上，取決於二技聯考（聯）、碩士班招生考試（碩）、逕讀博士班（逕）及申請入學（陸、美），也就產生４種攻讀博士學位的夢幻路線。我最後走向了第２種路線，似乎是一個必然性的選擇和結果。

聯碩逕　國立臺灣大學土木工程博士學位　　　　２００４　２４歲　國際期刊論文：本專業１篇；非本專業１９篇；數學　５／２０篇　　　　　　（不含文學論文）
　　　　國立臺灣科技大學營建工程學士學位　　２００２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

聯碩陸　大陸清華大學數學博士學位　　　　　　２０１４　３４歲　國際期刊論文：本專業８篇；非本專業３２篇；數學２０／４０篇；作業１篇　（不含文學論文）
　　　　國立臺灣大學土木工程碩士學位　　　　２００４　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　國立臺灣科技大學營建工程學士學位　　２００２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

聯美　　美國麻省理工學院ＥＥＣＳ博士學位　　２００６　２６歲　國際期刊論文：本專業１篇；非本專業　０篇；數學　１／１　篇　　　　　　（不含文學論文）
　　　　國立臺灣科技大學營建工程學士學位　　２００２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

碩逕　　國立臺灣大學土木工程博士學位　　　　２００５　２５歲　國際期刊論文：本專業１篇；非本專業１９篇；數學　５／２０篇　　　　　　（不含文學論文）

有博士學位會失去工作能力？II

　　根據一年支付１４個月薪資計算，臺灣的教授、副教授及助理教授的薪資本薪，不含研究計劃、諮詢顧問、公共工程審查、學術活動、…等，約在新臺幣１４０萬元、新臺幣１２０萬元及新臺幣１００萬元左右。臺灣的辦公室工作薪資較低，其原因是從底薪抽離技師簽證費，使得非執業技師薪資約新臺幣５﹒８萬元，其底薪應該也是新臺幣３﹒６萬元，然而有３張牌以上的非執業技師，其薪資往往是在新臺幣６﹒５萬元左右。臺灣的開業技師無執照數量問題，其個人年薪往往是在新臺幣８０～４００萬元左右。除非在學歷和能力都特別突出，否則臺灣土木業界就是在領這種薪資。

　　有２年現場經驗的工地主任，薪資都在新臺幣４萬多元左右，有學歷背景和５年以上年資才可能達新臺幣５萬元。要是完全無任何學歷背景的話，年資要比他人要來得久才能追趕薪資，而有學歷背景和１０年以上年資，就是業界的工地主任行情價新臺幣６萬元。薪資要更高的話，都是大型工程才有可能，或者採取各種專業或職務加給，來調整薪資水平的差異性。在海外工程方面，有學歷背景的薪資起跳是新臺幣７萬元，要是回臺取得工地主任執照得獲專業加給，然而營丙業似乎是營造業的必備的基本牌照，至於品管工程師反而不具有實際的海外工程用途。

　　學歷好有比較多的工作機會，任何人都會傾向於聘用學歷好的人，來從事比較重要的工作職務內容。臺灣的工地主任算是比較無學歷背景，幾乎都是專科或高中職畢業的學歷條件，但是照樣會把比較重要的工作交付學歷比較好的人。然而，臺灣的高學歷人士在取得工地主任後，多會轉任高階工地規劃和管理的職務。臺灣幾乎都會有培養學歷好的人，以便於從事高階工地規劃和管理的職務，所以學歷好要有國際觀和國際視野。在臺灣要從事的工程規模不小於新臺幣１億元，在海外要從事的工程規模不小於新臺幣１０億元，此乃是作為有國際觀和國際視野應有的工程概念。

　　臺灣土木業界的用人有特殊觀念，就是喜歡用私立最好的學歷背景畢業生，算是能夠做事卻不會有眼高手低的問題。事實上，學歷背景比較好和私立最好學歷之間，在謀職上常有相當明顯地眼高手低問題。因為，學歷背景比較好的人搶了重要工作，學歷背景普通的人搶不到卻很挑工作，又無法在既有的工作上有突出的表現，就會產生排擠行為、忌妒心態、閒言閒語、…等，也是任何一家公司都會遇到的人際關係問題。說起來，臺灣土木業界常有學歷不等於能力的說法，就是起源於此等學歷處於普通層級的人，而不是所有的人都認同此一觀點否定學歷。

　　臺灣有不少人持有學歷卻沒有能力，但學歷好容易獲得較多機會學習新技能，而其他人幾乎都有對等的機會來獲得，確實是學歷好學習新技能會較他人來的快。學歷好就是所謂的比較會考試，而應付任何考試都是在學習特定內容，但是學習考試內容和學習新技能並無差異。因此，學歷好要學習新技能比較快，也是業界比較講究效率的基本要求。學歷不好多的是在當老闆，但用人照樣是學歷好優先於學歷普通。然而，學歷不好在某些工作職務上相當適合，而私立最好的學歷往往可以在某些職務上，擁有相當良好的工作發揮機會。不同學歷做不同工作，藉由否定學歷來肯定自己，僅是讓人看不起此種行為。

　　２００２年３月，在我畢業前陳生金教授曾提過，我將來可以考慮出國攻讀博士學位，不一定要以國內的研究所為升學目標，而且大學一畢業就出國會比較好做課程銜接。陳生金教授表示，他當年的英語程度是ＴＯＥＦＬ５６０左右，而這樣的英語程度約對應於ＧＲＥ１８００左右，要是可以多背點單字就可以上２０００分，想念到比較好的學校應該不是很困難。我在臺灣科大僅有英文一科不及格，但我現在的英文程度有ＴＯＥＦＬ６２０左右，此一觀點也是國外學校不將英文不及格，視為是一種有缺點的在校成績申請文件。

　　當時，有一位同我是高雄工專升上來的女同學，她已經達到她要的ＴＯＥＦＬ標準，而且正拿著一本冊子準備ＧＲＥ考試在背同義字。後來，她把這本冊子送給我了，而她去了美國伊利諾大學香檳校區（美國前２０大名校）。此外，另有一位女同學打算去澳洲念語言學校，我後來在畢業後有和她聯絡並一起喝飲料，也就得知她獲得了英國雪菲爾大學碩士學位（英國前１０大名校）。要是當年我考上了臺灣科大，卻沒在畢業那年考上臺灣大學，我很有可能會走上另一條特殊路線，就以我自己為假想的條件來攻讀學位，以下是曾經有很多人走過的幻想路線：

　　２００２年５月，我通過了臺大醫院總院的兵役複檢，並被永康市公所告知要去做詐盲檢查，然而我的高度近視並不是假造的結果，所以我完全不擔心詐盲檢查失敗不能要求重新檢驗。５月６日，我在臺灣科大營建系會議室內，以論文競賽第一名獲得最佳論文獎的頭銜。５月１０日，我的碩士班入學口試地點在臺大土木館２０３室，但是我當天的口試情形並不是很有信心被錄取。當天，我上網找起了營造廠工作職缺，因為臺灣科大營建系剛畢業的學生，不少於半數的畢業生在從事營造業。我傾向於找有綁學歷的工作職缺，包括：大陸工程在印尼的海外工程、中鼎顧問在沙烏地阿拉伯的海外工程、新加坡本地營造廠承攬的工程、臺灣部份甲級營造廠在越南承攬的海外工程、…等，我準備好了３分鐘的英語自我介紹內容，也把一些工地的基本英語詞彙背過以便於運用。

　　２００２年５月中旬，臺大碩士班有口試名單放榜，我得知並未錄取臺大土木ＣＡＥ組，也就開始投遞履歷表到我所知道的幾家公司。我在臺灣科大畢業前夕，幫陳生金教授指導的碩士班學長，寫了一個量測數據的程式整理資料。５月下旬，我錄取了數家承攬海外工程的公司，然而學校課業都已經結束在等待畢業，而我也獲知兵役複檢通過待詐盲檢查結果，也就在本月於選擇的公司接受教育訓練。６月初，經永康市公所告知，我的詐盲檢查通過，確定變更體位為補充兵役，而且得知當年１０月有一個梯次，否則就得等到隔年有徵招梯次才能當兵。我在選擇承攬海外工程的公司時，發現到幾乎都是一年可以回臺４次，有些是一年可以回臺２次，我選擇的是一年可以回臺２次的公司。２００２年６月８日，我在畢業典禮獲校長頒發最佳論文獎，並且獲得了臺灣科大營建工程學士學位。

　　我在５月下旬開始工作後不久，就去報名了營甲業課程以便於下班去學習，並在２個月的教育訓練結束前，也就通過了營甲業考試取得了營甲業執照。在我的教育訓練期間，我去買了幾本專業書籍，包括：工程數學（臺灣中譯本有數種版本）、數學（原文書有數種版本、臺灣中譯本有數種版本、簡體書有數種版本）、結構動力學（簡體中譯本有２種版本）、土壤動力學（原文書有２種版本、臺灣書有１種版本）、有限元素法（簡體中譯本有３種版本）、土木技師考試相關書籍、英文（中譯文法書１本、臺灣單字書１本、臺灣聽力書有２本、ＧＲＥ簡體書有３本）。雖然，我已經有在學校旁聽過結構動力學，還是參加了九華或實力的技師補習班觀看錄影帶，不過我得增加頻率縮短為２個月內觀看完錄影帶。於此同時，我去外交部申請我的護照，並且送交公司辦理簽證程序。

　　２００２年７月底，我到桃園國際機場搭乘預購的班機航次，也就和幾位同事一起飛往了海外工程的國家。２００３年７月中旬，我回國服役完成了１２天的補充兵役，並在同月退伍後返回海外工地前，分別應考了ＴＯＥＦＬ和ＧＲＥ，再搭機返回海外工地繼續工作。２００４年５月，我請調回公司的臺北本部工作兼上工地主任課程，２００４年８月，我完成了工地主任的課程，並且通過了工地主任考試取得執照。我在工地主任上課的三個月期間，分別報考了ＴＯＥＦＬ和ＧＲＥ，都考了二、三次才考到我預期的分數。此外，我報名了當年應考六科的土木技師考試，並寄發數份ＭＳ／ＰｈＤ的申請學校資料，特別標榜我在臺灣科大獲得論文競賽第一名的頭銜。我和同事討論排休農曆年假，並在２００４年１１月底返回臺灣，並於隔月在臺北市應考土木技師考試。

　　２００５年２月中旬，我在海外查詢考試院技師錄取榜單，竟然相當僥倖的錄取了土木工程技師。２００５年３月中旬，國外的申請入學一一獲知錄取消息，然而有相當多所公立學校並未獲得錄取，幾乎都是私立學校才有錄取我，而且都是完全不提供任何獎學金作為攻讀的條件。我向美國國防部發出了一封信，告知了我２００１年１１月１３日時，即發展出我的超強核子彈理論的全部過程，我要求獲得美國國防部的資助，得以全額攻讀美國麻省理工學院博士學位。因為，美國的公立學校都不錄取我，幾乎都是一些私立學校在錄取我，包括：麻省理工、加州理工、喬治亞理工、…等。美國國防部同意給予全額資助，我也就回覆美國麻省理工學院要攻讀的意圖。之後，２００５年５月中旬，我報名了品管工程師課程，並在３個月後通過品管工程師考試取得執照。

２００５ ２００４ ２００５ ２００２

土木工程技師 工地主任 公共工程品質管理工程師 營造業甲種勞工安全衛生業務主管

　　２００５年８月下旬，我在桃園國際機場搭機飛往美國麻塞諸塞州，並且完成了註冊程序成為麻省理工土木系的博士生，而美國國防部有詢問關於課程修習的建議。我在麻省理工的第一學期，主要的選修課程包括：結構動力學（３）、土壤動力學（３）、有限元素法（３）及資訊安全（３），其中的資訊安全自我２００２年就獲知當年的杜林獎是公開金鑰之後，就已經有相當多年的研究經驗了。２００６年３月，我在校內入侵瑞士銀行電腦主機，並且成功的破解了公開金鑰。旋即，我向計算機科學系提出博士學位答辯，而公開金鑰發明人之一就在該校擔任教授。我在４月下旬通過了博士學位答辯，並在隔月獲美國麻省理工學院電機工程和計算機科學博士學位。２００６年６月（２６歲），我留校成為美國麻省理工學院助理教授，我擔任教授的第一年發表論文破百篇，獲得美國麻省理工學院終身職教授資格。

　　２００７年８月（２７歲），我取得美國綠卡獲得永久居留權，並被麻省理工土木系教授引薦去工程顧問公司，主要是以兼職身份在從事土木業界的工程設計。在２０１０年８月（３０歲）放棄原國籍成為臺灣華僑，並獲美國公民身份取得美國護照。２０１０年８月，美國政府討論要授予海軍准將軍銜，但是考慮會受到他人的影響或牽制，因而於當月直接授予美國海軍上將軍銜。我在獲得美國公民身份後，而且美國政府授予我海軍軍銜，使得我被允許參與軍事工程的相關研究。因此，美國國防部引薦我認識美國軍事工程公司，我也就開始參與起武器系統的相關研發。我的發明專利的權利金，讓我一年可以賺超過新臺幣１﹐０００億元。我可能在取得權利金的第一年，花費新臺幣６００億元購買２４顆衛星，以火箭打上地球同步軌道建立我的全球衛星定位系統。

　　我在存二年的錢之後，打算購買自己的航空母艦戰鬥群。在我的黃慶民程式語言編譯器被開發完成後，世界各國的公司都開始使用黃慶民作業系統，並且以黃慶民程式語言重寫所有的商業軟體。此外，我的各項發明專利開始被使用後，我一年的權利金超過新臺幣１兆元。我打算一年購買３套航空母艦戰鬥群，並且購買自己的太空梭打到外太空。另外，我創造的ＥＥＣＵ英語考試，一年應該可以賺新臺幣３﹐０００億元，而我也考慮全權授權語言考試原則，讓世界各國使用此語言考試原則，一年應該可以賺取新臺幣５﹐０００億元。我打算採取委辦全權授權，以招募本地有技術的人士，來創辦技術訓練機構發給技術文憑，而且在學期間不繳學和供應三餐，於出社會謀職後再繳還給技術訓連機構。在財務管理的全部程序上，一概經技術訓練機構評估。在技術文憑上，允許蓋上我本人的大頭照肖像商標，美國註冊商標3,646,592。

２００７～ ２００６～２００７ ２００６ ２００２ ２０１０～ ２００３ ２００７～ ２００７～２０１０ ２００２～２００５ ２０１１～ ２０１０～ ２００８～ ２００８～ ２００７～

美國麻省理工學院計算機科學系終身職教授　　　　　４０％ 美國麻省理工學院計算機科學系助理教授　　　　　１００％ 美國麻省理工學院電機工程和計算機科學博士學位 國立臺灣科技大學營建工程學士學位 美國海軍上將軍銜（★★★★）　　　　　　　　　　４０％ 臺灣補充兵役｜海軍陸戰隊｜第１次抽籤　　　　　１００％ 美國軍事工程公司　　（武器系統）　　　　　　　　２０％ 美國工程顧問公司　　（工程設計）　　　　　　　　６０％ 臺灣承攬海外工程公司（工程施工）　　　　　　　１００％ 我的太空梭和外太空航空站 我的航空母艦戰鬥群 我的ＧＰＳ系統 我委辦的技術訓練機構（獨立財務管理） 我的武裝警察

　　也就是說，我從２０１０年８月起就是美國人了，而成為美國公民就是臺灣人所謂的美國夢。我在２００３年時，就成功的破解了公開金鑰，即使我在臺灣大學有一科不及格，我也可以用臺灣科大的條件，以申請入學方式來進入相關的學校才是。但是，我已經念了臺灣大學，並在２００２年６月起，就有夢幻土博士的問題存在，而且自２００４年３月起，我就被３１９事件糾纏不清，臺灣的司法人員是主要原因。簡單的說，要是沒有夢幻土博士和３１９事件，我確實有可能用臺灣科大的條件去申請國外的學校。倘若沒有夢幻土博士和３１９事件，我以臺灣科大的條件去申請國外的學校，有個在申請入學不被知道的碩士學位，其實完全不會影響到我的申請入學過程。我的這條攻讀博士學位路線，非常的像我看過的電影─《心靈捕手》，而清華大學是真實上演的心靈捕手修正劇本。

　　在此路線下，畢業前僅有１篇，畢業後才上百篇；在清華路線下，畢業前有４０篇，畢業後二個多月上百篇。說起來，中國大陸的畢業標準比較高，反而是美國的畢業標準會比較低。我敢去中國大陸攻讀博士學位，必須用「有備而去」這個詞語，才稱的上是敢攻讀清華大學博士學位。我當時那一篇除了沒把握以外，要提出博士學位答辯就要這樣畢業，其實在中國大陸強調「量」的要求下，說起來也不容易就這樣取得博士學位。除要符合《學位條例》第６條第１款第３項的規定外，也同時得要符合「量」的要求，似乎是一件相當不容易的事。我在中國大陸期間發現到有量的要求，然而不敢以高等數值分析大作業一提出博士學位答辯，所以我也就考慮在結構可靠度領域多發幾篇論文。

　　臺灣是幾乎完全使用美國規範的國家，然而臺灣牌照都是一張比一張難考。所以，臺灣執照在跨國企業獲得高度評價，並不需要質疑臺灣本土執照的實際價值，以及本行對於工作能力和技能的肯定與否。但是，我在此路線下是個美國人，可以說完全不需要這些臺灣執照，僅僅是讓美國土木界肯定我的能力。美國教育下的營建工程，被認為僅能從事土木施工和營建管理，不同於臺灣教育下的營建工程，被認為是土木工程教育基礎之上，特別強調營建工程的相關專業知識和觀念。簡單的說，臺灣認為營造業相當龐大，也就產生了營建工程被設置於學士學位階段，能將其視為是「土木工程學系營建工程組」的觀念。事實上，國外有很多大學設置結構工程系，但是課程上其實都有涵蓋土壤力學和基礎工程，甚至於也懂一些常用的土木施工法（結構物），不過比較不重視有關於基礎施工的部份。

　　在國外有將結構工程師和大地工程師完全分離的觀念，算是對於土木工程教育和技師執業範圍有差異性。說起來，工程設計的結構物有非常多種，其實就是結構形狀不一樣，但是採相同的結構分析和結構設計過程，來產生不同結構物的工程設計結果。有非常多臺灣人都以為，國外大學的結構工程系畢業生，可以從事土木施工的相關工作，或許會出乎意料之外的是，不完全可以從事土木施工的工作。我認為，國外大學的結構工程系教育，也應採「土木工程學系結構工程組」的觀念，而不僅懂結構工程的限定領域內的專業知識。

有博士學位會失去工作能力？

　　在我踏入社會工作個幾年後，我發現在臺灣土木界有現場工作經驗的人，是無法被任何人否定其在業界的工作能力。要是當年我沒考上臺灣科大，我很有可能會走上一條特殊路線，就以我自己為假想的條件來攻讀學位，以下是幻想路線：

　　２０００年６月，我自高雄工專土木科結構組畢業（２０歲），並接受國防部徵招服補充兵役３５天，旋即於退伍後應徵甲級營造廠從事公共工程。我擔任的是現場工程師工作，受惠於畢業學校是高雄工專獲得重用，幾乎所有的大大小小工作都經我一手包辦。當時，我知道業界對營甲業有其需求性，也就去上了此課程並通過了考試。根據《入學大學同等學力認定標準》第４條第４款的規定，五年制者經離校三年以上得以同等學力報考大學碩士班一年級新生入學考試。我想要攻讀臺大土木ＣＡＥ組，在考試科目上有計算機概論、材料力學（或流體力學）及工程數學（或工程統計），而我在ＢＢＳ上獲知材料力學和工程統計在ＣＡＥ組的用途比較大。

　　不過，我認為有必要透過自修來學習工程數學，甚至於覺得要越級考研究所必須選考工程數學。因此，我上網到臺灣大學和臺灣科大課程網站，得知了工程數學的教學大綱和範圍。我去成大校內的圖書部購買書籍，也就依照臺灣大學和臺灣科大列舉的教科書，以及研究所考試的工程數學相關書籍買了幾本回家。為了比較有效率的學習，我選擇在下班後去參加研究所升學補習班。半年後，我已經學習了工程數學的補習班課程，而且在半年間都有在翻閱我買的那幾本書籍。我打算更有計劃的學習工程數學，並且同時花時間在材料力學和計算機概論。

　　我知道入學後都是在修ＣＡＥ組課程，初步規劃上並不考慮報考結構技師，但我仍打算入學後除結構動力學外，儘量以ＣＡＥ組課程為我的課程選擇範圍。我在工程數學準備到相當程度後，我已經具備結構動力學必須的向量和微分方程，也就去參加了九華或實力的技師補習班觀看錄影帶。三個月後，我已經學習會結構動力學的重點內容，我開始把結構動力學視為是除研究所升學考試外，一科專門自修的課程內容。此外，我也參加了九華或實力的技師補習班授課課程，我是以土木技師為我的技師報考目標，在半年的課程學習後獲知了考試重點。我非常的重視我的英語能力，也就利用每個月僅有的４天休假，去上地球村的各種英語相關課程。

　　在每天的下班後，我幾乎都在準備考試科目，包括：工程數學、材料力學、計算機概論、結構動力學、英語及土木技師考試。在服務２年後，我的工作經驗符合上工地主任的課程，並且認真的學習和通過工地主任的考試，也就在２２歲的年齡取得了工地主任的執照，而且我獲得了營造廠給我加薪和增加工地職務內容。我在來年要參加研究所考試，所以我去報名了研究所考前加強班。２００３年４月，我在臺大校總區應考研究所考試，並在５月公佈的榜單上考入了口試名單，而且於當月中旬錄取了臺大土木ＣＡＥ組，並旋即聯絡ＣＡＥ組教授以便於確認指導教授。

　　２００３年７月，我辭掉了我在高雄服務３年的甲級營造廠工作，我參加住宿抽籤並沒以抽中臺大宿舍，也就在永和找到了適當的居住地點以便於往返臺大。同月，我的服務年資已滿３年，我的工作經驗符合上品管工程師的課程，並且認真的學習於開學前通過品管工程師的考試，也就在２３歲的年齡取得了品管工程師的執照。除了選修結構動力學以外，其他課程都是以ＣＡＥ組的組內課程為主，而我以個人名義投稿數篇國際期刊論文，並且告知了我的碩士論文指導教授有意逕讀博士學位。在碩士班一年級期間，我的表現相當不錯獲得逕讀博士班的機會，我的身份也就從碩士生轉換為博士生了。

　　２００４年７月，我已經修完全部課程和轉換身份為博士生，也就在暑假期間認真的準備起博士資格考了。我以個人名義發表國際期刊論文，獲得博士論文指導教授的相當高的評價和賞識，也就開始在從事更為艱深的研究主題了。２００４年１０月，我應考了臺大土木系的博士資格考，當時有非常多教授想要讓我不通過，但是最終仍然通過了臺大土木系的博士資格考。於此同時，我已經發表了近１２篇國際期刊論文，我有意在２００５年向臺大土木系提出博士學位答辯，但是我的博士論文指導教授認為，以碩士班逕讀博士學位僅花２年恐怕太快，但是最終仍然獲得了指導教授的初步同意了。

　　２００５年４月，除我發表的文學論文以外，已經發表的國際期刊論文達２０篇，我的博士論文指導教授認為我已達正教授的程度，同意我以逕讀博士生身份向臺大土木系提出博士學位答辯。我在５月通過博士學位答辯，並在６月獲得臺大土木系的博士學位。我符合《技師檢覈辦法（廢）》第３條第１項第１款的規定，因為我在博士畢業前有３年的工作經驗，可以報考「土木技師檢覈考試」。因此，我向考試院提出了工作經驗審查以備核准，並且進入工程顧問公司從事工程設計相關工作。在２００５年１２月，我以較少科目應考土木技師檢覈考試，但技師檢覈考試的題目遠比技師考試要困難。

　　２００６年２月，我在考試院放榜的錄取名單上，而我此時的年齡僅僅是２６歲，並且在任職滿３年後，經教育部聘任為國立臺灣大學國家講座，而我此時的年齡是２８歲。我在臺灣教育法律下，以合法途徑獲得了最高頭銜。事實上，臺灣的《學位授予法》並不限制本系領外系學位，所以我在大陸清華大學獲得數學博士學位，其實此模式也有可能發生在臺灣的學術環境下。臺灣有不少教授以考技師為學生能力的鑑別方式，但是投稿國際期刊論文和通過技師考試似乎無關。另外，一般人可以用５年的時間，採取此種攻讀博士學位模式取得博士學位。

２００８～　　　　 ２００３～２００５ １９９５～２０００ ２００５～２００８ ２０００～２００３ ２００５ ２００２ ２００３ ２０００ ２０００

國立臺灣大學國家講座 國立臺灣大學土木工程博士學位 國立高雄工業專科學校土木工程科 工程顧問公司（工程設計） 甲級營造廠　（工程施工） 土木工程技師 工地主任 公共工程品質管理工程師 營造業甲種勞工安全衛生業務主管 臺灣補充兵役｜海軍陸戰隊（第１次抽籤）

　　我能獲得外國客座教授的指導機會，主要是我在臺灣科大獲得論文競賽第一名，而且和學士論文指導教授陳生金教授有相當大的關係。其次，我的幻想路線的假想對像是臺灣大學，主要原因是我想要攻讀ＣＡＥ組，而當時臺灣科大營建系並無設置類似的組，或者應該說全國的土木領域僅有臺大土木有這個組。我採取一般人的學習方式做建議，但是我其實並沒有實際去參加升學補習班。至於結構動力學方面，我在去大陸清華學前已經上過２次課程，而且有報考過５次結構技師考試的準備經驗，基本上算是已有相當程度的概念了。全球有刻意誇大結構動力學的問題，然而無人在刻意誇大土壤動力學，在此路線要重視結構動力學，以因應對於該學科被誇大的觀念。

　　臺灣業界除技師以外最重要的牌照，包括：工地主任（現場２年以上）、品管工程師（不限場地３年以上）及營甲業（無學歷限制）。在業界待３年以上就應該可以全部取得，但是近年工地主任人數趨於飽和降低錄取率，算是三項業界基本牌照比較難以取得的一張。大學或專科畢業就出去找現場工作，至少年輕時曾經有待過工地現場的經驗，就一輩子都不會被質疑工作能力和工作技能。在技師考試方面，除研究所畢業於水利組或大學選修偏向水利工程，否則臺灣土木系畢業生幾乎都是以土木技師和結構技師為主，亦有一部份畢業生是在通過土木技師考試後報考大地技師。基本上，大地技師和水利技師考試二項考試，無補習班是少有人報考的主要原因之一。

　　臺灣的結構技師、大地技師及水利技師，在結構動力分析和耐震設計、土壤動力學和岩石力學、明渠水力學，是其比較有差異性的關鍵考試科目。在世界各國的技師考試上，其實科目都不會差距非常的大，將一些比較不重要的科目換掉變成這些科目，就是我提供的新土木工程教育課表了。臺灣的耐震設計被分散到結構設計科目，而此處所指的耐震設計指的是結構技師特別需要具備的專業。結構動力分析就不需要刻意解釋，而土壤動力學就是地震工程的考試範圍，並不會以特殊問題作為該科考試題目。岩石力學不曾出現過難題，所以該門科目似乎僅需相當少的專業知識即可。明渠水力學是一門比較專業的科目，不過也就是一學期３學分４８小時的課程內容。

　　在建築學的重點方面，有需要教導一學期的建築史，並同時可以學習建築技術規則，再以一學期１學分３節課４８小時連上八學期，作為土木工程的建築學教育模式。在測量學的重點方面，其普通課程包括：測量學８學分、衛星測量３學分、測量平差２學分、地理資訊系統３學分，其實習課程包括：測量製圖一學期１學分３節課４８小時連上二學期、測量實習一學期１學分３節課４８小時連上四學期。我對於土木系不全面涵蓋建築系和測量系，但是對於必須的課程做了相當程度的修改，以作為新的土木工程教育課表。我認為，當前的學生課表上的空堂非常的多，採實習課模式的１學分３節課４８小時，是可以被填充於學生課表以使學生學習較為扎實。

　　以後的電腦要使用黃慶民編譯器，而作業系統是以黃慶民編譯器在運作，全球的軟體都是以黃慶民程式語言在開發，但是我仍然不認為資訊系是土木系的一部份。我也不要求資訊系僅能使用舊資訊技術，我同意資訊系可以使用我搞出來的資訊技術。我的資訊技術就是「土木工程技術」，此乃是數理邏輯上無庸置疑的一項推理，但是我認為資訊系可以使用土木工程技術，並且不同於土木工程獨自地發展出其資訊工程技術。現在，計算機科學的全球發展方向是我在做決定，我允許資訊系使用土木工程技術來發展其技術，但不能以「我們認為…」的方式來表示我的技術屬於資訊系。

　　艾倫．杜林是數學背景的數學博士，約翰．凡．紐曼是化工背景的數學博士，而我是土木背景的數學博士。艾倫．杜林獲得數學學士學位後，經攻讀同校３年（維基百科）獲得數學博士學位。約翰．凡．紐曼的學習過程非常特殊，在獲得化學工程學士學位的半年後（維基百科），就獲得了數學博士學位了。我在兩岸的觀點來說，都算是比較差的數學博士，我花了４年獲得數學博士學位，就是前二者攻讀博士學位的時間加總。我是真的花了４年攻讀博士學位，因為我回臺後仍在研讀相關書籍。我認為，攻讀博士學位不需要騙人花多少時間，若未達到《學位條例》第６條第１款第３項的創造性貢獻，早就被中國大陸撤銷我的博士學位了。

　　我當時沒有提博士學位答辯，是因為我沒有充分的把握實作能正確無誤。中國大陸的普博生都是三年畢業，我算是比較差慢了１年才畢業的博士。

References

1. Wikipedia, Alan Turing, http://en.wikipedia.org/wiki/Alan_Turing
2. Wikipedia, John von Neumann, http://en.wikipedia.org/wiki/John_von_neumann

兩岸的教育升學路線II

　　臺灣的土木系教授不都懂結構動力學，不過我確實是在二技期間就懂結構動力學，此乃是為了當時的結構技師考試而學習的科目。雖然，我已經報考過５次結構技師考試，但是我並沒有錄取過任何一次，此乃是我非常堅持的一項對外聲明。

　　１９９５年８月３０日，臺灣就已經制定《入學大學同等學力認定標準》，其中的第４條第４款以專科學歷直接報考報考研究所，採同等學歷的條款就已經存在於當時的法律。倘若專科畢業生在入學研究所後，得再根據《學位授予法》第９條第１項逕行修讀博士學位。也就是說，臺灣的國家教育政策採取英國教育觀點，就是在不具備學士學位或碩士學位的前提下，在相關條件符合下是允許專科學歷直接攻讀博士學位。換言之，臺灣擁有非常強勢的專科教育，就是專科要求修習的２３０學分課程相當完整，而且算得上是當人當的非常的厲害。至於，在研究所入學考試方面，幾乎都是採取三科考試的原則，此專科已修課程倒不會構成入學上的障礙。

中華民國《入學大學同等學力認定標準》（２０１３年０４月０３日）

第　４　條　　具下列資格之一者，得以同等學力報考大學碩士班一年級新生入學考試：
　　　　　　　一、在學士班肄業，僅未修滿規定修業年限最後一年，因故退學或休學，自規定修業年限最後一年之始日起算已滿二年，持有附歷年成績單之修業證明書
　　　　　　　　　或休學證明書。
　　　　　　　二、修滿學士班規定修業年限，因故未能畢業，自規定修業年限最後一年之末日起算已滿一年，持有附歷年成績單之修業證明書或休學證明書。
　　　　　　　三、在大學規定修業年限六年（含實習）以上之學士班修滿四年課程，且已修畢畢業應修學分一百二十八學分以上。
　　　　　　　四、取得專科學校畢業證書後，其為三年制者經離校二年以上；二年制或五年制者經離校三年以上；取得專科進修（補習）學校資格證明書、專科進修學
　　　　　　　　　校畢業證書或專科學校畢業程度自學進修學力鑑定考試及格證書者，比照二年制專科學校辦理。各校並得依實際需要，另增訂相關工作經驗、最低工
　　　　　　　　　作年資之規定。
　　　　　　　五、下列國家考試及格，持有及格證書：
　　　　　　　　　（一）公務人員高等考試或一等、二等、三等特種考試及格。
　　　　　　　　　（二）專門職業及技術人員高等考試或相當等級之特種考試及格。
　　　　　　　六、技能檢定合格，有下列資格之一，持有證書及證明文件：
　　　　　　　　　（一）取得甲級技術士證或相當於甲級之單一級技術士證後，從事相關工作經驗三年以上。
　　　　　　　　　（二）技能檢定職類以乙級為最高級別者，取得乙級技術士證或相當於乙級之單一級技術士證後，從事相關工作經驗五年以上。

中華民國《學位授予法》（２０１３年０６月１１日）

第　９　條　　碩士班研究生修業一年以上，成績優異，由研究所教授推薦，所務會議審查通過，經校長核定並報請教育部備查後，得逕行修讀博士學位。前項研究生未
　　　　　　　通過博士學位候選人資格考核，經所務會議審查通過，校長核定，得再回碩士班就讀。
　　　　　　　第一項研究生於通過博士學位候選人資格考核後，未通過博士學位考試，經博士學位考試委員會決定合於碩士學位標準者，得授予碩士學位。

　　另外，再加上二技要求修習的７２學分就達到３０２學分，然而我的實修學分是２３６學分和７８學分，也就是我在２２歲就已經修了３１４學分。歐美國家的知名大學，為了發我的學位論文是否剽竊，搞到反過來發現了我的學、碩士論文，其實都達到了博士學位的授予標準，尤其最令人驚訝的是學士論文得授予博士學位。臺灣的五專教育是自創教育品牌，算的上是搞出了名堂證實英國的學術觀點正確無誤。以中國大陸的觀點來說，臺灣的專科學校學歷攻讀研究所逕讀博士學位，應該可以將其稱之為「專升碩轉博」的學制。臺灣科大非常的重視學士論文，而且在每年的畢業前夕都會舉辦論文競賽，然而校長將在畢業典禮頒發獲最佳論文獎者。為什麼？

國立高雄工業專科學校
數學⑷	20	物理①	10	物理實驗①	2	化學①／化學工程	6	化學實驗①／化學工程	2
國文	22	英文①	20	應用英文。①／管理學院	2	日文。①／管理學院	1	公民	2
中國地理	2	中國近代史	2	中國文化史	2	中華民國憲法	2	國父思想	2
藝術概論／外聘教授	2	音樂欣賞／外聘教授	1	美術鑑賞／外聘教授	1	人文、工程與高等教育。	2	人際溝通。／管理學院	2
土木工程概論⑧	1	環境工程概論。⑵	2	防災概論。④	2	圖學⑨	4	電腦繪圖⑨④	2
建築概論。⑴②	2	建築技術規則。⑴②	2	房屋建築設計。⑴②	3	靜力學⑦	3	動力學⑦	2
材料力學⑦	3	材料實驗⑧	1	結構學⑦	6	結構試驗①	1
流體力學⑵	3	流體力學實驗⑵	1	水文學⑵	2	測量學⑩	8	測量實習⑥	4
鋼筋混凝土⑧	6	預力混凝土⑨④	3	混凝土橋樑設計⑶	3	施工圖⑨	1
鋼結構⑨④	3	鋼結構細部設計⑨④	2	鋼橋設計⑶	3	鋼結構細部設計製圖⑨④	1
土壤力學⑨	3	土壤力學實驗⑨	1	基礎工程⑨②⑤	2	工程地質⑨	2
運輸工程概論⑶	2	公路工程。⑶	3	捷運工程。⑶	2	交通規劃概論。⑶	2
營建管理①	3	營建自動化。①	2	營建法規。①	2	契約與規範①	2	工程估價⑨	2
計算機概論①／電機工程	2	計算機程式①／電機工程	2	電腦在結構工程上之應用⑨④	1
土木材料⑧	2	土木材料品質管制。⑧	2	路工材料檢驗。⑨	1	施工機械⑧	2	機電設備⑧	2
混凝土施工⑨	2	鋼結構施工⑨	2	基礎施工⑧③⑤	2	土木施工實習。⑥	1	工場實習⑥	1
結構專題⑨④	1	建築補強實例探討。⑨④	2	書報討論。	2	專題討論。	2
國立臺灣科技大學
工程數學①	6	數值分析與應用。①	3	國文	2	英文①／應用外語	2	營建通識①	2
鋼結構①	3	預力混凝土①	3	高樓結構設計。⑨④／開業技師	3	地震工程概論①	3	結構矩陣分析①	3
土壤力學①	3	土壤力學試驗。①	1	基礎工程①	3	岩石力學概論。①	3	坡地開發工程。⑧③⑤／開業技師	3
軌道系統概論。①／機械工程	3	軌道機電系統導論。①／機械工程	3	工程規劃與控制①	3	營建材料⑦	3	實務專題（學士論文）①	4
憲法。①／外聘教授	2	刑法概要。／法院檢察署檢察官	2	民法概要。／法院民事庭法官	2	法律與生活①／外聘教授	2	歷史與人生／外聘教授	2
文學與人生／外聘教授	2	西洋文學名著選讀。①／應用外語	2	聖經與文學。①／應用外語	2	環境與生態①／外聘教授	2	體育。	1
國立臺灣大學
電腦輔助工程①	3	電腦輔助工程專案研究／外國客座	3	電腦輔助工程專題討論	4	碩士論文①	#
工程軟體之系統分析與設計①	3	平行計算及其在工程之應用①	3	有限元素分析特論。①／機械工程	3	地理資訊系統。①／建築與城鄉	3	網路資訊安全。①／資訊工程	6
清華大學
高等數值分析／數學科學	4	結構動力學／土木工程	3	博士生英語／外國語言文學	2	博士論文	#

備註：除到中國大陸留學以外，其餘加註授課教授的背景條件：①非本土學歷；②建築師；③土木工程技師；④結構工程技師；⑤大地工程技師；⑥甲、乙級技術士；
　　　⑦本土學歷：臺灣大學土木系；⑧本土學歷：臺灣科大營建系；⑨本土學歷：成功大學土木系；⑩本土學歷：成功大學測量系；⑴本土學歷：成功大學建築系；
　　　⑵本土學歷：臺灣大學環工所；⑶本土學歷：高雄工專土木科；⑷本土學歷：臺灣大學數學系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　根據臺灣的考試法律，②採滾動式５年及格制；③④⑤採全程到考１６％、總平均不低於５０分、任何一科不得０分；⑥兼採筆試和術科，其筆試得保留３年。

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清華大學數學博士學位授予相關人員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　白峰杉教授（清華大學數學科學系）　　　決定　　學位授予名稱：①學科門類：理學（０７）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②一級學科：數學（０７０１）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③二級學科：概率論與數理統計（０７０１０３）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學位審查文件：①博士論文；②高等數值分析大作業一；③國際期刊論文４０篇　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①清華大學博士；②中國大陸的學術地位相當於臺灣的國家講座；③高等數值分析（數學課）　　　　　　　
　　董　聰教授（清華大學土木工程系）　　　簽署　　學位審查文件：①博士論文；②國際期刊論文９篇（結構可靠度）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①西北工業大學博士；②中國大陸的結構可靠度理論權威之一；③清華大學土木工程系教授　　　　　　　　
　　結構可靠度世界權威（美　　國）　　　　答辯　　ＡＣＩ３１８－１１、ＡＩＳＣ３６０－１０（ＬＲＦＤ）、ＡＳＣＥ７－１０　　　　　　　　　　　　　
　　結構可靠度世界權威（中國大陸）　　　　答辯　　ＧＢ５０１５３－２００８　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　結構可靠度世界權威（歐盟國家）　　　　答辯　　ＥＵ２、ＥＵ３　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　劉晶波教授（清華大學土木工程系）　　　相關　　①中國地震局博士；②結構動力學（專業課）；③清華大學土木工程系教授　　　　　　　　　　　　　　　

臺灣大學土木工程碩士學位授予相關人員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　陳俊杉教授（臺灣大學土木工程學系）　　決定　　學位授予名稱：工學（土木工程）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學位審查文件：碩士論文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①美國康乃爾大學博士；②網格生成學自Ｐ﹒Ｃｈｅｗ教授；③臺灣大學土木工程學系助理教授　　　　　　
　　謝尚賢教授（臺灣大學土木工程學系）　　決定　　①美國康乃爾大學博士；②網格生成為其研究之一；③臺灣大學土木工程學系教授　　　　　　　　　　　　
　　張善政教授（臺灣大學土木工程學系）　　簽署　　①美國康乃爾大學博士；②網格生成為其研究之一；③臺灣大學土木工程學系兼任教授　　　　　　　　　　
　　李德財教授（臺灣大學資訊工程學系）　　相關　　①美國伊利諾大學香檳校區博士；②網格生成為其重點研究；③中央研究院特聘研究員　　　　　　　　　　

臺灣科大營建工程學士學位授予相關人員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　陳生金教授（臺灣科大營建工程技術系）　決定　　學位授予名稱：工學（營建工程）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學位審查文件：學士論文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　背景：①美國理海大學博士；②鋼骨鋼筋混凝土為其研究項目之一；③臺灣科大營建工程技術系教授　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授１　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授２　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授３　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授４　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授５　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授６　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授７　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　臺灣科大營建工程技術系教授８　　　　　競賽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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清華大學數學博士論文　　　　　　　　　　　　　　　臺灣大學土木工程碩士論文　　　　　　　　　　　　　臺灣科大營建工程學士論文　　　　　　　　　　　
　　導師董　聰教授（清華大學土木工程系）　　　　　　　導師陳俊杉教授（臺灣大學土木工程學系）　　　　　　導師陳生金教授（臺灣科大營建工程技術系）　
　　　　西北工業大學飛機設計博士學位　　　　　　　　　　　美國康乃爾大學土木工程博士學位　　　　　　　　　　美國理海大學土木工程博士學位　　　　　
　　　　西北工業大學飛機設計碩士學位　　　　　　　　　　　美國康乃爾大學土木工程碩士學位　　　　　　　　　　泰國亞洲理工學院土木工程碩士學位　　　
　　　　西北工業大學飛機設計學士學位　　　　　　　　　　　國立臺灣大學土木工程學士學位　　　　　　　　　　　國立成功大學土木工程學士學位　　　　　

符合《學位條例》第　１３條　　　　　　　　　　　　符合《學位授予法》第　６　條第　１　項　　　　　　符合《學位授予法》第　３　條　　　　　　
　　《學位條例》第　６　條第　１　款　　　　　　　　　《學位授予法》第　６　條第　３　項　　　　　　不符《學位授予法》第７－２條　　　　　　
　　《學位條例》第　６　條第　２　款　　　　　　　　　《學位授予法》第　１１條第　１　項第　１　款　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　《學位條例》第　６　條第　３　款　　　　　　　　　《學位授予法》第　８　條　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
不符《學位條例》第　１７條　　　　　　　　　　　　不符《學位授予法》第７－２條　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　《學位條例》第　１８條　　　　　　　　　　　　

兩岸的教育升學路線

　　以往，臺灣的國中畢業生有不同的三種聯考（教育部）可供選擇，而在專科逐年升格為技術學院和科技大學後，在以基本學力測驗（ＢＣＴＥＳＴ）取代以往的三種聯考的升學模式下，也就發展為國中畢業生產生高中和高職二個路線的選項。臺灣的高中升普通大學的主管機關是教育部高等教育司，臺灣的高職升技職校院的主管機關是教育部技職教育司。臺灣仍保有少數的五年制專科學制，也保有在四技二專聯考下未能考取四技的學生，得攻讀二年制專科學校以備來日報考二技聯考。

　　臺灣的二專生和二技生所剩人數不多，所以二年制專科和二年制技職校院，按照國家教育政策的方向應該會逐步停招。換言之，臺灣新式教育制度最終保留下的學制，將是前４項教育升學模式的學習過程。無論是普大或技職的學生，在取得學士學位得報考任何普大或技職的碩士班獨立招生，然而普大或技職的學校排名並無絕對的先後順序。根據《入學大學同等學力認定標準》第４條第４款的規定，二年制或五年制者經離校三年以上，得以同等學力報考大學碩士班一年級新生入學考試。在碩士班攻讀期間，於第一學年結束後的暑假得提出逕讀博士班，或繼續攻讀完成碩士學位後再攻讀博士班。

　　在中國大陸方面，所有的學生都得完成小學、初中及高中教育，然後統一通過中國高考決定是否能攻讀本科，否則就是選擇被視為是次級的二年制專科教育。專科生得以專升本的管道攻讀本科，並且以二年的時間取得本科的學士學位。在獲得學士學位後，得以直博生身份直接攻讀博士學位，或以碩士生身份轉博士生身份攻讀博士學位，或獲碩士學位後再以普博生身份採普通模式攻讀博士學位。

　　臺灣的碩士班逕讀博士班，相當於中國大陸的碩轉博升學路線。臺灣逕讀博士學位的失敗率相當高，有很多逕讀博士的學生在攻讀數年後，最終選擇放棄學業停止攻讀博士學位。臺灣採正常模式攻讀博士學位，其成功率相較於逕讀博士學位要高不少，但是仍然有不低的攻讀博士學位失敗率。但是，臺灣認為逕讀博士學位比較優秀，此乃是和中國大陸有相類似的觀點，尤其提供直博生和碩轉博二種攻讀博士學位模式。在專業技術教育上，得將課程區分為基礎課、專業課及技術課，而臺灣原有的三種升學路線的差異性如下：
①高中升大學：⑴基礎課（全部修；教師授課）、⑵專業課（重要的；教授授課）、⑶技術課（非常少；教師授課）；
②五專升二技：⑴基礎課（相關的；教授授課）、⑵專業課（全部修；教授授課）、⑶技術課（重要的；教師授課）；
③高職升四技：⑴基礎課（相關的；教師授課）、⑵專業課（幾乎修；教師授課、教授授課）、⑶技術課（全部修；教師授課）。

　　臺灣認為技職教育比較優秀的原因，應該是專業課和技術課的比例比較高的緣故，也就是國中一畢業就決定了攻讀的專業，也就可以刪除不必要的基礎課相關課程，同時得以提高專業課和技術課的課程數量。我是臺灣舊式教育制度的路線⑤，然後接續中國大陸教育路線⑤攻讀博士學位。此外，技職體系的基礎課比較少，所以也比較重視僅需的基礎課。中國大陸不提供臺灣人採直博生模式攻讀博士學位，所以臺灣新式教育制度的路線③④，將適合接續中國大陸教育路線③攻讀博士學位。臺灣新式教育制度的路線④，有可能不考慮在臺採取逕讀博士學位模式，所以並不能被否定其在臺攻讀碩士學位就得否定其能力。

臺灣舊式教育制度

①國小（６） + 國中（３） + （五專聯考） + 專科（５） + （離校三年） + 普技碩班逕讀博士（５）
②國小（６） + 國中（３） + （五專聯考） + 專科（５） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班逕讀博士（５）
③國小（６） + 國中（３） + （五專聯考） + 專科（５） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班逕讀博士（５）
④國小（６） + 國中（３） + （高中聯考） + 高中（３） + （大學聯考） + 普通大學（４） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑤國小（６） + 國中（３） + （五專聯考） + 專科（５） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑥國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 技職校院（４） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑦國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑧國小（６） + 國中（３） + （五專聯考） + 專科（５） + （離校三年） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑨國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （離校三年） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑩國小（６） + 國中（３） + （五專聯考） + 專科（５） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑴國小（６） + 國中（３） + （高中聯考） + 高中（３） + （大學聯考） + 普通大學（４） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑵國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑶國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 技職校院（４） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑷國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑸國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑹國小（６） + 國中（３） + （高職聯考） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （離校三年） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）

臺灣新式教育制度

①國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高中（３） + （學科指考） + 普通大學（４） + 普技碩班逕讀博士（５）
②國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 技職校院（４） + 普技碩班逕讀博士（５）
③國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 技職校院（４） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
④國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高中（３） + （學科指考） + 普通大學（４） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑤國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑥國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑦國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 專科（５） + （離校三年） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑧國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑨國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （離校三年） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑩國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 專科（５） + （離校三年） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑴國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 專科（５） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑵國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 專科（５） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑶國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 專科（５） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班逕讀博士（５）
⑷國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 專科（５） + （二技聯考） + 技職校院（２） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑸國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （插大轉學） + 普通大學（３） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）
⑹國小（６） + 國中（３） + （基本學測） + 高職（３） + （四技二專） + 專　　科（２） + （離校三年） + 普技碩班（２） + 普技博班（４）

中國大陸的教育

①小學（６） + 初中（３） + 高中（３） + （高考） + 本科（４） + 直博生（５）
②小學（６） + 初中（３） + 高中（３） + （高考） + 本科（４） + 碩轉博（５）
③小學（６） + 初中（３） + 高中（３） + （高考） + 本科（４） + 碩士生（３） + 普博生（３）
④小學（６） + 初中（３） + 高中（３） + （高考） + 專科（２） + 專升本（２） + 直博生（５）
⑤小學（６） + 初中（３） + 高中（３） + （高考） + 專科（２） + 專升本（２） + 碩士生（３） + 普博生（３）

Reference

1. 教育部，http://english.moe.gov.tw/
2. 國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會（ＢＣＴＥＳＴ），http://www.bctest.ntnu.edu.tw/

以法律規定修課不及格比例的可行性評估

　　有非常多人都知道，我研究的結構可靠度是失效概率（Failure Probability），以其相同意義的解釋就是「不及格的機率」。有非常多教授不敢當學生的主要原因，其實就是畏懼於當人會被學生毆打或恐嚇，說起來就是法律未對於教授當人賦予保障條款。簡單的說，課程教育以其重要性區分等級，然後就法律規定的等級比例當人，要是教授當人不依照法律得提出行政訴訟。相反地，要是學生刻意地提出非違法下的行政訴訟責任，其應改由教授以新制訂的教育法律提出告訴，並請求民事損失賠償以償還名譽損失。我認為，有關於此類行政訴訟的民事損失賠償，一律以新臺幣２０萬元作為國家標準的價碼。我攻讀的技職體系學校，是高雄工專和臺灣科大，都是屬於會當人的學校。雖然，臺灣大學是完全不會當人的學校，但是臺灣大學很喜歡當臺灣科大的學生。我之所以會被臺灣人忌妒的主因，就是我在嚴苛的當人環境下學習卻得以生還，因而以法律來規定修課不及格比例有其可行性。教授有權依據法律當人，不及格不能有差異對待。

怎麼沒去念美國博士學位呢？

　　我在臺大的高等結構學不及格，即使可以申請到歐美的知名大學博士課程，也無法獲得獎學金來資助我完成博士學位。我可以在幾天內就發出好幾篇論文，僅僅在於是否達到創造性貢獻的標準，因而我攻讀博士學位不需要花超過半年。但是，我連第一年的學費都繳不出來，又怎麼能夠進的了學校念書呢？在過去十年來，我一直處於被調查的生活處境，而調查我的司法人員想要把我的錢耗光，所以我都把我的錢拿去申請了專利和著作權。去中國大陸攻讀博士學位，說起來是我僅剩的唯一選擇。

　　在我去中國大陸攻讀博士學位時，在繳完清華大學第一學年的學費後，其實身上僅剩一學期的生活費而已。我獲得了寶鋼港澳臺獎學金，當時有打算再待一學期搞論文，不過高等數值分析大作業一引來殺身之禍，而我不敢以此《５％問題》來提博士學位答辯，也就不能夠順遂地要回到臺灣了。我指的《５％問題》是數學軟體無法組合求解，必須取決於人為給定的方法經由數學軟體或電腦計算，得藉此求解出的數學問題稱為５％問題，也就是所謂的「無解的數學問題」。我終究是完成了博士學位，而且我的博士學位影響了全世界，也導致了後來的撤銷學位行動。雖然，撤銷學位並不是我的意思，但是該被撤銷卻未被撤銷者，對於我或已被撤銷者有陷害意圖。

　　若是我反過來解釋沒去念美國博士學位的理由，那麼我可能會告知有興趣知道的人一件事，也就是「臺灣人忌妒我的動機，好像是認為大陸的博士學位比較值錢。」臺灣是地圖上的一個小島，在東亞島鏈的重要據點上，有大陸的打壓美國的制止使得臺灣特別出名。其實，臺灣不被打壓也一樣會有名，臺灣的島名好聽又好記，連英文島名Ｔａｉｗａｎ也具有這種特殊的感覺。在國際上，清華大學的聲望不如臺灣大學和臺灣科大，其主要原因就是清華大學不是地名大學。

　　劍橋大學和牛津大學都是地名大學，而且劍橋和牛津都是英國的行政區，也許清華大學周圍可以考慮劃分出行政區，而不僅僅是北京市這個行政區而已。「清華園」不是一個行政區，而僅僅是一個校園的替換性稱呼。臺灣人會忌妒「清華大學」，說起來是臺灣有個國立清華大學，否則不會知道大陸也有清華大學。其實，臺灣人忌妒校名的觀念，並不如想像中那麼樣的嚴重。要是問一下外國人三所學校的知名度，我想得到的答覆應該是：①臺灣大學；②臺灣科大；③清華大學。