臺灣土木類技師的執業範圍整理

　　我以相同的業務分類方式，對於臺灣土木類其餘７科技師的業務範圍作整理，僅交通工程技師在１０１年有公告修正，其餘６科技師的業務範圍按照９３年的公告。

結構工程技師
／中華民國９３年０３月１７日考選部選專字第０９３３３００４３３號公告訂定業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
結構工程	建築結構	調查、規劃、設計、研究、分析 評價、鑑定、施工、監造、養護
	橋樑工程
大地工程	基礎工程
水利工程	水壩工程
市政工程	道路工程

大地工程技師
／中華民國９３年０３月１７日考選部選專字第０９３３３００４３３號公告訂定業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
大地工程	土壤力學 岩石力學 工程地質	調查、規劃、設計、研究、分析、試驗 評價、鑑定、施工規劃、施工設計

水利工程技師
／中華民國９３年０３月１７日考選部選專字第０９３３３００４３３號公告訂定業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
水利工程	水壩工程 涵渠工程 水工結構 水力發電工程	規劃、設計、監造、研究、分析、試驗、評價 鑑定、施工、養護、檢驗、計劃管理
市政工程	山坡地開發 河川地開發 海埔地開發 下水道工程 給水工程
海岸工程	禦潮工程 築港工程
治河防洪	堤堰工程 堤防工程 防洪工程
灌溉排水	灌溉工程 排水工程
水資源開發	水資源開發

測量技師
／中華民國９３年０３月１７日考選部選專字第０９３３３００４３３號公告訂定業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
測　　量	大地測量 航空測量 地形測量 河海測量 工程測量	規劃、研究、分析、評價、鑑定、實測、製圖

水土保持技師
／中華民國９３年０３月１７日考選部選專字第０９３３３００４３３號公告訂定業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
水利工程	水土保持	調查、規劃、設計、監造、研究、分析 試驗、評價、鑑定、施工、養護

交通工程技師
／中華民國１０１年０２月０２日考選部選專二字第１０１３３００２００號公告修正業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
交通工程	車輛與行人之交通特性、 流量、事故、道路服務水準	調查、分析、研究與評估
	道路交通工程 交通安全 管制與監控系統 停車與行人交通設施	調查、研究、評估、規劃、設計、施工、維護及營運
	整體性道路交通管理方案	規劃

都市計畫技師
／中華民國９３年０３月１７日考選部選專字第０９３３３００４３３號公告訂定業務範圍及核心能力／

專　業	工程項目	業　　　　　　務
都市計畫	都市計畫	規劃、設計、檢討、研究、分析、評估、調查、計畫管理

臺灣土木工程技師的執業範圍解說II

　　臺灣土木工程技師的執業範圍，除考選部選專字第０９３３３００４３３號公告外，尚包括：水土保持法、下水道法、下水道法施行細則、莫拉克颱風災民安置用地變更及開發辦法、土石採取法、委託事業機構法人或學術團體辦理區段徵收業務辦法、地質法、地質災害委託調查及鑑定辦法、環境保護專責單位或人員設置及管理辦法、營造業法、建築物室內裝修管理辦法、設置再生能源設施免請領雜項執照標準、無線廣播電視電臺設置使用管理辦法、學校實習無線廣播電臺設置使用管理辦法、學術試驗無線電臺管理辦法、住宅性能評估實施辦法、災害後危險建築物緊急評估辦法、危險性工作場所審查暨檢查辦法、機械遊樂設施設置及檢查管理辦法、交通部公路總局各區車輛行車事故鑑定會辦事細則。因此，以下增訂土木工程技師業務範圍，以具體對於法律規定的業務範圍作定義。

專　業	工程項目	混凝土	鋼　架	法　　　　　　律
水利工程	水土保持	★	－	水土保持法
市政工程	土地開發	★	－	下水道法 下水道法施行細則 莫拉克颱風災民安置用地變更及開發辦法
	土方工程	－	－	土石採取法
	區段徵收	－	－	委託事業機構法人或學術團體辦理區段徵收業務辦法
地　　質	基地地質 地質安全	－	－	地質法
	地質災害	－	－	地質災害委託調查及鑑定辦法
環境保護	空氣污染防制 廢水處理 毒性化學物質	－	－	環境保護專責單位或人員設置及管理辦法
施　　工	施工技術 施工安全	★	★	營造業法
	室內裝修	★	★	建築物室內裝修管理辦法
雜項工程	太陽光電發電設備	★	★	設置再生能源設施免請領雜項執照標準
	天線鐵塔	★	★	無線廣播電視電臺設置使用管理辦法 學校實習無線廣播電臺設置使用管理辦法 學術試驗無線電臺管理辦法
鑑定評估	住宅性能	★	★	住宅性能評估實施辦法
	危險建築	★	★	災害後危險建築物緊急評估辦法
	施工安全	★	★	危險性工作場所審查暨檢查辦法
	機械遊樂設施構造	★	★	機械遊樂設施設置及檢查管理辦法
	行車事故	－	－	交通部公路總局各區車輛行車事故鑑定會辦事細則

建築結構拆牆理論

　　在土木工程裡，施工法不是必修科目，而房子的結構設計人，要是沒有修過施工法，真的不一定會蓋房子。住房子的人要是沒有讀過使用說明書，有可能於某天整修房子打掉一道結構牆，而房子卻在一陣子後來了場小地震就垮了。在土木工程裡，所謂的結構牆包括：①承重牆；②剪力牆；③被考慮於耐震用途的RC牆，所以牆能不能夠被敲掉，要讀過說明書或諮詢專業人員才能確定。以磚牆來說，有垂直承重的能力，但無水平荷載的能力。

　　在結構設計上，除非建築物就是磚造結構，否則磚牆的承重能力不予考慮。換言之，建築物是磚造或加強磚造，將不能夠敲掉任何一道牆。至於，有被考慮於耐震用途的牆，一定會是鋼筋混凝土造的牆。在鋼結構建築方面，原始結構設計是無牆面的設計，其鋼筋混凝土牆面能夠被敲掉，並不會產生任何結構安全上的問題。在鋼結構設計上，其任何的鋼筋混凝土牆面，為現場澆置的輕質混凝土隔間牆。由於鋼筋混凝土牆無承重能力，而且不能夠被考慮於水平荷載使用，敲掉鋼筋混凝土牆還能夠減輕建築物自重。在我發明鋼板剪力牆後，將不能拆掉任何一道的鋼板牆。

　　簡而言之，在常用的工程材料不能夠拆的牆面，包括：①鋼造建築不能夠拆鋼板牆；②鋼骨鋼筋混凝土造建築不能夠拆鋼板牆、鋼筋混凝土牆及鋼骨鋼筋混凝土牆；③鋼筋混凝土造建築不能夠拆鋼筋混凝土牆；④磚造建築不能夠拆磚牆；⑤加強磚造建築不能夠拆磚牆、加強磚牆及鋼筋混凝土牆。在結構分析上，採有限元素法做結構分析，會涉及到有限元素本身的連續性，所以不同工程材料無法被納入考慮。以淺顯易懂的說法，就是所謂的一體成形的概念。

　　有限元素分析能使用Coupling，但不同工程材料無法完全錨定同時移動，經考慮真實世界不存在此種結合行為，所以Coupling並不會使用於鋼結構以外的工程材料。也就是說，僅鋼結構建築物能考慮Coupling，其餘二種工程材料並不會有此特殊考量才是。然而，鋼結構建築物的鋼筋混凝土牆，即使錨定在鋼筋混凝土樓地板內，仍然不能用於抵抗垂直力或水平力，除非樓地板有跟其他結構構件做結合。所謂的鋼筋混凝土牆耐震錨定方式，指的是鋼筋混凝土牆的鋼筋錨定於樓地板。鋼骨鋼筋混凝土造是以鋼結構原理做設計，但在拆除牆面的觀念上相同於鋼筋混凝土，除了能拆磚牆以外的任何牆面都不能夠拆除，因為在結構設計上並不考慮磚牆的耐震能力。

　　在加強磚造建築裡，磚牆仍然是主結構體，而鋼筋混凝土僅用於加強磚造結構。加強磚造以磚為主、「鋼筋混凝土加強磚」為輔，鋼筋混凝土造以鋼筋混凝土為主、磚為輔，此乃是判斷二種結構的主要差異性之處。也就是說，加強磚造並無純鋼筋混凝土結構，此應是用於判斷差異的最佳方法，有必要檢查原建築結構的「結構圖」。我曾經在工作期間遇到拆牆案子，經過仔細研究所有的建築結構後，得以發展出這套完整的拆牆判斷方法，而我當時的拆牆案子是RC造拆磚牆。

　　以我的執業範圍來說，其拆牆僅就36公尺以下的鋼造和鋼筋混凝土造結構，而建築物分類判斷結果是磚造或加強磚造，因為不在執業的承攬範圍不得拆除任何牆面。臺灣在近年的工程規範發展上，提出鋼骨鋼筋混凝土造、磚造及加強磚造的結構設計規範，但並未同時修改土木技師的執業範圍。然而，結構技師本身並無限制結構設計的項目，雖然磚造和加強磚造的層次較低，但是不被允許做工程設計、工程施工及營建管理。

★建築結構拆牆表★

建築物分類	鋼板牆	鋼骨鋼筋混凝土牆	鋼筋混凝土牆	加強磚牆	磚牆
鋼造	不拆	─	拆（無耐震錨定）	─	─
鋼骨鋼筋混凝土造	不拆	不拆	不拆	─	拆
鋼筋混凝土造	─	─	不拆	─	拆
加強磚造	─	─	─	不拆	不拆
磚造	─	─	─	─	不拆

1天譯1本書的方法

　　在取得原文電子文件後，以Google Translator或Microsoft Bing譯文，然後以全部時間做文字的潤飾即可。事實上，做翻譯最花時間的地方在打字，等同於是以另一種語言重寫書籍，所以翻譯人員常自認為是自己的著作。「打字」是「寫」的觀念；「潤飾」是「改」的觀念。若以我的方法來翻譯資料的話，翻譯程度將會取決於中文程度。此外，任何翻譯人應該不再想掛譯著作者，而翻譯人也就不會有殺作者的觀念。有能力從事同步口譯的人，才是我的觀點下真正的翻譯人員。

　　在Microsoft Windows的Internet Explorer瀏覽器上，以滑鼠在外文網頁上按右鍵，然後選擇「利用Bing來翻譯」的選項，任何語言的網頁都能轉換成中文。所以，閱讀網路資料就不要浪費時間，一律都是閱讀翻譯後的中文網頁，把滑鼠移到讀不懂的文字上會顯示原文，如此就不會有任何的閱讀障礙可言之。有不少已經出社會很多年的臺灣人，某天知道到 Windows, Word, Excel, PowerPoint的用法，這時才發現自己根本就不會使用基本軟體，還跑去電腦書店買下好幾本的教學書。

　　在電腦書籍的出版方向上，要特別強調書籍的重點技術，否則電腦書籍可謂汗牛充棟，卻買不到一本真正想買的書籍。要是電腦書籍的技術夠多，不怕顧客想要站著讀完電腦書籍，要有非讓人買回家不可的技術。以書籍出版的現況來說，就是連書籍作者自己都買不下手，又何以要他人能買得下手呢？說起來，就是電腦書籍剽竊非常嚴重，而且不強調書籍引用的基本原則，所以才會發展出如此怪異的情形。若是書籍都有按照引用原則來出版，想必作者就願意鑽研技術讓出版社出版書籍。不要誤以為Microsoft會全部的功能，尤其採用統一格式設定的功能，所以出版書籍要特別強調技術。

F77, VB6, C99, C++98, Java SE 8

　　我已經提出cmhuang語言，使得其他語言必須決定結束版本，而我定義為F77（Wikipedia a）, VB6（Wikipedia b）, C99（Wikipedia c）, C++98（Wikipedia d）, Java SE 8（Wikipedia e）。FORTRAN有新版編譯器，但仍然以FORTRAN77在撰寫程式，或者以新編譯器編譯舊程式碼。Visual Basic的主要版本是VB6，而且VBA就是所謂的VB6。至於VB.NET發展並不久，而且其程式碼並不是VB，要改寫為cmhuang應該不難。C99是VS和GCC的當前版本，尤其以GCC發展較為迅速，所以C99適合作為C的版本。C++是以C++98為主，其他版本的功能尚未健全，所以C++98就是C++的版本。Java SE 8是發展到當前的版本，Java就是以Java SE 8為版本。舊程式碼採編譯連結模式，將保持原有的程式碼繼續使用，以避免變動軟體的計算核心。所有的OS公司，應該都已寫出cmhuang編譯器，正打算擴大此最小編譯器，因為cmhuang os就是1個編譯器。或許，各大廠牌的cmhuang，都能釋出最小編譯器，以便於全球資訊界學習cmhuang。

cmhuang programming language
minimal cmhuang compiler
References

1. Wikipedia a, Fortran, http://en.wikipedia.org/wiki/FORTRAN_77
2. Wikipedia b, Visual Basic, http://en.wikipedia.org/wiki/Visual_basic
3. Wikipedia c, C (programming language), http://en.wikipedia.org/wiki/C_(programming_language)
4. Wikipedia d, C++, http://en.wikipedia.org/wiki/C%2B%2B
5. Wikipedia e, Java (programming language), http://en.wikipedia.org/wiki/Java_(programming_language)

服兵役切割役期的可行性

　　以往，專科生會在四年級的暑假短期服兵役，並將此役期用於扣除服兵役的原役期標準年限。其實，軍訓課也是扣除年限的項目，服兵役切割役期似乎有其可行性。以新役期４個月來說，其實得分割為２次，以大一和大二的暑假去服兵役各２個月，並以２個月為標準重新制定軍事訓練的標準課程，就能解決學生在滿２０歲前不得出國的限制條件。我在清華大學期間，有認識研究生會臺生組的組長，他在臺高中畢業後就前往北京。在清華完成４年的本科和３年的研究生後，於中國大陸已待７年才回臺服１年的兵役，並在退伍後再次前往北京謀職就業從事本行工作。也就是說，立法院新訂的《兵役法施行法》（林佩怡、２０１４），將不會再有此類無法回臺灣過年過節的情形，但若能對服兵役切割役期將得以解決，在年紀偏大後才要入伍服兵役的「年齡問題」。我是２３歲去當１２天的補充兵，並不算是年紀比較大的兵，但是我發現年紀大不適合當兵，就是不想要被管也不太會被管，以２６歲以下完成軍事訓練為最佳。

Reference

1. 林佩怡（2014.05.21）20歲以上役男 可出國念書，中國時報，http://www.chinatimes.com/newspapers/20140521000379-260102

政府推動網路報稅就是要免除紙本作業

　　政府得強制全民網路報稅，但應搭配我先前提出的方法（C. M. Huang, 2014），也就是以便利商店協助服務，並酌收約新臺幣２０～３５元，對於不擅長電腦操作的臺灣人，想必花費此小額費用應該相當划算。政府推動網路報稅，就是要免除紙本作業，寄發預先完成的紙本資料，是本末倒置浪費公帑的行為。

Reference

1. C. M. Huang（2014.04.28）函和書函 ，Ching-Min Huang Office，http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2014/04/blog-post_1029.html

延修生漲學費的合理性

　　臺灣大學每年招收大學生３５００人，而臺灣大學的教授人數約有２０００人，其大學部的師生比約為１：７左右；臺灣科大每年招收大學生９００人，而臺灣科大的教授人數約有３５０人，其大學部的師生比約為１：１０左右。以教學品質來說，臺灣大學的教學品質應該比較好，但延修生過多導致師生比大幅度提高，所以其教學品質其實不如相鄰的臺灣科大。

　　若師生比過於懸殊就會降低教學品質，所以學校必須增聘教授來開授課程，並且將相對應地增額助教人數來批改作業，以解決延修生佔用一般學生的修課名額。在教育財政的邏輯上，學校必須向延修生加收增聘教授的費用，否則將因延修生過多影響一般學生的學習。任何一所大學的階梯教室數量，必須考慮統一授課模式的最大允許量，所以不可能開設非常多階梯教室的課程。雙主修是一種學制，校方應該允許延修第１年免繳雜費，但自延修第２年起繳交雜費。以臺灣的教育學制來說，碩士班的學制原則是２年，博士班的學制原則是４年，但我認為博士班應該以５年做為標準年限。

　　在中國大陸的高校裡，常有外校生在校內佔座位聽課，以便於為考研科目做必要的準備，所以多數高校不予公佈授課教室位置。我念高雄工專時，旁聽很多高雄工專的課程，因為我有向高雄工專繳交學雜費；我念臺灣科大時，旁聽很多臺灣科大的課程，因為我有向臺灣科大繳交學雜費；我念臺灣大學時，旁聽很多臺灣大學的課程，因為我有向臺灣大學繳交學雜費；我念清華大學時，並沒有旁聽任何清華大學的課程，雖然有繳學雜費卻不知道選修以外的課程教室。（註：臺灣的大學允許旁聽）

　　我在清華大學期間，隨時得採用學位條例第１３條停止修課，但我不想浪費已經繳交的人民幣１﹒２萬元。若不是有獲得人民幣１萬元的寶鋼獎學金，否則１門課可是相當於新臺幣２萬元。中國大陸對普博生的畢業學分要求為７學分，所以我也確實不需要修非常多的學分。當然，禁止旁聽的基本原則，我是能夠接受其觀念和邏輯，而禁止旁聽並不是不合理的政策。我認為，教育部的新政策（林雨佑、２０１４）非常合理，大學生應該確實理解校方教育財政的基本原則。

Reference

1. 林雨佑（2014.05.20）延修生漲雜費　學生冒雨赴教育部抗議，新頭殼newtalk，http://newtalk.tw/news/2014/05/20/47463.html

我的姓名學

　　我對於現代姓名學採用筆劃數計算，已經發現筆劃計算會遇到問題，因而重新提出一套不曾見過的姓名學。我採取「姓名」用字的五行，並搭配其相生的五行屬性，來對於八字五行屬性的生剋合，做出姓名優劣的選擇和論定。有關於八字生剋合的理論，其實毋須我多做解釋和說明。以下，以我的姓名作為我的姓名學的範例，其用字的五行屬性來自於http://www.dk101.com/Discuz/viewthread.php?tid=94794。

　　照理說，五行有陰陽之分，但我的姓名和八字都屬陽，也就忽略了五行的陰陽屬性，否則應考慮五行的陰陽屬性。八字五行是基本理論，而姓名用字的五行屬性，不因朝代標準字體的不同，而會改變其五行屬性的意涵。我的姓名筆劃是命名老人計算，經我爸爸選字後決定為「慶民」，但我不以筆劃做為姓名學的依據。我的姓名學是合理的理論，而我的姓名用字符合我的理論，此乃是相當巧合的取名結果。

　　《易經》的基本理論，是周朝文王創造的術數學；《定分經》的祿命數，為春秋戰國鬼谷子創造的命理學；《諸葛神數》的基本理論，為三國諸葛亮創造的術數學；《子平八字》的基本理論，為宋朝徐子平創造的命理學；《紫微斗數》的基本理論，為宋朝陳希夷創造的命理學；《邵子神數》的基本理論，為宋朝邵雍創造的術數學；至於《四字斷終生》的基本理論，為宋朝邵雍創造的簡易命理學。我提出新的姓名學理論，並不是非常奇怪的事情，我在幾百年後不也是個古代人。

格　姓　五　相　　土木木金
局　名　行　生　　────
───────　　戊甲甲庚
天　黄　土　金　　辰戌申申
人　慶　木　火　　────
地　民　水　木　　土土金金

臺灣的打分數原理

　　在學生的在校成績方面，得取得高分的科目有４種常見原因：一、學生被認為不會從事該科目的設計或施工；二、學生向教授要求給高分的科目；三、教授學歷背景不具有博士學位；四、重修科目。教授要給出高分的分數，會擔心涉及對學生背書的觀念，所以多數情況下幾乎都不會給出高分。在校修課成績的高低，其實有不少學生要求教授打高分，其目的是以備將來的推薦甄試。教授要是不具有博士學位的話，幾乎都會願意給學生打高分，但仍多少有背書的觀念存在。一般來說，重修課程較無給高分的觀念，而是根據在校的考試分數打出實際分數。有不少教授以６０分和６１分表示重修的差異，甚至於一律給重修學生６０分以表示符合及格的意義。

　　在國家考試或其他考試方面，都是以考試實際分數給出分數，所以考試題目都非常困難以便於打低分。況且，臺灣人普遍認為，考試不涉及任何人背書觀念，而是相同專業領域相互間的競爭，所以考試以困難考題來避免此類問題。６１分和６０分具有完全不同的意義，６９分表示達同類競爭下的最高程度。６５分表示中上程度或被認為相當高的水平，因為數字以５做尾經常是最高分的分數，亦即以４做尾表示僅低於少數最高分的學生。換言之，以１、５、９做尾的分數，應該都是表示程度較佳的打分數結果。在不同專業領域裡，幾乎都會有類似的打分數模式。在校成績想要得高分的學生，就是不要讓教授發現將來會去做設計和施工。

　　臺灣土木業界在校成績好的畢業生，幾乎都在政府擔任土木公務員的職位，反而是在校成績比較不好的畢業生，幾乎都在業界從事工程設計或施工的工作，甚至於在業界擔任技師或工地主任。誠言之，在校成績好的畢業生比較不敢從設計和施工，因而走向土木公務員的機率相較之下較大。事實上，根據考試院公佈的統計資料顯示，技師考試的平均錄取年齡高於高考三級約５～６歲，並不是技師考試比較簡單而去擔任技師。技師考試和高考三級考試，其報名的學歷資格相同，僅是在業界或政府工作的差異。在臺灣土木業界裡，持有工地主任執照並敢掛現場工地的工地主任者，其實並非想像有如此多的工地主任敢掛工地，而月薪的行情價是新臺幣６～７萬元起跳。

　　在校成績好的畢業生心態上，都不想要從事有責任的相關工作，畢業就考公務員成了一種常態。土木公務員會去考技師考試，以幫助自我在公職生涯升遷較快。有很多土木公務員和我相同，都想要報考公職土木技師，不過就是有技師卻缺乏２年的社會工作經驗，卻又不願意辭職踏入業界２年後再次考試，因而衍生出土木公務員忌妒有經驗的人。以後，在校成績好的畢業生照樣直接考公務員，因為臺灣土木業界實在不好混日子。工程設計和工程施工都有責任，在校成績好的畢業生將考一般公務員。說實在話，土木公務員明明就有技師執照，不過就是在業界待個２年而已，應該不如想像中有如此的困難。工程簿記落實後，應該會有些許的改觀。

　　臺灣的高考三級考試的錄取率約５％，臺灣的技師考試採全程到考１６％（總錄取率約８％）。也就是說，高考三級考試錄取率約５％，而技師考試錄取率約８％。所謂的全程到考的意義，在於技師考試過程中，有任何一、二科考不好沒把握考取，就故意不繼續考完其他科目，以不全程到考來降低錄取人數。換言之，有全程到考的考生都有信心錄取，在約半數全程到考的考生中，將錄取考最好的１６％做為技師。國外人士以為高考三級考試比較難，但技師考試錄取年齡高於高考三級約５～６歲。以上，都是採考的上的心態在講話，高考三級考試也是很難考的考試，國外人士不要以為土木公務員很容易。

　　臺灣土木公務員幾乎都考技師考試，其原因在於技師考試僅需多念鋼結構設計，所以考試科目的同質性算是非常的高。國外人士普遍向我反映，其在校的學習程度考不過臺灣技師。雖然，國外人士考不上臺灣技師，但國外人士應該考的過高考三級考試。考試錄取率和考試難度無關，要考上臺灣科大是１％的錄取率，但並非我的同學都有考上技師或公務員。難道，要以臺灣科大作為考試標準，否則國外人士豈不是未達報考資格？國外人士要考上臺灣科大，然後再考過技師考試成為技師，就能夠請領臺灣身分證和臺灣護照。雖然，臺灣技師考試會成為頭銜考試，但是全球有７０億人的人口規模，都想來臺灣執業和領臺灣護照，我不得不對此做相當的條件設限。

　　臺灣的專業領域除土木以外，幾乎都不會想要去報考技師考試，採臺灣科大作為來臺設限條件不為過，而技職體系的升學考試就是來臺標準，是否確實在之後有通過技師考試倒是其次。國外人士不以變成臺灣仁為目標的話，應透過教育部採國家配額模式讓世界各國挑選學生，而學生的素質和選定學校採統一配額模式。學歷和留學的價值，在於學生國籍的國家對其素質的認知，否則得要以考試制度建立素質的觀念。若學生素質無法對應留學的學校等級，就會失去其對留學本身的價值觀感，無論留學國家或其國籍國家都是如此。臺灣人非常否定大陸學歷的觀念，我要避免類似模式發生在他國對臺的觀感。

　　有很多外國人不願意來臺留學的原因之一，在於臺灣重點大學已發出很多無法撤銷的學位給外國人。不過，以往臺灣相當努力對外招生，反而是落後於臺灣的國家重視臺灣學歷，以相當慎重的模式招考來臺留學的學生，算是計劃性培養專業人才的國家政策。我認為，以往是世界各國不願來臺灣留學，因而會產生此種不認同的觀念，應該不宜多做批評和評論才是。換言之，我認為已經取得無法撤銷學位的外國人，其獲得的學位就是其靠自我取得的臺灣合法學歷，臺灣政府不僅要承認並需保障其學歷的使用。學位是以法律授予的教育證明文件，無法以法律撤銷學位就不能予以否定，此乃學位依法授予依法撤銷的基本原則。

　　我對於已經取得臺灣重點大學學位的外國人，仍然一視同仁地認為能在臺就業和取得臺灣護照，因為臺灣不是全國都是臺灣科大等級的人。事實上，來臺留學的外國人並非素質很差，因為臺灣教授都會適當地篩選才予以錄取，絕對不是隨隨便便地錄取外國留學生。以後的留學生和在臺就業的外國人，我就要求應該具有臺灣科大等級的素質，因為我要建立起來臺留學的價值觀感。想要來臺灣觀光的外國人，得免除考試要求的條件設限。外國人在臺灣不能從事犯罪活動，否則以臺灣刑法對於犯罪行為懲處刑罰。臺灣的法律採屬人主義，但我認為部分法律應採屬地主義。

ANSYS幾何接口的實務經驗

　　在幾何接口的直接載入方面，正確的安裝軟體順序是先安裝3D繪圖軟體，然後再安裝ANSYS以便於繪圖軟體產生載入按鈕。在圖形交換格式上，ANSYS適合採用Parasolid（Wikipedia a）和STEP（Wikipedia b）格式。ANSYS底層的幾何圖形引擎，採用Siemens PLM Software（Wikipedia c）的Parasolid，也就是適合讀取副檔名是「x_t」的檔案。SolidWorks、NX、…等，都是使用Parasolid引擎的3D繪圖軟體。

　　在臺灣的機械系課程方面，採用SolidWorks、CATIA及Pro/E，以做為校內主要的3D繪圖教學軟體。SolidWorks使用Parasolid，可以存檔為Parasolid的x_t檔案；Pro/E和CATIA不是採用Parasolid，但適合另存為STEP的檔案，以便於ANSYS讀取幾何圖形。在曲面破面的問題上，採SolidWorks、CATIA及Pro/E繪圖，都應儘量避免Boolean運算，也就是實體合併或實體相斥的幾何計算，將能對於曲面產生破面做最大幅度的避免。

　　ANSYS不能讀取僅有「面」的圖形，而應該先以3D實體繪圖讀入ANSYS，然後再逐一刪除掉實體和不需要的面，即得以獲得欲用於計算的面圖形。若為使ANSYS得採分區mesh產生網格，但不期望於載入後使用ANSYS command，以對實體或面做分割和Boolean運算，得於3D繪圖軟體內先行執行以上程序，但以SolidWorks和CATIA為優先選擇，以避免非Parasolid格式易產生破面問題。Pro/E在產生空間曲面有優勢，其次是航太和車輛常用的CATIA，至於SolidWorks算是最精簡的3D繪圖軟體。

References

1. Wikipedia (a), Parasolid, http://en.wikipedia.org/wiki/Parasolid
2. Wikipedia (b), ISO 10303, http://en.wikipedia.org/wiki/ISO_10303
3. Wikipedia (c), Siemens PLM Software, http://en.wikipedia.org/wiki/Siemens_PLM_Software

臺灣缺乏的工程規範

　　在國外有不少土木界人士在使用鋁合金結構，所以國外非常早就已經制訂了鋁合金結構設計規範。以臺灣土木界現況來說，幾乎沒有在使用鋁合金材料，但是我認為鋁合金結構設計規範，仍然應該由臺灣土木界控制。鋁合金結構設計在土木的用途上，其實主要的用途是在雜項工程，而臺灣都以鋼結構設計雜項工程，此乃是設計材料選用的替換性選擇項目。臺灣的雜項工程要申請使用執照，仍然相同於一般建築物的請照過程，所以雜項工程若要採用鋁合金結構，臺灣土木界就不得不控制此一規範。事實上，國外是土木界在控制鋁合金結構設計規範，但國外的機械界卻拿土木界的規範來使用，就連鋼結構設計規範也有類似的情形。我以前在從事機械設計時，除使用耐震規範和耐風規範以外，尚有使用過中國大陸的幾項規範，其中就包括鋁合金結構設計規範。

　　中國大陸的規範採用歐盟規範，因為歐盟規範體系相當的完整。我曾讀過美國鋁合金結構設計規範，其發展並不會輸給歐盟鋁合金結構設計規範，臺灣土木界在選擇上仍得考慮美國規範。美國鋁合金結構設計規範的控制權，並「不是」美國機械工程師學會ASME，在請求美國鋁合金結構設計規範的授權要清楚其來源。我認為，臺灣土木界不能忽視規範的驗證工作，其中以T6061-T6和T6063-T5為主要的鋁合金材料，另有特殊的高強度鋁合金材料T7075-T6，都是屬於臺灣機械業界常用的鋁合金材料。鋁合金結構的主要特性，在於其彈性模數約鋼結構的3倍，所以彈性位移量約為鋼結構的3倍。我有設計過懸吊式曲面鋁合金結構，並且含有上升熱源的轉動機械於其下方運轉，其關鍵在於控制懸吊撓度和轉動晃動的振幅，並需考慮到T6063-T5的疲勞高低應力幅問題。也就是說，鋁合金結構設計的重點，在於控制結構撓度和位移量。

　　臺灣已經有制訂有木結構設計規範，但是遲遲未被拿來作為學校教學的科目，以致於木結構並未成為臺灣的結構設計項目。事實上，在日本和東南亞國家裡都大量的使用木結構，而臺灣向來將木結構當做是高級休閒住宅，所以並不能忽視木結構設計的重要性。臺灣的木結構設計規範並沒有驗證，而且臺灣的木材不完全相同於國外，必須考慮到本地木材的取材便利性問題，所以驗證工作上要考慮到臺灣的木材。在石造結構設計規範上，臺灣和美國都無如此的規範，但歐盟已經有石造結構設計規範。因此，在石造結構設計規範的選擇上，僅能夠考慮歐盟規範EN 1996: Design of masonry structures。臺灣已經有磚造結構設計規範，但同木結構設計規範都是少有在使用的規範。木結構設計、石造結構設計、磚造結構設計及鋁合金結構設計，我認為應該是土木系四選二的專業選修課程，而建築系應該將前三者都列為必修的專業課程。

考試名稱：非主流結構設計預科考試
考試日期：每年８月２９日　　　　　　　　　　　　志願分發：①木鋁３０％
考試科目：①微積分　　　０９：３０～１０：４０　　　　　　②木磚３０％
　　　　　②材料力學　　１１：００～１２：１０　　　　　　③鋁磚１０％
　　　　　③結構學　　　１３：００～１４：１０　　　　　　④木石１０％
　　　　　④普通物理　　１４：３０～１５：４０　　　　　　⑤鋁石１０％
　　　　　⑤計算機概論　１６：００～１７：１０　　　　　　⑥磚石１０％
備　　註：未考取預期志願的專業課程者，得加選預期的結構設計課程。

　　在鋼結構設計規範的發展上，我推動的方向是以黃慶民力學發展理論公式，並且逐步地取代掉既有的純實驗公式。我發現歐盟鋼結構規範有不少公式，確實得用以參考替換掉美國純實驗公式，其規範編號為EN 1993: Design of steel structures。在混凝土結構設計規範的發展上，我已經告知美國混凝土學會ACI 318，預計於2020年要正式提出終版結構設計規範，也就是編號為ACI 318-20的混凝土結構設計規範。臺灣的混凝土結構設計規範，應該加緊驗證不足的幾個地方，並且更加專注於韌性接頭設計，可望於2021年相應地提出終版結構設計規範。歐盟混凝土結構設計規範不同於美國規範，主要差異在於採方塊混凝土試體做抗壓實驗，以致於美國圓柱抗壓試體僅約其83%（Wang et al., 2007）。我認為，在韌性接頭設計的理論和觀念上，得參酌EN 1998: Design of structures for earthquake resistance。

　　Arthur H. Nilson撰寫的書籍（Nilson et al., 2009），有提到不少版的降伏線理論相關計算範例，其中的版設計方法佔了4個章節的篇幅，並對於其他部份都有不少計算範例可供參考，算是所有的混凝土結構設計書籍裡最詳盡的一本。我在學生時代就已讀過曹瑞琪翻譯的早期版本，我認為臺灣土木界相當需要這本書籍SI Units的中譯本，應該得要有土木專業人士向A. H. Nilson請求翻譯授權。A. H. Nilson的書籍撰寫相當熟練和實用，其主要原因在於A. H. Nilson的工作經驗相當豐富，不僅僅是有博士學位的土木工程教授，所以臺灣土木界應該需要這樣的書籍。此外，臺灣需要翻譯Braja M. Das的書籍（Das & Ramana, 2010），因為臺灣土木界對於結構動力學並無障礙，就是對於土壤動力學比較缺乏相關專業知識。

　　臺灣的建築物基礎構造設計規範，需要學界和業界共同討論以制訂內容，並得參考唯一被制訂的歐盟規範，也就是EN 1997: Geotechnical design。此外，臺灣土木界的所有工程規範，應該統一採用中國土木水利學會的格式，也就是製作成類似混凝土結構設計規範的格式，並斟酌中文字體的選擇以便於閱讀和瀏覽。也就是說，臺灣的2種鋼結構設計規範，將不再會有被嫌棄的感覺。簡而言之，臺灣的鋼結構設計規範並非老舊，而是書面排版格式的閱覽舒適度不佳。在其他的工程規範方面，其實或多或少都有類似的問題，以致於工程規範乏人去閱讀和學習，也就無人想要使用工程規範。臺灣的工程規範，要排版漂亮，要裝訂精實，才會想要買。我在大陸留學期間，一口氣買了好幾本工程規範，這才發現我想要購買的動機，在於中國大陸的規範都很精實。

　　臺灣的鋼結構設計規範版本，採用AISC ASD 1989和AISC LRFD 1999，其實都不算是舊版的鋼結構設計規範，僅僅是公式的轉換格式有些許的差異性，但其公式相較於ANSI/AISC 360-10乃是完全相同的格式。此外，ANSI/AISC 360-10已非AISC ASD 1989公式，而是採用ASD的觀念在使用LRFD公式計算，所以臺灣保留AISC ASD 1989的版本，並無任何不恰當之處可言之。美國近年的幾版鋼結構設計規範，都不斷地在更換規範上的計算公式，然而公式計算得出的數據其實並無改變，似乎在爭搶公式被規範使用的貢獻。臺灣要變更公式必須是理論公式被找到，或者新版公式有大幅度簡化舊版公式，否則更換公式僅僅是無謂地在花錢做驗證。

References

1. Chu-Kia Wang, Charles G. Salmon, and José A. Pincheira（2007）Reinforced Concrete Design, 7th Edition, John Wiley & Sons, Inc.
2. Arthur H. Nilson, David Darwin, and Charles W. Dolan（2009）Design of Concrete Structures, 14th Edition in SI Units, McGraw-Hill Higher Education
3. Braja M. Das, and Gunturi V. Ramana（2010）Principles of Soil Dynamics, 2nd Edition, Cengage Learning

異體字不是簡體字

　　臺灣使用的中文字是繁體字，但在教育部異體字典能找到許多不同的字，然而那些異體字並不是所謂的簡體字。事實上，有不少簡體字取異體字來使用，但異體字並不同於簡體字的字形，而是存在於書寫文字習慣的其他字形。有關於繁體字、簡體字及異體字的使用，其實需要作業系統公司和字體公司共同討論解決之道，因為電腦畫面上多數要顯示的異體字是「姓名」。舉例來說，我的姓氏「黄」字，其實是少一劃的異體字，但在姓名學上是採康熙字典取多一劃，也就是採１２劃作為我的姓氏的筆劃數。我的名字「慶民」二字，採標準字體的寫法，在簡體字會變成「庆民」。有不少人以為我是採簡體字的姓氏用字，其實是我爸爸的姓氏採少一劃的黄字。在姓名學上，不以姓名的異體字或簡體字論定，而是採康熙字典的繁體字論定筆劃，所以此問題僅僅影響書寫的便利與否而已。我在民國９５年領取新版身分證時，才發現到我的身分證姓氏採用少一劃的黄字，也就興起我了解有關於異體字的實際使用問題。