鋼筋混凝土的剪力強度和剪力裂縫

　　剪力強度跟剪力筋提供的強度夠不夠有關係，不過剪力裂縫跟剪力筋的強度沒有關係，而是跟剪力筋的間距是否密集有關係。剪力筋，倘若都用高拉筋ＳＤ４２０，而完全不考慮低拉筋ＳＤ２８０，那麼剪力筋的間距會變得比較稀疏，並不能獲得比較安全的剪力強度，除非間距要用公式加密為Ｓ／１﹒５。

Pair Programming是不正確的程式設計觀念

　　在程式設計方面，應採用類別或方法拆分觀念分配集體撰寫的程式，否則混淆不清在拆分著作權會導致殺傷的嚴重後果。我在學生時代以來，我不曾和他人共同撰寫程式，否則容易引發著作權的權重爭議。測試程式是一種職務，同樣涉及著作權的作者比重，只是應掛職為測試程式的著作權。測試程式是改好幾個Ｂｕｇ，或是讓程式產生正確的結果。專業程度高，都是在撰寫程式碼不多的核心程式；專業程度低，都是在撰寫程式碼很多的一般程式。

導師和學生對於學位論文是共同作者

　　導師會影響學位論文的內容，其對於學生來說是學位論文的共同作者。倘若學生發表論文引用導師的期刊論文，此即不用讓導師掛為期刊論文的第二作者。相反地，導師發表論文引用學生的期刊論文，同樣不用讓學生掛為期刊論文的第二作者。其實，中國近代設立大學的學位時代以來，受到西方影響不採用獨立發表論文，否則撤銷學位可完全取決於剽竊的觀念。我在結構可靠度和誤差計算，都是跟導師掛共同作者是由於專業受到影響。我的碩士論文出現Ｗｅ，此即表示我和導師的共識。我的學士論文，都是導師的專業指導，不過在演算法具有討論修正，同樣是共同作者的觀念。我的專科論文，整個實驗過程歷經多次修正，因而全體跟導師同樣是共同作者。

機械產品結構安全和品質保證的差異

　　在機械設計，結構安全是機構設計階段的重點，應考量結構尺寸和材料強度的各種要求。品質保證是機械設計完成後，經抽樣檢驗結構尺寸和材料強度，得持續保持後續生產的結構強度穩定性。結構尺寸不精確，零件組裝會有接合應力，因而需要持續丈量尺寸。材料強度不穩定，在未達設計載重條件下，極有可能發生破壞或變形，致使產品早於使用年限損壞。結構尺寸在接合條件無礙下，得斟酌允收誤差條件的尺寸公差；材料強度在抽樣實驗標準下，應高於設計載重條件的強度差異。當抽樣檢驗不合格時，應設產品不合格品管制條件，並制定抽樣不合格退貨標準。

　　結構可靠度的誤差計算，結構尺寸和材料強度基於統計分析，結構尺寸在機械產品屬於尺寸公差，材料強度以往實驗標準是－４～＋１６％。往後，材料強度的通常實驗標準，應控制材料強度在＋０％～＋２０％以上，採用高於材料強度標準值的製造生產條件。

雪載重和暴雨載重高度用90cm

　　中國古有諺語，「冰凍三尺，非一日之寒。」大雪的雪載重，或暴雨的雨載重，都可適用高度９０ｃｍ。屋頂的雪載重，或是暴雨在屋頂積水的雨載重，都可用高度９０ｃｍ，相當於降雨量９００ｍｍ。

高二結業和高三畢業

　　在高中、職升學時，經常在升學普大和科大後，旋即遭遇無法畢業的窘境。事實上，高二已經完成學科基礎範圍，而高三屬於繼續學科進階範圍。因此，我提出高二結業和高三畢業，得概分為「高二有讀完、高二有領到、高三有讀完、高三有領到」，共４級制。大國的高中學制佔出生人口的７０％，得適用４級高中學歷制度以利於職場。倘若持畢業證書不容易謀職，或許改用結業證書謀職累積經驗後，再以畢業證書取得更高的社會職位。國內的同等學力法律，經常再修訂是否有讀完或增列條款，此即學校教育經常具有的爭議問題。其實，畢業再應考升學考試，不會遭遇到此類議題。

國內國民教育的觀點：「有考上去，不用認證。」
　　我的各級學位學歷，都達到學位和畢業的標準，包括：清華大學、臺灣大學、臺灣科大、高雄工專、崑山中學、光華國小。