我的數學

　　我懂的數學範圍有十項，此乃是眾所周知的範圍，約佔數學領域六分之一。但是，我懂的數學概分三類，包括：有用途的數學、電腦用途數學、無用途的數學，以客觀的說法所指的數學是有用途的數學，而電腦用途的數學是結合電腦而產生，至於無用途的數學都是屬於邏輯。我以數學的實體大小排序，有用途的數學佔數學的十分之一左右，而有用途和電腦用途數學佔數學十三分之二左右。

一、有用途的數學　二、電腦用途數學　三、無用途的數學
　　微積分　　　　　　幾何　　　　　　　數理邏輯　　
　　微分方程　　　　　線性代數　　　　　數學歸納　　
　　概率　　　　　　　數論　　　　　　　　　　　　　
　　傅立葉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　向量

My Mathematics
　　1. Calculus, Differential Equations, Probability, Fourier Transform, Vector
　　2. Geometry, Linear Algebra, Number Theory
　　3. Mathematical Logic, Mathematical Induction

　　以上，微積分含高等微積分、微分方程含常微分方程和偏微分方程、概率含統計、數論含密碼學、幾何含計算幾何。微積分是很龐大的數學，微分方程是內容少題型多的數學，概率有不少問題卡在我提出的微積分解法，傅立葉級數被我使用在我的數學理論２次，至於向量的用途其實不是很廣。幾何用途是實體很小的計算幾何和實體更小的工程測量。線性代數是電腦基本求解程序，幾乎少有問題不用此步驟。不涉及網路安全，就不需要懂數論。數理邏輯和數學歸納，都是就解決問題的方法和過程。

　　我的相關研究主題，都是建構於電腦的基礎，數值分析是必須的專業。數值分析是數學式轉換為電腦計算的過程，懂ＧＳＬ（GNU Scientific Library）就算是懂數值分析不為過。ＭＡＴＬＡＢ是非直接涉及演算過程的數值計算，但是數值分析的最終目的在於自我撰寫程式，想必ＧＳＬ是眾多免費資源的最佳選擇。在概率的學習和計算上，我相當建議使用Ｒ作為計算軟體。在有用途的數學的代數計算上，我想商業軟體就是Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ，而免費軟體就是Ｓａｇｅ為最佳選擇。

　　Ｓａｇｅ是好幾個免費軟體的集合體，其中就有涵蓋Ｒ和Ｍａｘｉｍａ，所以其計算功能相當強大，並不亞於一般商業軟體。在我實際遇到的數學問題中，幾乎都可以使用Ｍａｘｉｍａ解出答案，但在少數較為特殊的數學問題下，仍然需要依賴Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ，尤其是「解」的計算過程需要做形式轉換的數學問題。其實，若是擅長解的形式轉換的話，採手動轉換能使用Ｓａｇｅ的功能，得近乎取代Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ。偶爾，Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ也得要手動，因為解的形式千變萬化無法完全被既有功能轉換。我提過的５％數學問題，是已考慮解的形式轉換下，仍然無法求解的數學問題。數學有不少領域，都是內容少題型多的數學，其實就是解的形式轉換很多，但求解的核心方法根本就沒有幾樣。

References

1. GNU - GNU Scientific Library, http://www.gnu.org/software/gsl/
2. The R Project for Statistical Computing, http://www.r-project.org/
3. Maxima, a Computer Algebra System, http://maxima.sourceforge.net/
4. Sage: Open Source Mathematics Software, http://www.sagemath.org/

單字很簡單 文法很複雜

　　我在２０００年的二技聯考英文考出５５﹒５分，包括主修英文的１萬個語言類（一）考生在內，有記錄以來歷年沒有人考過這麼高的分數，即傳說的聯考英文單科跨２０類全國榜首。在廢除聯考後改統測，而統測的考試採高分策略，所以考試難度必然相對降低，所有的統測都是採高分策略。我主張的英文觀念，是「單字很簡單，文法很複雜。」事實上，書籍作者都背沒幾個單字，單字基本上都是差不多的範圍，但文法人人不一樣也就產生了複雜性。英文不是難在單字，英文是難在文法，每一個作者的文法都不一樣，誰看得懂的文法最多，誰就是英文最好的人。單字譯典通，文法無法查。學習英文的時間一樣多，就是投資時間上的比例問題。

　　英文不僅僅是美國在使用，英式英文的慣用文法不一樣，更何況是非英語國家的文法。我主張的英文單字是７０００字為底，外加３０００字的專業領域單字，以及２０００字的非專業領域通用專業單字。其中，非專業領域通用專業單字的２０００字，屬於土木及計算機的用字居多，主要是以廣泛的民生用途為主，但應以更為專業的用字為優先。我曾經讀過近１０００條的文法書，但我覺得真實世界的文法約略有５００條。以我考試或實際接觸過的英文，採５００條為標準應該足夠，我有找到一本５９５條的英文文法書，提出作為英文文法學習的參考書籍。此外，撰寫英文文章的關鍵在動詞，有一本專門講解動詞的書籍，也就一併提出以供參考和閱讀。

　　在單字背誦方面，我建議採用用途分類的背誦模式，而基本的７０００字書籍有很多，我推薦一本有例句給相關人士參考。若是有多餘時間想背誦達到母語人士，我有找到一本有例句的２００００字書籍，也一併提出以供參考和閱讀。字根、字首及字尾，是英文造字的原始用字，但以中文造字規則和學習中文字來說，其實並無任何直接性的關係可言。因此，我建議單字背誦採用途分類，但在學習後再考慮字根、字首及字尾，而不是以字根、字首及字尾來背誦英文單字，否則記憶單字相當容易陷入case by case的模式。此外，我也支持情境式背誦單字，就是在某種場合下看到的事物，都要有能力講出對應的英文單字。

　５９５條：石黑昭博監修（２０１２）朗文新英文文法全集，臺灣培生教育出版，http://www.books.com.tw/products/0010546945
１０００條：柯旗化（２００９）新英文法，第一出版社，http://www.books.com.tw/products/0010426093

　動詞書籍：Ｅ＆Ｃ（２０１３）學會基本動詞考試完全搞定，人類智庫，http://www.books.com.tw/products/0010583560

　基本單字：張翔（２０１１）分好類超好背７０００單字，知識工場，http://www.books.com.tw/products/0010521131
　進階單字：Brian Foden（２０１４）２００００單字　搞定英檢、新多益、托福、ＧＲＥ，人類智庫，http://www.books.com.tw/products/0010596627

情境式背誦：LiveABC編輯群（２０１４）21世紀情境式英語圖解字典，希伯崙，http://www.books.com.tw/products/0010630581

防網路玩家的簡單方法

　　網路玩家有很多小工具程式在入侵，對於浮動ＩＰ來說買幾張網路卡一次插一張，但不要一次全插在ＰＣＩ插槽以避免被抓號。若是常常抽換網路卡，不以追蹤方式來說應該找不到，算是防網路玩家的簡單方法。若是程度夠高的話，網路卡天天換照樣找的到，這是個相當技術性的問題。以追蹤模式不好找，但追蹤是最接近的方法，但換網路卡就不好找了。以官方網站來說，仍然可以採用浮動ＩＰ定址，僅僅是動態修改網址對照表，否則輸入英文網址會找不到網站。

Journal of Network and Computer Applications
May 9, 2014
Title
　　The Changeable Network Cards with the Floating IPs to Prevent the Network Attacks
Abstract
　　The changeable network cards with the Floating IPs are adopted to prevent the network attacks, and the IP table must be automatically updated by the network administrator.
Keyword: Network Attack

國中和大學的數學、物理及化學在土木工程的課程銜接VI

　　以現在的國中生素質來說，能夠考的上高雄中學和臺南一中的素質，拿８４學年度南五專聯考試題作答的結果，我想應該僅僅只有５３０分左右的程度。雖然，此般的學生素質在２～３年後，照樣可以在國際上參加奧林匹克獲得金牌，相較於２０年前的學生確實僅有５３０分的素質。以前的考試題目確實比較難，但就以前的學生的觀點來說，五專聯考遠比高中聯考要簡單，高職聯考又比五專聯考要簡單。以高職聯考來說，高雄高工或臺南高工的錄取分數，以往都是在６００分以上的考試水準，同年的高職聯考試題作答結果，我想應該僅僅只有５７０分左右的程度。

　　臺灣的觀點是外國學生變弱時，臺灣就可以一起跟著對等性的變弱，所以臺灣學生明顯變弱照樣可以拿金牌。我想，臺灣需要幾年的時間來恢復學生的素質，相較於外國學生就是相較之下較強和相較之下超強的差異。至於，專科是否恢復成為基本學制之一，這個是有待評估的一項重要教育政策。我不認同專科授予副學士學位，以現在的《學位授予法》條文規定來說，僅僅是證書上蓋上學位或畢業的差異。然而，學位涉及到論文剽竊問題，以年僅１９～２０歲的年齡在寫論文，算是非常容易犯論文剽竊的過錯，將導致學位授予後最終被撤銷的結果。

　　以前的專科畢業生，並沒有被撤些學位，後來的專科畢業生，有很多被撤銷學位。專科要是不授予學位，而是採畢業證書的方式給出畢業證明，如此一來念專科會感到非常的划算。專科學校得要念５年，並修課程２３０學分以上，每學期平均要修２３學分，含實習課每週空堂佔３７﹒５％，得換算每週２５堂課和空堂１５節。熬過５年取得畢業證書後，就能夠每２年拿１個學位，不過論文得要有創新或創造。以臺灣的《學位授予法》來說，學位論文不需要創造或創新，而是導師給畢業就算是畢業，僅要求不剽竊就得不撤銷的原則。臺灣的《學位授予法》應該修法，否則相較於世界各國有容易取得的問題，而且也是對於他國來說算是比較不公平。

專科學校的教授有博士有技師，有教授以技師在做民間的工程鑑定，而教授本身有公共工程審查資格。
教授幾乎都有在用牌，不光是拿來亮牌的用途，賺到的僅僅都是小錢而已，教授就是學生的學習對象。
　　我認為，專科和高職採技術文憑授予即可，建議採「７分鐘簡報４分鐘答辯」和「５分鐘簡報３分鐘答辯」，而且都不得少於３個文憑報告相關的問題。技術文憑採選擇性向導師和科辦公室提報，有提報者受《文憑授予法》的撤銷文憑要求，同樣是不能夠有任何剽竊的行為。高職一年級和專科一年級，都應該設置《ＡＰＡ格式》１學分課程，並且於高職三年級和專科五年級時，再設置《ＡＰＡ格式應用》１學分課程，以便於學生有概念並得詢問自我論文的引用。在２門課程期間的任何課程報告，也都應該按照ＡＰＡ格式撰寫報告，以學習論文和資料引用方式及儘量避免剽竊行為。文憑報告可以不答辯，仍然遵照文憑授予原則。

　　以臺灣的學位層級來說，在學士學位階段都無簡報和答辯，而碩士學位階段都是１０～１５分鐘簡報完後，就完全依賴導師協助全程答辯。至於，在博士學位階段是簡報３０分鐘答辯２０分鐘，其餘時間幾乎都是靠導師協助全程答辯。我認為，臺灣的補教機構得協助答辯能力的提升，也就是我之前提出的答辯補習班，而答辯對於各行各業的業界工作都是有助益的能力。我在學士學位階段的競賽，是簡報１０分鐘答辯１５分鐘；我在碩士學位階段的答辯，是簡報２０分鐘答辯２小時２０分鐘；我在博士學位階段的答辯，是簡報和答辯斷斷續續實算１７天。

臺灣重點大學

　　我提出大陸或國外留學生，以臺灣重點大學為留學對象，並於取得碩士以上學位後留臺工作。我對於臺灣重點大學的選校，但排除了社會科學院的選擇，在臺灣２種升學體系下選校２５所，以作為臺灣重點大學的指標性學校。在語言考試要求上，ＴＯＣＦＬ　Ｃ１是普通系所的基本要求，但對於中文相關的系所來說，ＴＯＣＦＬ　Ｂ１將成為必須的語言要求程度。根據教育部統計處（２０１３）的數據顯示，臺灣授予工學士學位的比例高達２３％，平均每年約有７萬人被授予工學士學位，所以工學領域在學科分類具有舉足輕重的地位。

國立臺灣大學　　　　國立臺灣科技大學　　　ＴＯＣＦＬ　Ｂ１：工學院、電機資訊學院、醫學院、理學院、生命科學院、農學院、外國語文學院、管理學院、商學院
國立清華大學　　　　國立臺北工業大學　　　ＴＯＣＦＬ　Ｃ１：中國文學、華語文學、國文教學
國立交通大學　　　　國立雲林科技大學
國立成功大學　　　　國立高雄工業大學
國立政治大學　　　　國立屏東農工大學
國立臺北大學　　　　國立高雄科技大學
國立中央大學　　　　國立雲林工業大學
國立中山大學　　　　國立臺北商業大學
國立中正大學　　　　國立臺中商業大學
國立中興大學　　　　國立屏東商業大學
國立陽明大學　　　　國立高雄海工大學
國立臺灣師範大學　　國立臺北護理學院
國立臺灣海洋大學

Reference

1. 教育部統計處（2013）主要統計表—歷年：大專校院概況表(80～102 學年度)，教育部，https://stats.moe.gov.tw/files/main_statistics/u.xls

《憲政檢察官》的警察用詞對於在藥上抹砒霜的人講話

　　警察：「藥上有妳的指紋，指紋上有砒霜粉末，請問妳怎麼解釋？砒霜會導致失明，妳沒瞎掉表示沒做過幾次，能交代一下妳做過幾次了嗎？臺灣這場加砒霜的亂，中國大陸並沒有實質介入。４個月前的除夕，中國大陸發出博士學位，給了一個叫黃慶民的臺灣人。中國大陸以網路郵件發出博士學位，他的Ｇｍａｉｌ和臺大信箱都有收到，但兩邊都竊取他的博士學位掃描檔，也才會演變出後來的一大堆亂象。很多害人的動機都是他的博士學位，能請問一下妳的害人動機是什麼嗎？妳有權保持沉默，但我們將全程錄影錄音，法院公設律師已經找好了，如果妳打算另外找的話，妳得要事先告知我們一下。錄影錄音的過程就是在做證，以不實言論被錄影錄音下來，就是刑法上所謂的具結偽證。妳犯的是刑法第２７７條第１項的傷害罪，最重本刑處三年以下有期徒刑，具結偽證處七年以下有期徒刑。」

教育是商品 教育是品牌

　　美國發展「教育經濟學」綁美國綠卡和護照，我完全不認同教育不是商品（陳映竹、２０１４），我認為：「教育是商品，教育是品牌。」美國每年教育經濟規模，不低於新臺幣６０００億元，教育不僅僅是商品的行為，教育還是強而有力的品牌。臺灣無法跟美國搶高階人士，但臺灣有能力跟美國搶中高階人士，對於部分國家具有留學吸引力。我是臺灣的教育品牌，我也是中國大陸的教育品牌。否則，不會有越來越多的外國學生想來臺灣留學，也不會有越來越多的臺灣學生想去大陸留學。臺灣人會想要去美國留學，就是因為留學美國是個品牌，才想要一年一百萬元去美國留學。教育要商品化和品牌化，授課要制式化和專業化，指導有技術性和因材施教。

Reference

1. 陳映竹（2014.05.07）教育部納自經區 蔣偉寧：有助高教卓越，中廣新聞網，https://tw.news.yahoo.com/教育部納自經區-蔣偉寧-有助高教卓越-042811834.html

日本技師的程度II

　　日本技師以為臺灣翻譯日本規範，其實是日本翻譯臺灣規範做為其規範的使用。怎麼可能？臺灣同時使用美制材料和日制材料，算是全球僅有的一個特殊混用材料的國家。臺灣主要在控制工程規範的教授，幾乎都集中在臺灣大學和臺灣科大，而該類教授指導的博士後來成為他校的教授，其主要的研究工作內容幾乎就是在驗證規範。有很多是掛著ＮＳＣ編號的國科會計劃，幾乎都是還沒申請就已經預約不刪減預算，而且其研究都是在驗證美國公式能否適用日本材料。日本教授比較投機取巧不做此類驗證工作，因為此類工作被認為是無實質貢獻的研究，都是逕行翻譯臺灣工程規範作為日本規範。臺灣對日本而言，算是技術輸出國，應該出乎意料之外。

　　臺灣在單位上有使用的差異性，包括：鋼結構採用ＣＴＳ制（ｃｍ－ｔｆ－ｓｅｃ）、混凝土結構採用ＣＫＳ制（ｃｍ－ｋｇｆ－ｓｅｃ），若不是結構設計軟體可以預設單位，否則自然頻率一定會計算錯誤。ＳＩ制的問題在於不習慣使用此單位，否則力採用牛頓（Ｎ）算是比較恰當的方式。至於，長度單位採用ｍ或ｍｍ，其差異性都不是很大，但要是不考慮預設單位的觀念的話，長度單位應該採用ｍ最為恰當，否則計算結果會差３１﹒６２３倍左右。事實上，結構設計軟體都可以預設單位，確實已經無自然頻率計算錯誤的問題，僅僅是單位習慣是否為國際普遍採用與否。若是自然頻率算錯，任何結構動力分析的力，也都將是完全錯誤的數據。

　　世界各國相當少有使用ＳＩ制，多數都是採ＭＫＳ制和ＦＰＳ制，所以採用ＳＩ制算是世界各國的理想和目標。中國大陸是使用ＳＩ制的國家，我認為算是很不錯的單位制度，但我也僅知中國大陸和德國是ＳＩ制國家。ＭＫＳ制是ｍ－ｋｇｆ－ｓｅｃ，臺灣常用的ＣＴＳ制和ＣＫＳ制，就是普遍性稱呼的ＭＫＳ制。在正確的國際單位解釋上，ＭＫＳ制的中間用字是質量，但我不是很認同此名稱定義方式，因而乃以力作為普遍性定名的關鍵。ＭＫＳ制和ＳＩ制的差異，在於溫度相差２７３的是Ｃ和Ｋ。我認為，ＳＩ制最好也是採用Ｃ，包括中國大陸和德國在內，實際上無人使用Ｋ作為溫度。

　　我在網路上找了不少資料，我發現世界各國都是採用秒（ｓｅｃ）來計時，所以單位制的最後一個字母應採用溫度。也就是說，臺灣採用的是ＣＴＣ制和ＣＫＣ制，而不少國家常用的是ＦＰＦ制和ＩＰＦ制。ＳＩ制的溫度改為Ｃ，而對於新ＳＩ制的長度，採用ｍｍ稱為ＳＩ２制。

ＭＫＣ　　　　　　　　　　　　　ＳＩ　　　　　　　　　　　　ＦＰＦ
　ＭＫＣ　ｍ－ｋｇｆ－Ｃ　　　　　ＳＩ　　ｍ－Ｎ－Ｃ　　　　　ＦＰＦ　ｆｔ－ｌｂｆ－Ｆ
　ＣＴＣ　ｃｍ－ｔｆ－Ｃ　　　　　ＳＩ２　ｍｍ－Ｎ－Ｃ　　　　ＩＰＦ　ｉｎ－ｌｂｆ－Ｆ
　ＣＫＣ　ｃｍ－ｋｇｆ－Ｃ

警察兩人一組的起源

　　臺灣有很多警察或普通人，都不知道警察兩人一組究竟起於何時，其實是八八風災後我寫了一篇文章，但投稿未上卻被政府拿去推廣並成了現況。以下，是９８年０８月１６日當天，我寫出的八八風災解決方案的全文內容。我在這篇寫後不久就聯絡大陸的博導，而我攻讀的是「清華大學土木工程系防災減災工程研究所」，但我後來被清華大學以數學博士學位發出了我的學位。我要出名是很容易的事，不僅僅是靠此類文章在臺灣出名，而是此類文章也能在世界各國出名。說起來，在這個資訊傳播快速的年代，隨便寫個有用的文章要出名都很容易。以前，都是１個警察到現場，人手不足再打電話找人支援；現在，這種模式比較恰當，在現場也有討論的對象。


健全防災救災體系
民國九十八年八月十六日
黃慶民
（臺南縣工程師）

　　八八水災重創南臺灣，同時反映出臺灣防災與救災體系之不完善。災害應變並非颱風天才需準備，而是隨時隨地無時不刻地在等待並準備，以下提出一套防災救災體系，供政府有關單位參考。

　　暴雨是近年受氣候變遷，逐漸形成之一種氣候現象。臺灣山地開發過當，是土石流形成主因之一。暴雨和土石流結合，使得水位向外側溢流，並侵蝕河川兩側，因而逐漸擴大了河道。在此之下，由於下次暴雨來襲，必然會出現相同現象，因而僅能考慮遷移村落居住地。臺灣每年四、五、六月是梅雨季，七、八、九月是颱風季。因此，臺灣應定期於每年三月份，清理水溝淤泥，以確保水溝暢通。由於臺灣南部由於常年抽取地下水，多有地層下陷之問題，應該重新測量易積水地區，其水溝洩水坡度及其洩水方向是否正確。臺灣應有完善之排水系統規劃，由中央統籌規劃後，再交付地方落實之，而非分配資金至地方，交由地方自行規劃實施。在震災防治方面，應該由行政院擬訂法令，對於二十年、三十年、四十年…等屋齡之房屋，檢測其房屋使用狀況，並擬定制式檢查手冊，供專業人員稽查之用。若是能進行補強之房屋，則應進行結構補強作業。但是，對於不適居住之房屋，政府應該要求限期拆除重建。在火災防治方面，臺灣之消防體系尚稱完備，但似乎多數人不會使用消防設備，亦對於逃生觀念不甚清楚，應是宣導不周所致。政府應加強宣導，以提高人民防火意識。

　　無論是何種災害，人民在發現後第一時間，應該優先通報警察局或消防局。因為，鄉鎮市公多為行政人員，且其人力不足，無法在災害第一時間前往處理，或進行初步了解。在法律上，警察（含消防員）有微罪處罰權，應該再賦予其「災害處置權」。警察在接獲通報後，以兩人一組方式，立即前往災害現場，無論是水災、震災或火災，由一人記錄時間、地點並拍攝照片及影片，另一人指示附近人民因應之方式。若災害為火災，消防隊於出動時，應同時通知警察局，以派遣警察前往災區作記錄。拍攝之照片，應該由其中一位警察先返回警察局，或就近借用附近住戶之網路設備，以網路將時間、地點、災害照片、處置方式、需求機具、需求人力及相關資料，上傳至預先建置之災害防治網站，並通知鄉鎮市公所。鄉鎮市公所認為必要時，得再向上通報縣市政府，請求支援之機具或人力。縣市政府認為必要時，則再向上通報至中央，由行政院進行處置。行政院中央應變中心，應配置人員全年全天候二十四小時監控全國災害。

　　政府、人民及媒體，可以透過公開之災害防治網站，在第一時間透過照片得知全國災害影響程度，以及各地警察處置方式，並由上級政府（鄉鎮市公所、縣市政府或行政院）決定，是否有必要進行處置變更，並透過網站功能或通訊方式傳達各地警察。警察必須受過災害處置訓練，或將災害處置訓練列入警察教育課程之中。對於需要支援機具或人力時，應優先由鄉鎮市公所以其既有之預算，撥款租借機具並雇用專業人員，來從事災害之處置。在鄉鎮市公所預算不足時，向上通報縣市政府，或請求鄰近鄉鎮市公所先行協助。行政院財政部、縣市政府及鄉鎮市公所，應該分別預留一筆災害處置金，並於每年提出預算時，優先回補該筆預算缺額。當行政院發現同一時間內，災害防治網站顯示全國各地皆通報災害，並已多處向上通報至行政院，必須大量租借機具或雇用專業人員，而無法獲得足夠之機具或人員時，即應由行政院向上呈報總統，由總統召開國家安全會議，擬定災害緊急處置措施，發布全國性或區域性緊急命令。緊急命令是強制性命令，不服從或不配合該命令者，得判處刑罰。在發布緊急命令後，根據考試院及勞委會通過考試之醫師、護士、技師及技術士之名冊資料庫，得依災害發生地點之地緣性強制召集，並同時徵用專業人員所需操作之機具，例如：怪手、山貓、推土機…等。

　　政府及民間救難人員，應該造冊登錄災害防治網站，供警察隨時得以就近請求協助支援。此外，民間機構乃是補足政府災害救濟之不足，而非主導政府救濟。因此，民間機構應該根據政府擬訂之各種災害防治法令之下，提供較為寬鬆之災害協助及災後救濟金發放，以使災民能盡早恢復正常生活。對於災民在獲救後，應該優先登錄其資料於災害防治網站，隨後經由醫師診察其身體狀況，必要時由護士實施醫護處理。在初步處置災民後，應該先行發放少許救濟金，並遣送災區以外之收容地，或依附其親屬。待災害處置完善後，政府再協助災民重建家園，並由民間機構補足政府機能不足之處。

　　以上淺見，若是能獲得政府相關單位採用，是本人榮幸。

日本技師的程度

　　日本可以考臺灣技師，因為日本也用美國規範。日本人報考臺灣土木技師考試，要是其在臺全國排名的考試名次不如我，我想就不要再當日本所謂的土木技師。我還沒有提到結構技師考試，我要求日本人得要有我的程度，否則我想良心建議乾脆就切腹自殺算了。我不知道我的臺灣土木技師排名，我認為我在２０１２年的考試名次應該很前面。日本人自以為日本技師比較難考，但日本技師考試的錄取率確實比臺灣高。日本並無臺灣的技術士考試，日本技師考試名稱是「技術士考試」，僅僅是採取不同考試名稱而已，都代表著相當於技師考試的意思。

有些事是個程度問題，不太方便明講這種事。
　　在我的新簽證制度下，技師考試和執業執照完全無關，因為技師考試是一項榮譽。技師考試不能用來加薪，而工程設計就是得要簽證，其責任並不會有任何差異性。技師考試的參與將會更加積極，絕對不會有某類科產生無人報考的情形。在此前提下，臺灣土木營造業有１００萬勞動人口，想必將有１６萬人取得技師頭銜，包括：土木工程技師、結構工程技師、大地工程技師、水利工程技師、測量技師及水土保持技師，而其人數卻遠遠超過當前的技師人數。以２４歲取得碩士學位為起點，在應考後的隔年取得技師頭銜，並於勞動退休年齡６０歲停止從業，那麼臺灣將會產生３６屆的技師人數。

　　我以產生３６屆技師為依據，每年平均要錄取４５００個技師，採以往的總報考人數８％的錄取率，作為全程到考１６％的普通錄取率，每年平均約有５６２５０人左右，將有十倍人數應考土木的六類科考試。技師考試新舊名次對照表的建立，應該是下一階段要著手製作的目標。也就是說，要有曾經應考過舊技師考試的人，去應考新技師考試取得名次，得對新舊錄取名次淘汰極大極小名次，並就中間值的對照名次採統計回歸後，即可取得技師考試新舊名次對照表。此外，有實際考取的技師考試新舊名次專業技術人員，對於其新舊名次採標準值和變異係數的求取，得參酌技師考試新舊名次對照表的變動範圍。

技師考試新舊名次對照表

鋼板剪力牆的剛度

　　剪力牆是高剛度的結構構件，鋼板剪力牆應該採用高強度鋼板，而且需要考慮側向地震力產生的鋼板彎矩。我以前做過薄鋼板大彎矩的問題，似乎要不斷地加厚到極限厚度４０ｍｍ，但仍然不夠就是得用中空類似於Ｉ形斷面。簡單的說，以２片１６ｍｍ的ＳＭ５７０鋼板架空後，以ＳＭ４００不同深度的Ｈ型鋼試算側向慣性矩，在此是Ｈ型鋼為中性軸的強軸慣性矩，用以計算其彎矩強度是否足以對抗地震彎矩或扭矩。鋼板剪力牆原公式的Ｂｔ不變，不考慮Ｈ型鋼對抗剪斷面的貢獻，但得以Ａ再次對公式做簡化，以表示鋼板剪力牆２片常用Ｂｔ斷面。鋼板剪力牆的Ｈ型鋼配置間距，應該符合ＡＩＳＣ塑性寬厚比的要求上限，也就是取在３６﹒９ｃｍ以下的範圍，建議採用３５ｃｍ作為Ｈ型鋼配置的間距，並盡可能地採取最佳的銲接接合方式。我是鋼板剪力牆的真正發明人，不是靠實驗搞出來的複雜近似公式。

大陸留學訊息來源管道

　　在我去中國大陸留學前的大陸留學訊息來源，主要是ＰＴＴ的ＴＷＳＵ版和臺生會網站的留言訊息。在早期的留學訊息都是來自於夏潮聯合會網站，但此網站的功能已逐漸被ＴＷＳＵ和臺生會取代，不過夏潮聯合會有實體辦公場所提供歷年考古題，此乃是其他網路訊息來源無法取代的實際功能。以上，都是正常管道的大陸留學訊息，我鼓勵臺灣學生循正常管道獲知相關訊息。大陸高校招收本科生和碩士生，都是採考試入學方式做決定，完全不需要聯繫有意攻讀學位的導師，最佳入學準備就是盡力練考題以備考試。大陸高校入學考試多有參考書目，在書籍採購有高等教育、結構群、若水堂、秋水堂、…等。在大陸高校招收博士生階段，於選擇大陸高校、系所及導師之後，以完整的介紹資料發信告知有意攻讀的導師。

臺大的碩士生和本科生一樣多，博士生是碩士生的五分之一，碩士生要是得要聯絡很費時間，尤其我將影響全球的留學風氣。
　　大陸導師在收到信後應回覆已收到信及其意見，而申請人最佳入學準備就是盡力練考題以備考試。我曾經有發信給２位導師表示攻讀意願，但其意見表示專業方向並不適合，臺灣學生不要對於導師的意見感到奇怪，屆時就是選擇新導師重新發信等待意見回覆。我建議把完整的介紹資料製作成ＰＤＦ，而學歷認證需明確告知編號碼以便於查證。臺灣有學歷認證代辦機構，要親自辦理得選擇到廈門市人才服務中心，詳細準備資料參見其官方網站廈門人才網。中國大陸非常重視在校成績，不過中國大陸採美國高等教育觀念，所以其在校成績和專業能力不切實際。我認為，臺灣學生要強調優勢和對缺點的解釋，以便於適當地表示在校成績的相關問題。此外，中國大陸採取選擇題考試已久，算是比較不能夠適應紙筆考試的模式，要是臺灣學生某些紙筆考試學科比較優秀，也是可以提出特別強調有優勢的專業。

　　在錄取後前往中國大陸的準備，臺灣出境限持人民幣６０００元和美金１００００元，而中國大陸入境限持人民幣２００００元，所以從臺灣出境最多僅能持人民幣６０００元。若是持美金現鈔入境中國大陸，必須是等值人民幣２００００元以下的美金現鈔，但是入境後有二次換匯的匯差幣值損失，所以我並不建議持美金現鈔入境中國大陸。我不建議持太多人民幣現鈔入境，因為這樣會有被搶劫的危險性，得考慮在臺開立給自己的匯票於中國大陸兌現，就可以避免持大量現鈔入境中國大陸。此外，在學歷認證方面，得斟酌是否在大陸發展以決定先辦或後辦，否則我建議中國大陸給予緩衝時間，以便於錄取大陸高校後辦理學歷認證。學歷認證不是僅兩岸有此問題，持美國學歷或歐洲學歷回國的任何人，都得要辦理外國學歷認證方能在臺使用，所以不要以為學歷認證是兩岸才有此問題。

任何國家持非本國學歷，都採學歷認證使用外國學歷，去美國留學要在美國辦學歷認證。
　　學歷認證的意義在於備案，因為跨國使用學歷無法查證學歷。以臺灣學生去美國留學來說，美國的大學院校必須查證前一學歷，但美國教育部僅持有美國大學院校的學歷資料，無法查證前一學歷的真實性以便於做為入學資格。所以，臺灣學生持臺灣任何一所大學院校學歷，例如：國立臺灣大學學士學位證書，都必須在美國辦理學歷認證以便於美國教育部查證，然後臺灣學生才得以順利入學美國大學院校攻讀學位。在跨國考試方面，學歷認證是要他國政府確認學歷符合考試資格，所以學歷認證就是考試資格的基本條件之一。在職場工作上，遇有工作面試機會不一定要持學位證書應徵，所以不辦理學歷認證反而是被允許的情形。中國大陸高校也是如此，其學歷要在世界各國使用時，同樣得辦理學歷認證以便於使用。十年前，除了中國大陸的北大和清華外，我實在喊不出第三所高校的校名，學歷認證不是高校有名與否的問題。

　　學歷認證是有範圍的學歷承認，任何國家對於任何國家的學歷承認都是如此。以現況來說，臺灣教育部承認１１２所中國大陸高校，已經不是幾年前初步承認的４１所高校了。學歷認證的真正用意，在於確認學歷是否被他國承認，而且將根據法律途徑查證學歷的真實性，以便於備案後作為在本國使用的外國學歷。在職場工作上，即使學歷不被承認一樣可以使用，僅是用人單位對於學歷的價值觀而已。美國全國高校有４０００所，其中２５０所高校有博士學位授予權，有１０００多所高校獲得臺灣學歷認證資格。美國高校有非常多的小學校，幾乎都是不到４０００人的學院，而臺灣多數是以１萬人作為１所大學，少數的大學是以數千人的規模為主。臺灣僅有少數大學在２﹒０～３﹒５萬人，都是屬於綜合大學的多學院多系所架構。

　　陸生以相反邏輯相同程序，就以上所提及的相關問題和細節落實即可。我在中國大陸並無實際參與過計劃，我僅就臺灣的土木發錢單位給陸生做介紹，而陸生要在網路上找到相關報告不難，而有能力做計劃就會有計劃收入。臺灣最大的發錢單位是國科會，已經在臺灣組織改造後改制為「科技部」（政府e公務），以後應該都會一併改稱為「科技部計劃」。科技，就是「科學和技術」，英文用字是「Science & Technology」，Science比較高階，Technology比較低階，而且Science涵蓋所有的領域的高階範圍，例如：Nature Science, Social Science, Engineering Science, Medical Science, …等。交通部、內政部及公共工程委員會改制為「交通及建設部」（政府e公務），經濟部改制為「經濟及能源部」（政府e公務），都是土木工程領域有在發出計劃經費的單位。

　　我對於陸生在臺就業的觀點，是持臺灣重點大學碩士學位以上的陸生。我認為，特別優秀的陸生有資格取得臺灣國籍，而大陸人不把取得臺灣國籍的人視為大陸人，讓優秀的人為臺灣工作提高國家生產力，然後擴大職業訓練層級和失業救濟金的規模。我採用的觀念是美國觀念，陸生在取得臺灣護照前得審查條件發給臺灣綠卡。臺灣要削減臺灣人的升學名額，讓給大陸留學生和外國留學生，將來一併在學位取得後發給臺灣綠卡，而臺灣綠卡以在臺居住滿２年為主。若有外國學生來臺取得碩士學位和臺灣綠卡，而且有意在臺擔任教授相關職務者，建議回其本國攻讀博士學位再回臺灣謀職。此學習模式的要求目的，在於臺灣要在碩士階段檢視外國留學生的能力。臺灣想要的教授背景是持有外國學歷，其最佳解決方案就是在臺念碩士回本國念博士，然後再取得臺灣護照變成真正的臺灣人，因為臺灣就有這種學習模式的教授。

　　十年前，我在臺灣大學畢業前夕有無法取得學位的問題，就被認為將來有可能成為控制臺灣土木界的人。臺灣學術界普遍在學生的碩士階段，就決定是否在出國攻讀博士學位回國後，能否給予其擔任教授的相關職務。臺灣人認為碩士學位階段就能做決定，僅僅是在哪一所學校取得博士學位而已，而且博士學位僅僅就是一個應徵教授的學位。至於，在攻讀博士學位階段的專業，其實也是臺灣相當看重的地方，是什麼專業領域或技術種類的博士學位，也是一件非常重要不可忽視的重點。臺灣有些專業領域人數過多，而有些專業領域卻完全沒人，將會導致國家發展遇到阻礙和技術瓶頸，就得花費非常多錢聘請外國人來協助解決。臺灣的留學模式過度集中於美國，否則就是一定會往英國的方向去留學，在國家和語言的考慮上需要再更廣泛，而留學價值觀應是「該國前十志願的邏輯」。

　　美國有特殊專業技術相關的教授，其實都不是在美國前３０名的大學院校。若是學習的是此類特殊專業技術，應不以名校作為臺灣進用教授的標準，因為臺灣根本就不缺世界名校的博士。特殊專業技術都是低階技術居多，而臺灣很多產業都是以做加工和製造為主，所以低階技術相較於臺灣的重要性不低。臺灣購置製造機械的主因是不懂很多低階技術，所以無法製造看似簡單卻有難度的製造機械。中國大陸有能力製造該類機械，也可以斟酌是否往大陸留學的方向，因為臺灣想做低階技術的人英語不好。在土木工程裡，除了系統模板和超高強度鋼板外，臺灣幾乎沒有任何辦不到的地方。系統模板也是曾經有臺灣人在發展，僅僅是市場規模和市場價格，無法和既有的系統模板商相抗衡，所以並沒有持續的經營和生存下去。在超高強度鋼板方面，此乃是冶金技術的問題，嚴格而論不算是土木工程的範圍了。

　　簡而言之，臺灣土木界在工程技術上算是沒有技術瓶頸，而且臺灣有在使用系統模板和超高強度鋼板，所以臺灣在工程施工和工程設計都算是走在前頭。

Reference

1. 政府e公務，行政院組織改造新舊機關對照表，http://g2e.nat.gov.tw/Organ/OrganContrast

土木專業術語

　　土木專業術語有２類，主要是英語和臺語的不同，英語術語主要用於書面文書，臺語術語夾雜日語主要用於工地現場。若是在校期間能修１學分的日文，僅需懂平假名和片假名的拼音，尤其是片假名和外來語的關係。若是能夠使用日文輸入法查詢譯典通，有意要閱讀圖書館內龐大的日文書，將會完全沒有任何的閱讀障礙。日文片假名的外來語，主要都是英語和法語的名詞，臺語有非常多片假名的語音。以下，是我找到的相關資料，以便於臺灣土木業界廣為學習和使用。

土木英語術語：00560 工程術語與縮寫（臺灣區冷凍空調工程工業同業公會）
土木臺語術語：土木建築工地術語教學（土木人jasonh714）

　　我認為，公共工程委員會有必要建立工程術語資料庫，並以英語為標準交換語言對其他語言做對照，包括：美國英語、歐盟通用英語、臺語、繁體中文、簡體中文、日語、印尼話、越南話，並且提供線上工程術語的「批次轉換作業功能」。此外，線上點選式發音有其必要性，以便於學習工程術語的正確發音方式。