In the engineering project, any engineering project can be divided into the engineering design and construction, and the both fields have the different kinds of engineering methodologies with the same engineering background. In the bachelor stage, the fundamental courses of civil engineering should be introduced in the department of construction engineering at least 5 semesters, and the remained 3 semesters should be focused on the fundamental courses of construction engineering. After a graduate obtains his B.S. Constr., he may pursue a M.S. Civil to acquire the professional courses of advanced engineering design. If he cannot obtain a M.S. Civil to apply for a job in the consultant company, he should adopt his B.S. Constr. to apply for a job in the construction company. Once he obtains a M.S. Civil, he may pursue a higher academic degree, including a Ph.D. Math, Ph.D. Civil, Ph.D. Computer, or Ph.D. Constr. in civil engineering, the whole field may need the various developments, and the four primary fields should be the leading indexes to establish a new framework of civil engineering. The professional paths in civil engineering are proposed to establish a new framework of civil engineering.
2014年3月22日 星期六
大陸夢幻土博士
在我去了中國大陸後，我發現大陸夢幻土博士並沒有被管制，而且大陸夢幻土博士算是為數眾多的一種博士。中國大陸夢幻土博士存在於高教體系，其技職體系並無獨立的專有升學管道，而是採取專升本的模式來建立其升學路線。然而，中國大陸的專科學校是本科外的選擇，其生源的分流路線起於高中畢業生，而不是臺灣的專科學校生源起於初中畢業生。也就是說，兩岸都是採取「專科學校」來為學校命名，但是學生來源和志願選擇的價值觀並不相同。因此，大陸夢幻土博士是走高教體系，也就是高中畢業生通過中國高考，經考入本科後再以直博生模式攻讀博士學位五年。
以中國大陸的高教體系來說，其全國境內的高中學校可能在一萬所以上，並無向下綁高中第一志願學校的升學觀念，原因是各省市縣的高中教學品質良莠不齊。以中國大陸最高學府北大和清華來說，有設置的院系並不涵蓋所有的專業領域，但我就以清華大學作為解釋和說明的範本，而在校內學生常稱大陸夢幻土博士為「三清團」。簡單的說，大陸夢幻土博士要通過中國高考，並且考入了清華大學的某一個系，然後以在校成績前３０％升學為直博生。在中國大陸的博士生教育有二種，一種是被稱為直博生的「直接博士生」，而另一種是被稱為普博生的「普通博士生」。
清華校內有一種稱為「碩轉博」的學制，非常類似於臺灣的逕讀博士學位，但不被列為標準的博士生教育。事實上，臺灣的博士生教育分為一般生和在職生，採取逕讀博士學位也不是標準的博士生教育，而且算是風險比較高的一種博士學位攻讀模式。臺灣並無直博生的博士生教育，所以逕讀代表的意思就是「優秀」，其背後的主要原因是可以少念一年，因而臺灣夢幻土博士必須採取逕讀來達成。然而，中國大陸要是本科生優秀的話，就是以直博生的身份攻讀博士學位，否則會去念碩士學位就有可能表示，其在校成績不是在前３０％的學生。以我對於清華的了解來說，清華教授會看碩轉博學生的在校成績，不排除有學生想先念個碩士學位再做評估。
臺生即使在臺灣或「大陸」學習成績良好，都不能夠以直博生身份攻讀清華大學的博士學位，而僅能在取得臺灣或大陸的碩士學位後，再以普博生身份攻讀清華大學的博士學位。在清華大學校內幾乎都是直博生，而且允許接收外校的本科生攻讀博士學位。當然，大陸夢幻土博士必須是清華本科畢業，以清華直博生身份直升上去攻讀博士學位，其升學採用申請模式的書面審查和面試考核。一般來說，在校成績前３０％的清華本科生，幾乎都可以如願地成為清華直博生。清華大學的直博生多數是五年就畢業，然而有部份的直博生是五年半或六年畢業。在整個路線上來說，大陸夢幻土博士取決於中國高考，也就是臺灣人對於考試制度慣稱的「一試定終生」。
以中國大陸的高教體系來說，其全國境內的高中學校可能在一萬所以上，並無向下綁高中第一志願學校的升學觀念，原因是各省市縣的高中教學品質良莠不齊。以中國大陸最高學府北大和清華來說，有設置的院系並不涵蓋所有的專業領域，但我就以清華大學作為解釋和說明的範本，而在校內學生常稱大陸夢幻土博士為「三清團」。簡單的說，大陸夢幻土博士要通過中國高考，並且考入了清華大學的某一個系，然後以在校成績前３０％升學為直博生。在中國大陸的博士生教育有二種，一種是被稱為直博生的「直接博士生」，而另一種是被稱為普博生的「普通博士生」。
清華校內有一種稱為「碩轉博」的學制，非常類似於臺灣的逕讀博士學位，但不被列為標準的博士生教育。事實上，臺灣的博士生教育分為一般生和在職生，採取逕讀博士學位也不是標準的博士生教育，而且算是風險比較高的一種博士學位攻讀模式。臺灣並無直博生的博士生教育，所以逕讀代表的意思就是「優秀」，其背後的主要原因是可以少念一年，因而臺灣夢幻土博士必須採取逕讀來達成。然而，中國大陸要是本科生優秀的話，就是以直博生的身份攻讀博士學位，否則會去念碩士學位就有可能表示，其在校成績不是在前３０％的學生。以我對於清華的了解來說，清華教授會看碩轉博學生的在校成績，不排除有學生想先念個碩士學位再做評估。
臺生即使在臺灣或「大陸」學習成績良好，都不能夠以直博生身份攻讀清華大學的博士學位，而僅能在取得臺灣或大陸的碩士學位後，再以普博生身份攻讀清華大學的博士學位。在清華大學校內幾乎都是直博生，而且允許接收外校的本科生攻讀博士學位。當然，大陸夢幻土博士必須是清華本科畢業，以清華直博生身份直升上去攻讀博士學位，其升學採用申請模式的書面審查和面試考核。一般來說，在校成績前３０％的清華本科生，幾乎都可以如願地成為清華直博生。清華大學的直博生多數是五年就畢業，然而有部份的直博生是五年半或六年畢業。在整個路線上來說，大陸夢幻土博士取決於中國高考，也就是臺灣人對於考試制度慣稱的「一試定終生」。
夢幻土博士
２００２年６月３日，我持碩士班入學考試成績單登記入學，正式成為臺灣大學的碩士班研究生。不久，我和兩位教授討論研究方向和相關議題，並決定找陳俊杉教授擔任我的指導教授。臺大土木ＣＡＥ組通知７月１日到校報到，並在整個暑假上「ＣＡＥ相關技術訓練課程」，而我那年暑假都住在臺灣科大的學生宿舍。在此之前。我翻遍了兩百多本臺大土木的博士論文，竟然發現臺大土木系有一種學歷不曾出現過，也就是臺灣大學土木博士和臺灣科大營建學士。我發明了「夢幻土博士」這個名詞，就是想要當上臺灣第１位夢幻土博士，也就是臺大土木系不曾出現過的學歷。夢幻土博士必須是整個路線下，全部都是以考試入學的方式升學，而且必須向下綁高雄工專結構組的學歷。高雄工專在專科四年級拆成三個班級，也就是結構組、營管組及路工組，而夢幻土博士必須綁結構組的學歷。
２００２年６月中旬，我確定了陳俊杉教授擔任我的指導教授後，我也告知想在翌年８月逕讀臺大土木的博士學位。在我剛畢業初期，我以臺灣科大校友身分住在臺灣科大的學生宿舍，因為學校允許剛畢業考取研究所的校友住在宿舍二個月。我的臺大宿舍抽籤並未如願抽到，當時我詢問了臺灣科大的教官校內宿舍可以住多久的問題，然而臺灣科大教官介紹了一位臺灣大學教官，並以擔任研究生第二宿舍幹部為由取得一個床位。我的幹部工作就是發宣傳單，每次教官有宣傳單就得一間一間的丟宣傳單，並且有一次是關於居住相關資料的問卷調查。２００２年８月，我從臺灣科大學生宿舍遷入臺灣大學研二舍，此後就居住於研二舍到取得臺灣大學碩士學位為止。
在２００２年時，教育部有追查過二技聯考（土木類）資料，以往都是全國前４１名才可以念到臺灣科大，也就是最多僅有１人不念臺灣科大。在２０００年７月的二技聯考（土木類），我以全國第４３名的考試成績考入臺灣科大，而當年的最後一名錄取考生是全國第４６名。我的第一次兵役抽籤是海軍陸戰隊，而且是在２００支籤抽５支籤，也讓國防部對此感到相當地質疑。２００２年５月，我符合視力複檢變更體位轉服補充兵役，但我是在２００２年６月中旬時，才告知陳俊杉教授我的夢幻土博士想法。２００２年９月，在臺灣大學開學後，我的夢幻土博士想法被不少機關的高層人士得知，包括：
一、臺灣行政院教育部；
二、臺灣總統府國家安全局；
三、臺灣行政院法務部調查局；
四、臺灣行政院國防部軍事情報局；
五、中國國民黨中央黨部；
六、民主進步黨中央黨部。
２００２年６月上旬，我的學士論文指導教授陳生金教授，希望我可以協助一位碩士班學長的論文數據整理。我花２天的時間寫了一個小程式，幫那位學長在幾秒內解決了十幾萬筆的數據，而那位學長也就順利地應屆畢業了。同月某日，陳生金教授詢問我是否有意參加交通部計劃，並經黃慶東教授在耐震設計規範的教導和指導下完成，我相當樂意的表示要協助並參與研究計劃。我有修過黃慶東教授的工程數學（二），有次他在課堂上提出了一個數學問題，似乎是個曾經被研究過的困難問題，我在下課去告知他我算出來的答案。當時，黃慶東教授好像相當的驚訝，但是他很肯定的說：「你的答案是對的。」在２０００年１０月，我去找工程數學（一）的授課教授黃震興教授，作為我的學士論文（實務專題）的指導教授。不過，黃震興教授建議我，找剛客座回國的陳生金教授指導。事實上，我並不清楚工程數學的相關教授先後關係，是否為陳生金教授找來指導我做研究計劃的緣由。我被分配的交通部研究計劃區塊，是在寫和耐震設計規範有關的小程式，我花了３天寫完全部的程式碼，之後便是根據其他的相關要求，花了一年的時間在修修改改。
２００２年８月，我原來要做的研究方向是計算破壞力學，並從陳俊杉教授那邊取得了ＦＲＡＮＣ２Ｄ，而且有去學習過邊緣偵測的影像識別相關技術。２００２年１１月１４日，在玩ＦＲＡＮＣ２Ｄ這個小程式時，我在晚間發現了被我稱為逆向行為的概念，也就是我後來發展出來的黃慶民力學基礎概念。幾年後，我確定了黃慶民力學的理論基礎，但是我的黃慶民力學無法推翻牛頓力學。我當時想要造個可以擋一顆子彈的徽章發給自己，因為我想要學Ｔｉｍｏｓｈｅｎｋｏ發出第一個徽章給自己。２００２年１１月，我在考慮是否退選高等結構學時，得知了這句話：「你這種學歷，修的過就過，修不過也好。」我並沒有退選，而在２００３年１月時，該門科目是３７分不及格。在我當時的想法裡，我有了退學的打算，但是學長說：「這是一件好事，你不需要太過於擔心才是。」從專科和二技以來，我從來就沒有在課後花很多時間，在念課堂上教授對於課程教導的內容，而是會去念課外教材或相關書籍。因此，這門課在當時對於我的信心打擊很大，我也去買了一本課程上提到的原文書來閱讀。我非常仔細的閱讀過程中，發現到我的碩士論文指導教授的碩士論文，竟然被引用在那本書的某一章節某一頁作為參考文獻。我的碩士論文指導教授的碩士論文，做的論文研究方向是「幾何非線性結構」。
２００３年１月下旬，在我還沒從臺北返回臺南過農曆年前，某日傍晚我的指導教授（陳俊杉教授）打了通電話給我，告知我楊永斌教授聘的客座教授Ｒ﹒Ｌｅｖｙ教授，是國際相當知名的幾何非線性結構專家，而且有出版個人的幾何非線性結構著作。陳俊杉教授詢問我是否有意接受Ｒ﹒Ｌｅｖｙ教授指導，來一起做一個在ＡｕｔｏＣＡＤ下的應用程式，而此構想源自於陳俊杉教授以書籍在此軟體上實作。當時，陳俊杉教授有意讓我朝此研究方向，做為我的碩士論文的最終論文題目，只是沒有想到我花５個月就做完了。我知道我的夢幻土博士已經不可能，所以我打算退而求其次地抓好我的夢幻土碩士。事實上，楊永斌教授也是幾何非線性結構的專家，而且我在參加ＩＡＳＳ２００３的國際研討會後，才知道他在國際上是幾何非線性結構的權威之一。在２００３年６月，我本來想要參加中國土木水利學會舉辦的論文競賽，但是我的投稿時間有拖延到而未參加這個論文競賽。我的指導教授碩一（上）曾經在課堂上，提過他有跟Ｐ﹒Ｃｈｅｗ教授學習過Ｍｅｓｈ，並擁有相關研究的專業知識和背景條件。我和指導教授在研究上有爭執，我有意改做Ｍｅｓｈ這個方向，以作為我的碩士論文研究主題。
在２００３年６月下旬，國防部預備徵調補充兵役１２７梯，我經永康市公所詢問是否有意願服役，當時被告知的補充兵役期是３５天。我在徵詢指導教授的意見後，他表示一個月左右的時間不長就先去服役，也借了我一本計算幾何的原文書。２００３年７月１４日，我在永康市公所集合搭乘役男專用的遊覽車，並載往嘉義縣大林鎮中坑里精北營區。２００３年７月１５日上午，排長宣布補充兵役１２７梯依法變更役期為１２天，我也就在休息時間打電話回臺大告知，但是我發現這通在營內打出去的電話有奇怪的雜音。在服役期間，我有被找去講幾句有關於地震時，應該要躲在哪裡會比較安全的建議。不過，另有一位交通大學土木工程博士，我儘量讓對方多講一些話。此外，我當時也才發現到排長，在當兵前是念中央大學數學系。另外，我被分配一起洗澡的對象，是一位同我是在學的臺北科大學生。我在軍中知道了拆槍過程，以及課程式的聽講了解勤務補給過程，不過似乎都是讓補充兵認為自己是不用打仗。７月２５日，退伍，我在搭乘役男遊覽車回到永康市公所後，也就順便在永康市公所兵役課完成了歸鄉報到。我返回臺灣大學後，也就開始了我的碩士論文研究，我花二個月閱讀了相當多的書籍和文獻。在２００３年１１月時，被我的碩士論文指導教授告知：「你已經超越我在美國學到的程度，你將來可以考慮念數學博士。」２００４年２月時，我被我的指導教授第２次告知：「你將來可以考慮念數學博士。」
２００４年４月中旬，我的指導教授要我慢半年畢業，不過我將我的碩士論文研究清楚的告知，他還是讓我提出了碩士學位答辯，原預定日期是在６月中旬的某日。２００４年５月，我知道了學長當時講話的意思，而且我遭遇了是否能應屆畢業的危機。我肯定高等結構學不及格有助於畢業，並報考了臺大土木系的博士班入學考試，而且我的臺大土木系博士班的「研究計畫」，也成了我的指導教授有意爭取我念博士班的主因。２００４年６月上旬，臺大土木系不同意讓我念博士班，轉變成是能否應屆畢業的問題了，因為臺大土木系的教授認為，我報考是要爭取應屆畢業的藉口。事實上，我確實有打算念博士班，因為我要寫出那份研究計畫，也是花了好幾天的時間才完成。當時，我的碩士論文初稿已經提出了，並被臺大土木系的教授認為無剽竊，因而連同臺灣科大所有的教授在評估，到底我是否有可能出國獲得博士學位。兩校教授的立場不是支持我獲得博士學位，而是認為一科不及格仍然有機會獲得博士學位。此外，臺灣大學教授和臺灣科大教授，要影響臺灣大學發出碩士學位的原因中，尚有在學期間參與社團的因素存在，包括以下幾項（學校+頭銜的全銜）：
一、國立臺灣大學「臺大土木系ＣＡＥ組網路管理員」（二年）；
二、國立臺灣科技大學「臺灣科大電子報社總編輯」（一年）；
三、國立高雄工業專科學校第２５屆「高雄工專新生大露營生活官」（土木科、十三科、二千人）。
２００２年５月６日，我在臺灣科大系館會議室答辯獲得論文競賽第１名，並於６月８日頒發臺灣科大營建工程學士學位（B.S. Constr. at NTUST），經校長於畢業典禮上頒發最佳論文獎。我的學士論文指導教授陳生金教授，可能被徵詢是否能給我第１名的頭銜，但美國麻省理工學院和美國加州大學柏克萊分校，為了確認我的１１道公式和不定向找軸法是否剽竊，已確認我的學士論文達兩校的博士學位授予程度。也就是說，我在２１﹒８歲的年齡，就能獲得博士學位，而我提交的學士論文，是我的第１本博士論文。２００３年７月１日，臺北１０１大樓主結構體完工（Wikipedia），其大量使用陳生金教授的切削技術專利（鋼骨樑柱接頭），使得陳生金教授有利於為我護航畢業。也就是說，臺大土木系為了要發出第１張無法撤銷的碩士學位，其背後在爭論支持和護航應屆畢業的教授包括：
臺灣大學陳俊杉教授（碩士學位答辯、碩士論文指導教授） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣大學謝尚賢教授（碩士學位答辯、ＣＡＥ組學生畢業時間下決定的教授） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣大學呂良正教授（高等結構學不及格） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣大學楊永斌教授（聘客座教授Ｒ﹒Ｌｅｖｙ教授） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣科大陳生金教授（交通部計劃主持人、學士論文指導教授） Ph.D. Civil at Lehigh University
臺灣科大黃慶東教授（交通部計劃協同主持人） Ph.D. Civil at California Institute of Technology
我的碩士學位答辯委員，除了陳俊杉教授和謝尚賢教授外，以及ＣＡＥ組的兼任教授張善政教授。十年後的今天，我不僅是採取文字說明和描述細節，我的碩士論文已經傳遍全球確認無剽竊，而不僅僅是當時採取的護航式畢業，將會造成取得的碩士學位不受到承認。況且，我的碩士論文已被Ｍｅｓｈ領域學者審閱過，非常肯定有授予博士學位的資格毫無疑問，因為原先質疑有剽竊的動機就是當成博士論文。２００４年７月２９日，我提交的碩士論文，是我的第２本博士論文。在辦理離校程序後，獲臺灣大學土木工程碩士學位（M.S. Civil at NTU），當時的年齡是２３﹒９歲。世界各國都是採取護航就可以否定學位，否則送錢便能通過學位答辯取得想要的學位。然而，「學位」就是必須要有學位論文才行，包括學位之中最低階的學士學位，否則就不需要在課程上設置「學士論文」。夢幻土博士被兩校制止，原因就是有政治勢力的問題，而且有涉及到國家安全。
美國有８０％以上的教授，都是在２８歲以前取得博士學位，而且有５０％以上是２６歲那一年獲得博士學位（ＭＳ／ＰｈＤ），也就是所謂的美國博士學位標準年齡；英國有８０％以上的教授，都是在２７歲以前取得博士學位，而且有５０％以上是２５歲那一年獲得博士學位（Ｄ﹒Ｐｈｉｌ），也就是所謂的英國博士學位標準年齡；中國大陸有８０％以上的教授，都是在２８歲以前取得博士學位（普博生、直博生），而且有５０％以上是２７歲那一年獲得博士學位（直博生），也就是所謂的中國大陸博士學位標準年齡。
臺灣大學有９５％以上的教授，在３２歲以前取得國外的博士學位，就是「２４歲碩士畢業＋２年兵役＋１年出國前英語考試＋５年攻讀博士學位」。臺灣持學士學位出國比例降低，其原因就是未如期出國的謀職起跳薪資較低。再者，臺灣業界已採用２４歲碩士作為應屆畢業的標準，而非以往的２２歲學士作為應屆畢業的觀念。我在獲得碩士學位後，從事過很多工程上的低階工作，而且好幾份工作都得長工時加班。２０１０年８月３１日，我以普博生身份入學清華大學土木工程系，並於２０１４年１月３０日，獲清華大學數學博士學位（Ph.D. Math at Tsinghua）。然而，我的博士學位遭受相當多人的影響未取得，以致於我為強調往後的半年未浪費時間，於博士論文增加三篇已被驗證的論文，並重新提出１４３篇國際期刊論文為審查依據，修正博士學位獲得日期為２０１４年７月３１日。我提交給清華的博士論文，是我的第３本博士論文，我當時的年齡是３３﹒９歲。
Ｐｈ﹒Ｄ﹒：２０１４／０７／３１
Ｂｉｒｔｈ：１９８０／０８／２９
以世界各國的觀點來看，我不算是年輕的博士，我也不算是優秀的博士。優秀的博士，就是要年輕，越年輕越好。每個國家都有人取得最高學歷，雖然考試升學僅僅是選擇之一，卻是最為公平的升學模式。世界各國都可以採考試升學模式，一定有人可以考上世界各國的最高學府。我講過的話，可以被查證，不能被質疑。
Reference
２００２年６月中旬，我確定了陳俊杉教授擔任我的指導教授後，我也告知想在翌年８月逕讀臺大土木的博士學位。在我剛畢業初期，我以臺灣科大校友身分住在臺灣科大的學生宿舍，因為學校允許剛畢業考取研究所的校友住在宿舍二個月。我的臺大宿舍抽籤並未如願抽到，當時我詢問了臺灣科大的教官校內宿舍可以住多久的問題，然而臺灣科大教官介紹了一位臺灣大學教官，並以擔任研究生第二宿舍幹部為由取得一個床位。我的幹部工作就是發宣傳單，每次教官有宣傳單就得一間一間的丟宣傳單，並且有一次是關於居住相關資料的問卷調查。２００２年８月，我從臺灣科大學生宿舍遷入臺灣大學研二舍，此後就居住於研二舍到取得臺灣大學碩士學位為止。
在２００２年時，教育部有追查過二技聯考（土木類）資料，以往都是全國前４１名才可以念到臺灣科大，也就是最多僅有１人不念臺灣科大。在２０００年７月的二技聯考（土木類），我以全國第４３名的考試成績考入臺灣科大，而當年的最後一名錄取考生是全國第４６名。我的第一次兵役抽籤是海軍陸戰隊，而且是在２００支籤抽５支籤，也讓國防部對此感到相當地質疑。２００２年５月，我符合視力複檢變更體位轉服補充兵役，但我是在２００２年６月中旬時，才告知陳俊杉教授我的夢幻土博士想法。２００２年９月，在臺灣大學開學後，我的夢幻土博士想法被不少機關的高層人士得知，包括：
一、臺灣行政院教育部；
二、臺灣總統府國家安全局；
三、臺灣行政院法務部調查局；
四、臺灣行政院國防部軍事情報局；
五、中國國民黨中央黨部；
六、民主進步黨中央黨部。
２００２年６月上旬，我的學士論文指導教授陳生金教授，希望我可以協助一位碩士班學長的論文數據整理。我花２天的時間寫了一個小程式，幫那位學長在幾秒內解決了十幾萬筆的數據，而那位學長也就順利地應屆畢業了。同月某日，陳生金教授詢問我是否有意參加交通部計劃，並經黃慶東教授在耐震設計規範的教導和指導下完成，我相當樂意的表示要協助並參與研究計劃。我有修過黃慶東教授的工程數學（二），有次他在課堂上提出了一個數學問題，似乎是個曾經被研究過的困難問題，我在下課去告知他我算出來的答案。當時，黃慶東教授好像相當的驚訝，但是他很肯定的說：「你的答案是對的。」在２０００年１０月，我去找工程數學（一）的授課教授黃震興教授，作為我的學士論文（實務專題）的指導教授。不過，黃震興教授建議我，找剛客座回國的陳生金教授指導。事實上，我並不清楚工程數學的相關教授先後關係，是否為陳生金教授找來指導我做研究計劃的緣由。我被分配的交通部研究計劃區塊，是在寫和耐震設計規範有關的小程式，我花了３天寫完全部的程式碼，之後便是根據其他的相關要求，花了一年的時間在修修改改。
２００２年８月，我原來要做的研究方向是計算破壞力學，並從陳俊杉教授那邊取得了ＦＲＡＮＣ２Ｄ，而且有去學習過邊緣偵測的影像識別相關技術。２００２年１１月１４日，在玩ＦＲＡＮＣ２Ｄ這個小程式時，我在晚間發現了被我稱為逆向行為的概念，也就是我後來發展出來的黃慶民力學基礎概念。幾年後，我確定了黃慶民力學的理論基礎，但是我的黃慶民力學無法推翻牛頓力學。我當時想要造個可以擋一顆子彈的徽章發給自己，因為我想要學Ｔｉｍｏｓｈｅｎｋｏ發出第一個徽章給自己。２００２年１１月，我在考慮是否退選高等結構學時，得知了這句話：「你這種學歷，修的過就過，修不過也好。」我並沒有退選，而在２００３年１月時，該門科目是３７分不及格。在我當時的想法裡，我有了退學的打算，但是學長說：「這是一件好事，你不需要太過於擔心才是。」從專科和二技以來，我從來就沒有在課後花很多時間，在念課堂上教授對於課程教導的內容，而是會去念課外教材或相關書籍。因此，這門課在當時對於我的信心打擊很大，我也去買了一本課程上提到的原文書來閱讀。我非常仔細的閱讀過程中，發現到我的碩士論文指導教授的碩士論文，竟然被引用在那本書的某一章節某一頁作為參考文獻。我的碩士論文指導教授的碩士論文，做的論文研究方向是「幾何非線性結構」。
２００３年１月下旬，在我還沒從臺北返回臺南過農曆年前，某日傍晚我的指導教授（陳俊杉教授）打了通電話給我，告知我楊永斌教授聘的客座教授Ｒ﹒Ｌｅｖｙ教授，是國際相當知名的幾何非線性結構專家，而且有出版個人的幾何非線性結構著作。陳俊杉教授詢問我是否有意接受Ｒ﹒Ｌｅｖｙ教授指導，來一起做一個在ＡｕｔｏＣＡＤ下的應用程式，而此構想源自於陳俊杉教授以書籍在此軟體上實作。當時，陳俊杉教授有意讓我朝此研究方向，做為我的碩士論文的最終論文題目，只是沒有想到我花５個月就做完了。我知道我的夢幻土博士已經不可能，所以我打算退而求其次地抓好我的夢幻土碩士。事實上，楊永斌教授也是幾何非線性結構的專家，而且我在參加ＩＡＳＳ２００３的國際研討會後，才知道他在國際上是幾何非線性結構的權威之一。在２００３年６月，我本來想要參加中國土木水利學會舉辦的論文競賽，但是我的投稿時間有拖延到而未參加這個論文競賽。我的指導教授碩一（上）曾經在課堂上，提過他有跟Ｐ﹒Ｃｈｅｗ教授學習過Ｍｅｓｈ，並擁有相關研究的專業知識和背景條件。我和指導教授在研究上有爭執，我有意改做Ｍｅｓｈ這個方向，以作為我的碩士論文研究主題。
在２００３年６月下旬，國防部預備徵調補充兵役１２７梯，我經永康市公所詢問是否有意願服役，當時被告知的補充兵役期是３５天。我在徵詢指導教授的意見後，他表示一個月左右的時間不長就先去服役，也借了我一本計算幾何的原文書。２００３年７月１４日，我在永康市公所集合搭乘役男專用的遊覽車，並載往嘉義縣大林鎮中坑里精北營區。２００３年７月１５日上午，排長宣布補充兵役１２７梯依法變更役期為１２天，我也就在休息時間打電話回臺大告知，但是我發現這通在營內打出去的電話有奇怪的雜音。在服役期間，我有被找去講幾句有關於地震時，應該要躲在哪裡會比較安全的建議。不過，另有一位交通大學土木工程博士，我儘量讓對方多講一些話。此外，我當時也才發現到排長，在當兵前是念中央大學數學系。另外，我被分配一起洗澡的對象，是一位同我是在學的臺北科大學生。我在軍中知道了拆槍過程，以及課程式的聽講了解勤務補給過程，不過似乎都是讓補充兵認為自己是不用打仗。７月２５日，退伍，我在搭乘役男遊覽車回到永康市公所後，也就順便在永康市公所兵役課完成了歸鄉報到。我返回臺灣大學後，也就開始了我的碩士論文研究，我花二個月閱讀了相當多的書籍和文獻。在２００３年１１月時，被我的碩士論文指導教授告知：「你已經超越我在美國學到的程度，你將來可以考慮念數學博士。」２００４年２月時，我被我的指導教授第２次告知：「你將來可以考慮念數學博士。」
２００４年４月中旬，我的指導教授要我慢半年畢業，不過我將我的碩士論文研究清楚的告知，他還是讓我提出了碩士學位答辯，原預定日期是在６月中旬的某日。２００４年５月，我知道了學長當時講話的意思，而且我遭遇了是否能應屆畢業的危機。我肯定高等結構學不及格有助於畢業，並報考了臺大土木系的博士班入學考試，而且我的臺大土木系博士班的「研究計畫」，也成了我的指導教授有意爭取我念博士班的主因。２００４年６月上旬，臺大土木系不同意讓我念博士班，轉變成是能否應屆畢業的問題了，因為臺大土木系的教授認為，我報考是要爭取應屆畢業的藉口。事實上，我確實有打算念博士班，因為我要寫出那份研究計畫，也是花了好幾天的時間才完成。當時，我的碩士論文初稿已經提出了，並被臺大土木系的教授認為無剽竊，因而連同臺灣科大所有的教授在評估，到底我是否有可能出國獲得博士學位。兩校教授的立場不是支持我獲得博士學位，而是認為一科不及格仍然有機會獲得博士學位。此外，臺灣大學教授和臺灣科大教授，要影響臺灣大學發出碩士學位的原因中，尚有在學期間參與社團的因素存在，包括以下幾項（學校+頭銜的全銜）：
一、國立臺灣大學「臺大土木系ＣＡＥ組網路管理員」（二年）；
二、國立臺灣科技大學「臺灣科大電子報社總編輯」（一年）；
三、國立高雄工業專科學校第２５屆「高雄工專新生大露營生活官」（土木科、十三科、二千人）。
２００２年５月６日，我在臺灣科大系館會議室答辯獲得論文競賽第１名，並於６月８日頒發臺灣科大營建工程學士學位（B.S. Constr. at NTUST），經校長於畢業典禮上頒發最佳論文獎。我的學士論文指導教授陳生金教授，可能被徵詢是否能給我第１名的頭銜，但美國麻省理工學院和美國加州大學柏克萊分校，為了確認我的１１道公式和不定向找軸法是否剽竊，已確認我的學士論文達兩校的博士學位授予程度。也就是說，我在２１﹒８歲的年齡，就能獲得博士學位，而我提交的學士論文，是我的第１本博士論文。２００３年７月１日，臺北１０１大樓主結構體完工（Wikipedia），其大量使用陳生金教授的切削技術專利（鋼骨樑柱接頭），使得陳生金教授有利於為我護航畢業。也就是說，臺大土木系為了要發出第１張無法撤銷的碩士學位，其背後在爭論支持和護航應屆畢業的教授包括：
臺灣大學陳俊杉教授（碩士學位答辯、碩士論文指導教授） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣大學謝尚賢教授（碩士學位答辯、ＣＡＥ組學生畢業時間下決定的教授） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣大學呂良正教授（高等結構學不及格） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣大學楊永斌教授（聘客座教授Ｒ﹒Ｌｅｖｙ教授） Ph.D. Civil at Cornell University
臺灣科大陳生金教授（交通部計劃主持人、學士論文指導教授） Ph.D. Civil at Lehigh University
臺灣科大黃慶東教授（交通部計劃協同主持人） Ph.D. Civil at California Institute of Technology
我的碩士學位答辯委員，除了陳俊杉教授和謝尚賢教授外，以及ＣＡＥ組的兼任教授張善政教授。十年後的今天，我不僅是採取文字說明和描述細節，我的碩士論文已經傳遍全球確認無剽竊，而不僅僅是當時採取的護航式畢業，將會造成取得的碩士學位不受到承認。況且，我的碩士論文已被Ｍｅｓｈ領域學者審閱過，非常肯定有授予博士學位的資格毫無疑問，因為原先質疑有剽竊的動機就是當成博士論文。２００４年７月２９日，我提交的碩士論文，是我的第２本博士論文。在辦理離校程序後，獲臺灣大學土木工程碩士學位（M.S. Civil at NTU），當時的年齡是２３﹒９歲。世界各國都是採取護航就可以否定學位，否則送錢便能通過學位答辯取得想要的學位。然而，「學位」就是必須要有學位論文才行，包括學位之中最低階的學士學位，否則就不需要在課程上設置「學士論文」。夢幻土博士被兩校制止，原因就是有政治勢力的問題，而且有涉及到國家安全。
美國有８０％以上的教授，都是在２８歲以前取得博士學位，而且有５０％以上是２６歲那一年獲得博士學位（ＭＳ／ＰｈＤ），也就是所謂的美國博士學位標準年齡；英國有８０％以上的教授，都是在２７歲以前取得博士學位，而且有５０％以上是２５歲那一年獲得博士學位（Ｄ﹒Ｐｈｉｌ），也就是所謂的英國博士學位標準年齡；中國大陸有８０％以上的教授，都是在２８歲以前取得博士學位（普博生、直博生），而且有５０％以上是２７歲那一年獲得博士學位（直博生），也就是所謂的中國大陸博士學位標準年齡。
臺灣大學有９５％以上的教授，在３２歲以前取得國外的博士學位，就是「２４歲碩士畢業＋２年兵役＋１年出國前英語考試＋５年攻讀博士學位」。臺灣持學士學位出國比例降低，其原因就是未如期出國的謀職起跳薪資較低。再者，臺灣業界已採用２４歲碩士作為應屆畢業的標準，而非以往的２２歲學士作為應屆畢業的觀念。我在獲得碩士學位後，從事過很多工程上的低階工作，而且好幾份工作都得長工時加班。２０１０年８月３１日，我以普博生身份入學清華大學土木工程系，並於２０１４年１月３０日，獲清華大學數學博士學位（Ph.D. Math at Tsinghua）。然而，我的博士學位遭受相當多人的影響未取得，以致於我為強調往後的半年未浪費時間，於博士論文增加三篇已被驗證的論文，並重新提出１４３篇國際期刊論文為審查依據，修正博士學位獲得日期為２０１４年７月３１日。我提交給清華的博士論文，是我的第３本博士論文，我當時的年齡是３３﹒９歲。
Ｐｈ﹒Ｄ﹒：２０１４／０７／３１
Ｂｉｒｔｈ：１９８０／０８／２９
以世界各國的觀點來看，我不算是年輕的博士，我也不算是優秀的博士。優秀的博士，就是要年輕，越年輕越好。每個國家都有人取得最高學歷，雖然考試升學僅僅是選擇之一，卻是最為公平的升學模式。世界各國都可以採考試升學模式，一定有人可以考上世界各國的最高學府。我講過的話，可以被查證，不能被質疑。
Reference
- Wikipedia, Taipei 101, http://en.wikipedia.org/wiki/Taipei_101
2014年3月21日 星期五
一件黑底白字的Ｔ－ｓｈｉｒｔ
我有件高雄工專發的Ｔ－ｓｈｉｒｔ，不過我不曾穿著過那件衣服就是了。１９９９年，某日晚間路過一戶人家見到，某電視臺新聞播報到臺灣科大的相關報導。當時，臺灣科大的學生都身著黑底白字的Ｔ－ｓｈｉｒｔ，而衣服上的四個白字就是以草書撰寫的「臺灣科大」。「臺灣」這兩個字用繁體字寫起來很好看，說起來我竟是為了一件Ｔ－ｓｈｉｒｔ而念書。在我考入臺灣科大後，在校內問起那件Ｔ－ｓｈｉｒｔ，然而校內的店家都說早賣光了。我要念臺大起源於營建通識（講習課程）上，獲知來訪簡報的謝尚賢教授介紹ＣＡＥ技術，也就知道臺大土木有個叫ＣＡＥ的組，專搞一些跟電腦應用有關的東西。臺大土木ＣＡＥ組向來是個順便考的組，而我卻當成唯一志願來報考這個組，因為當時全臺灣只有臺大土木有這種組。在我要去大陸清華大學念書前，就經常見到水木清華ＢＢＳ站裡，有學生以「水木清華」作為念書的動機。經過這麼多年來的過程，我發現念書得為自己找個莫名其妙的理由，才能夠讓自己有持之以恆努力不懈的源頭。
2014年3月20日 星期四
大陸清華大學和無產階級專政
２００２年６月，我向某舊識的文藻女生炫耀，告知我考上了臺大土木系，卻在嘗試告白後終告失敗，獲知對方已有臺大經濟系的男友。我在考量資本主義的可比性原則下，也就走向了馬克思主義的路線。我是馬克思主義的支持者，然而普遍性認知的無產階級專政的概念，在《中華人民共和國憲法》第１條指出，「中華人民共和國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。」工人階級是社會上的勞動階層，也就是馬克思主義裡所謂的無產階級。無產階級專政是馬克思主義的一個理想，而工人階級也意圖指向技術階層導向的涵義，因而清華大學這所技術學校成了重點方向。清華大學牽動中國大陸的發展，說起來就是馬克思主義採無產階級領導下，產生了技術勞動階層控制國家運作的觀點。因此，清華大學不同於北京大學，並擁有不同於其他學校的特殊意義。
飲食砒霜下毒和考慮他人安危
有臺灣人不斷地要求我常去的店家，以微量砒霜下毒來逼我變換飲食的店家，好讓受迫店家可以不再見到我這位客人。在飲食過程中，以微量砒霜下毒會造成口腔些微潰爛，但是並不會在食後立即性地造成死亡。我的觀點會考慮到他人，要是我不斷地變換飲食的店家，就會有臺灣人尾隨在後迫使其砒霜下毒，以致於會有越來越多的店家不能食用。與其如此，不如繼續飲食固定店家縮小範圍，而非不斷地變換店家造成眾人飲食不便。我要是不變換店家，造亂的臺灣人就沒輒了。
臺生到大陸洗學歷的公平性
我提供臺灣學生前往大陸洗學歷的技術，但是中國大陸對於臺生應一視同仁，而不應該以我當做是畢業標準，否則對於臺生是不公平的對待。以後，就算有臺生取得和我完全相同的學歷，也要有國際期刊論文百篇以上可以相比擬。否則，我認為中國大陸以我做為臺生畢業標準，其實是一個完全沒有任何意義可言的情形。況且，要是中國大陸刻意提高畢業標準，臺灣也會對陸生以我當做是畢業的標準。我不想跟臺生或陸生的畢業有關，一切應該比照其他當地學生以系作為提出答辯的審查單位。其實兩岸提出答辯都是採系當標準，畢業時間採組（專業）作為審查的單位。
兩岸的學生一大堆，我是誰也不認識誰。系和組（專業）就是不給你畢業，你就他媽的也沒辦法就是了，不要畢不了業威脅我要我向你的系或組（專業）關說。中國大陸的中共中央政治局、全國人民代表大會、中央軍事委員會、中國人民解放軍掛星星的，找不到一位不認識我的人。你可以直接向中共中央政治局請求關說，絕對會比我向你的系或組（專業）關說要更加的給力。想關說的話，給校、系、組（專業）送錢最快。臺灣有意願承認大陸學歷，我想臺生應該都知道兩岸的學歷政策。
臺灣學歷好的學生，其實有點不太敢過去念，反而是學歷不好的學生過去念。大陸令我有種特殊的感覺，好像隨時可以把臺生的學位收回去，除非學位論文確實完全沒有問題。撤銷學位的依據，就是根據學位論文。學位是法律產生的教育證明，要撤銷學位必須遵循法律的原則，否則任何人也無法撤銷一個發出去的學位。說起來，臺生也要有自知之明，似乎也是見怪不怪了。也就是說，臺灣學歷好的人過去念，幾乎都沒有拿到學位就回來了，除非像我這種有特殊條件的學生，而且發表論文的數量超級龐大並當上世界權威，否則拿個博士學位跟登天沒什麼差別。
我剛到大陸不久和校內的臺生聚會，有幾位臺生問起我怎麼不念北京大學，卻會選擇來念清華大學。我在大陸花了點時間查了一大堆博士論文，我發現臺灣有人學歷好獲得了北京大學博士學位，但是好像就是沒有學歷好獲得清華大學博士學位。我專指博士學位而言，不含學士學位和碩士學位。我非常地質疑一件事，就是我可能是臺灣學歷好的人之中，獲得清華大學博士學位的第１人。我不知道清華大學是否有內規，但我真的沒有找到學歷好的人，卻有獲得清華大學博士學位的記錄。兩岸已經開放二十幾年了，臺灣學歷背景好的人過去中國大陸，似乎真的沒有人獲得過清華大學博士學位。
學歷好的臺生有撤銷不了的北京大學博士學位，學歷好的臺生沒撤銷不了的清華大學博士學位。
臺灣大學授予碩士學位給持臺灣科大學士學位持有者，和清華大學的博士學位授予邏輯可以說完全一樣無差別。
臺灣大學發出我的碩士學位時，除臺灣大學和臺灣科大教授知道外，臺灣前任總統陳水扁和和臺灣現任總統馬英九也都知道。
我要獲得學士、碩士及博士學位，說起來得要有不怕死的指導教授，也就是陳生金教授、陳俊杉教授及董聰教授。
。１９９５年南五專聯考考入 國立高雄工業專科學校土木工程科（甲班結構組）。
。２０００年二 技聯考考入 國立臺灣科技大學營建工程技術系（甲班） 。
。２００２年論文競賽第一名（學士學位答辯半小時） 國立臺灣科技大學營建工程學士學位 。
。２００２年碩士班招生考試考入 國立臺灣大學土木工程學系電腦輔助工程組 。
。２００４年碩士學位答辯３小時 國立臺灣大學土木工程碩士學位 。
。２０１０年申請入學獲破格免試錄取 大陸清華大學土木工程系防災減災工程研究所 。
。２０１０年獎學金答辯獲 大陸清華大學寶鋼港澳臺獎學金 。
。２０１４年博士學位答辯１７天獲 大陸清華大學數學博士學位 。
臺灣科大論文競賽第１名
清華大學博士論文得授予博士學位：無剽竊（結構可靠度領域審查 ）
高等數值分析大作業一：無剽竊（數十年無人解出此問題）
國際期刊論文４０篇 ：無剽竊（全球學術研究人員審查）
臺灣大學碩士論文得授予博士學位：無剽竊（網格生成領域審查 ）
臺灣科大學士論文得授予博士學位：無剽竊（麻省理工、加州柏克萊）
我持有無法被撤銷學位的「夢幻土碩士」
（M.S. Civil at NTU + B.S. Constr. at NTUST）
中國國家主席胡錦滔知道臺灣的夢幻土碩士邏輯
我拿個大陸清華大學數學博士學位，搞到兩岸的專家、教授、學者、專業人員、技術人員及普通人，可以說幾乎沒有幾個不認識我的人了，可見臺灣學歷好的人要拿個清華大學博士學位有多難。中國國家主席習近平的打算，就是先給我個數學博士學位，然後再好好的找剽竊的證據，之後再撤銷掉給我的博士學位，也就是要讓我死的很難看就是了。但是，我提交的國際期刊論文４０篇裡面，就是找不到任何一個有剽竊跡象可言的地方，所以我的數學博士學位是貨真價實的學位。其實，要是中國國家主席習近平不認為我有剽竊，我根本就賺不到這個清華大學數學博士學位。說起來，也不算是一件壞事，否則根本賺不到博士學位。
海外攻讀低學費的高等學府博士學位好像真的有比較值錢
我完全沒有靠關說，中共中央政治局討論過是否讓我進清華大學，最終的決策就是同意讓我進清華大學，而且經前中國國家主席胡錦滔親自批准。我有註冊繳學費獲得了學號，我的研究成果相當的誇張，我也投稿了國際期刊論文４０篇，其中過半數是數學相關的論文。我完成了１７天的博士學位答辯，獲得了數學博士學位，我的畢業完全沒有靠關說。我能獲得清華大學博士學位，真正的決定權取決於中國國家主席習近平。無庸置疑的是，我是結構可靠度的全球性世界權威，不是靠威脅他人來讓自己當上世界權威，而是我的博士研究成果推翻既有的理論，讓我成為新的全球性公認的世界權威。
讓我進去的是中國國家主席胡錦滔，
讓我畢業的是中國國家主席習近平。
我持有無法被撤銷學位的「清華大學數學博士學位」
（Ph.D. Math at Tsinghua）
兩岸夢幻路線：臺灣科大、臺灣大學、清華大學
我在２１歲就讀臺灣科大時，於學生宿舍以個人電腦撰寫程式，經計算確認出超強核子彈的原理，我是超強核子彈發明人，我知道的專業知識和技術包括：中子撞擊原理、鍊式連鎖反應、動能、球體幾何、大數資料結構、ＭＴ１９９３７、Ｄｅｌａｕｎａｙ３Ｄ、高速傳動離心器、轉動共振、濾網、顆粒研磨、Ｕ２３５臨界質量、高濃縮鈾計算、壓力容器、電子雷管、高壓引爆、ＧＰＳ定位、…等。
References
兩岸的學生一大堆，我是誰也不認識誰。系和組（專業）就是不給你畢業，你就他媽的也沒辦法就是了，不要畢不了業威脅我要我向你的系或組（專業）關說。中國大陸的中共中央政治局、全國人民代表大會、中央軍事委員會、中國人民解放軍掛星星的，找不到一位不認識我的人。你可以直接向中共中央政治局請求關說，絕對會比我向你的系或組（專業）關說要更加的給力。想關說的話，給校、系、組（專業）送錢最快。臺灣有意願承認大陸學歷，我想臺生應該都知道兩岸的學歷政策。
臺灣學歷好的學生，其實有點不太敢過去念，反而是學歷不好的學生過去念。大陸令我有種特殊的感覺，好像隨時可以把臺生的學位收回去，除非學位論文確實完全沒有問題。撤銷學位的依據，就是根據學位論文。學位是法律產生的教育證明，要撤銷學位必須遵循法律的原則，否則任何人也無法撤銷一個發出去的學位。說起來，臺生也要有自知之明，似乎也是見怪不怪了。也就是說，臺灣學歷好的人過去念，幾乎都沒有拿到學位就回來了，除非像我這種有特殊條件的學生，而且發表論文的數量超級龐大並當上世界權威，否則拿個博士學位跟登天沒什麼差別。
我剛到大陸不久和校內的臺生聚會，有幾位臺生問起我怎麼不念北京大學，卻會選擇來念清華大學。我在大陸花了點時間查了一大堆博士論文，我發現臺灣有人學歷好獲得了北京大學博士學位，但是好像就是沒有學歷好獲得清華大學博士學位。我專指博士學位而言，不含學士學位和碩士學位。我非常地質疑一件事，就是我可能是臺灣學歷好的人之中，獲得清華大學博士學位的第１人。我不知道清華大學是否有內規，但我真的沒有找到學歷好的人，卻有獲得清華大學博士學位的記錄。兩岸已經開放二十幾年了，臺灣學歷背景好的人過去中國大陸，似乎真的沒有人獲得過清華大學博士學位。
臺灣大學發出我的碩士學位時，除臺灣大學和臺灣科大教授知道外，臺灣前任總統陳水扁和和臺灣現任總統馬英九也都知道。
我要獲得學士、碩士及博士學位，說起來得要有不怕死的指導教授，也就是陳生金教授、陳俊杉教授及董聰教授。
。１９９５年南五專聯考考入 國立高雄工業專科學校土木工程科（甲班結構組）。
。２０００年二 技聯考考入 國立臺灣科技大學營建工程技術系（甲班） 。
。２００２年論文競賽第一名（學士學位答辯半小時） 國立臺灣科技大學營建工程學士學位 。
。２００２年碩士班招生考試考入 國立臺灣大學土木工程學系電腦輔助工程組 。
。２００４年碩士學位答辯３小時 國立臺灣大學土木工程碩士學位 。
。２０１０年申請入學獲破格免試錄取 大陸清華大學土木工程系防災減災工程研究所 。
。２０１０年獎學金答辯獲 大陸清華大學寶鋼港澳臺獎學金 。
。２０１４年博士學位答辯１７天獲 大陸清華大學數學博士學位 。
臺灣科大論文競賽第１名
清華大學博士論文得授予博士學位：無剽竊（結構可靠度領域審查 ）
高等數值分析大作業一：無剽竊（數十年無人解出此問題）
國際期刊論文４０篇 ：無剽竊（全球學術研究人員審查）
臺灣大學碩士論文得授予博士學位：無剽竊（網格生成領域審查 ）
臺灣科大學士論文得授予博士學位：無剽竊（麻省理工、加州柏克萊）
我持有無法被撤銷學位的「夢幻土碩士」
（M.S. Civil at NTU + B.S. Constr. at NTUST）
中國國家主席胡錦滔知道臺灣的夢幻土碩士邏輯
我拿個大陸清華大學數學博士學位，搞到兩岸的專家、教授、學者、專業人員、技術人員及普通人，可以說幾乎沒有幾個不認識我的人了，可見臺灣學歷好的人要拿個清華大學博士學位有多難。中國國家主席習近平的打算，就是先給我個數學博士學位，然後再好好的找剽竊的證據，之後再撤銷掉給我的博士學位，也就是要讓我死的很難看就是了。但是，我提交的國際期刊論文４０篇裡面，就是找不到任何一個有剽竊跡象可言的地方，所以我的數學博士學位是貨真價實的學位。其實，要是中國國家主席習近平不認為我有剽竊，我根本就賺不到這個清華大學數學博士學位。說起來，也不算是一件壞事，否則根本賺不到博士學位。
我完全沒有靠關說，中共中央政治局討論過是否讓我進清華大學，最終的決策就是同意讓我進清華大學，而且經前中國國家主席胡錦滔親自批准。我有註冊繳學費獲得了學號，我的研究成果相當的誇張，我也投稿了國際期刊論文４０篇，其中過半數是數學相關的論文。我完成了１７天的博士學位答辯，獲得了數學博士學位，我的畢業完全沒有靠關說。我能獲得清華大學博士學位，真正的決定權取決於中國國家主席習近平。無庸置疑的是，我是結構可靠度的全球性世界權威，不是靠威脅他人來讓自己當上世界權威，而是我的博士研究成果推翻既有的理論，讓我成為新的全球性公認的世界權威。
讓我畢業的是中國國家主席習近平。
（Ph.D. Math at Tsinghua）
我在２１歲就讀臺灣科大時，於學生宿舍以個人電腦撰寫程式，經計算確認出超強核子彈的原理，我是超強核子彈發明人，我知道的專業知識和技術包括：中子撞擊原理、鍊式連鎖反應、動能、球體幾何、大數資料結構、ＭＴ１９９３７、Ｄｅｌａｕｎａｙ３Ｄ、高速傳動離心器、轉動共振、濾網、顆粒研磨、Ｕ２３５臨界質量、高濃縮鈾計算、壓力容器、電子雷管、高壓引爆、ＧＰＳ定位、…等。
References
- C. M. Huang（2012.11.08）Theoretical Formula of the Super Nuclear Bomb, Ching-Min Huang Office,
http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2012/11/theoretical-formula-of-super-nuclear.html - C. M. Huang（2012.11.18）Theoretical Formula of the Super Nuclear Bomb II, Ching-Min Huang Office,
http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2012/11/theoretical-formula-of-super-nuclear_18.html
大陸洗學歷的歷史III
有不少臺灣人反映，根據《大陸地區學歷採認辦法》第３條第二項規定，應該可以採認２０１０年９月當學期起入學後的學歷，而不應該採取溯及既往的原則來承認學歷。此外，有不少臺灣人認為臺灣學生想去大陸留學的關鍵是我，因而採認時間應該是２０１５年９月起入學後的學歷。在大陸臺生的反映方面，普遍性認為是中國大陸的學校應該管制卻無管制，讓不符程度的臺生入學後卻有意讓臺生不能畢業或強迫轉學，將會造成大批臺生浪費在就學時間的情形。美國是全球最大的教育輸出國，以１人１年花費新臺幣１００萬元來說，美國境內學生有７０％是外國留學生。因此，以英國留學簽證（BBC 2003）的人口比例換算，美國１年的教育經濟規模粗估應該不少於新臺幣２兆元。
假設個人的外語能力無障礙的話，就可以知道去美國攻讀學位並無差異。講白一點，就是很會講英文，我不是自認為很懂，但這就是一個事實。我認為，根據《大陸地區學歷採認辦法》第３條第二項規定，至少應該採認２０１０年９月當學期起入學後的學歷，而不是採認２０１５年９月起入學後的學歷，因為臺灣公佈法律有在新聞媒體上播報數日。說起來，在法律已經承認大陸學歷後，是知道法律的臺灣人當時不去念，卻要在當下否定２０１５年９月前入學的學歷，乃是屬於不講法律和不講道理的說法。至於，在《大陸地區學歷採認辦法》第３條第二項規定生效前，也就是２０１０年９月前入學的學歷，臺灣教育部應該和中華人民共和國教育部協調解決方案。
《大陸地區學歷採認辦法》第３條
下列人民持有大陸地區學歷證件者，得依本辦法申請大陸地區學歷採認：
一、臺灣地區人民。
二、申請來臺灣地區就讀之大陸地區人民。
三、申請於臺灣地區大專校院依法於境外開設之專班就讀之大陸地區人民。
四、經許可進入臺灣地區團聚、依親居留或長期居留之大陸地區人民。
五、經許可在臺灣地區定居之大陸地區人民。
前項人民，於本條例中華民國九十九年九月三日修正生效後，於當學期或以後學期入學於大陸地區高等學校或機構就讀者，始得依本辦法申請高等學校或機構學歷採認。
有不少臺灣人以為都是因為我，但是我會去攻讀大陸清華大學的博士學位，其實是一個十年前可預測的必然結果。怎麼說？要是我的高等結構學及格，我的碩士學位一定是２００５年１月取得。即使，我去歐美國家念博士學位，必然是困難重重不一定可以畢業，而畢業後回國又因碩士學位念二年半，要在臺灣當教授變成了完全不可能。所以，我是絕對會前往中國大陸攻讀學位，而大陸清華大學必然是我的第一選擇，此乃是無庸置疑的一個選擇對象。有一種夢幻土博士不存在，就是臺灣大學博士學位和臺灣科大學士學位，此種土博士是在碩一採取逕讀博士學位，因而也就並不具有臺灣大學碩士學位。重點是，不存在。這種學歷有可能，但是實際上不存在。我本來想當臺灣第１個夢幻土博士，不過我的指導教授暗示我很危險，所以我後來也就沒有再去想這個問題。我在獲得碩士學位後，相當確定方向上不再是土木。
夢幻土博士
Ph.D. Civil at NTU
B.S. Constr. at NTUST
Reference
假設個人的外語能力無障礙的話，就可以知道去美國攻讀學位並無差異。講白一點，就是很會講英文，我不是自認為很懂，但這就是一個事實。我認為，根據《大陸地區學歷採認辦法》第３條第二項規定，至少應該採認２０１０年９月當學期起入學後的學歷，而不是採認２０１５年９月起入學後的學歷，因為臺灣公佈法律有在新聞媒體上播報數日。說起來，在法律已經承認大陸學歷後，是知道法律的臺灣人當時不去念，卻要在當下否定２０１５年９月前入學的學歷，乃是屬於不講法律和不講道理的說法。至於，在《大陸地區學歷採認辦法》第３條第二項規定生效前，也就是２０１０年９月前入學的學歷，臺灣教育部應該和中華人民共和國教育部協調解決方案。
《大陸地區學歷採認辦法》第３條
下列人民持有大陸地區學歷證件者，得依本辦法申請大陸地區學歷採認：
一、臺灣地區人民。
二、申請來臺灣地區就讀之大陸地區人民。
三、申請於臺灣地區大專校院依法於境外開設之專班就讀之大陸地區人民。
四、經許可進入臺灣地區團聚、依親居留或長期居留之大陸地區人民。
五、經許可在臺灣地區定居之大陸地區人民。
前項人民，於本條例中華民國九十九年九月三日修正生效後，於當學期或以後學期入學於大陸地區高等學校或機構就讀者，始得依本辦法申請高等學校或機構學歷採認。
有不少臺灣人以為都是因為我，但是我會去攻讀大陸清華大學的博士學位，其實是一個十年前可預測的必然結果。怎麼說？要是我的高等結構學及格，我的碩士學位一定是２００５年１月取得。即使，我去歐美國家念博士學位，必然是困難重重不一定可以畢業，而畢業後回國又因碩士學位念二年半，要在臺灣當教授變成了完全不可能。所以，我是絕對會前往中國大陸攻讀學位，而大陸清華大學必然是我的第一選擇，此乃是無庸置疑的一個選擇對象。有一種夢幻土博士不存在，就是臺灣大學博士學位和臺灣科大學士學位，此種土博士是在碩一採取逕讀博士學位，因而也就並不具有臺灣大學碩士學位。重點是，不存在。這種學歷有可能，但是實際上不存在。我本來想當臺灣第１個夢幻土博士，不過我的指導教授暗示我很危險，所以我後來也就沒有再去想這個問題。我在獲得碩士學位後，相當確定方向上不再是土木。
B.S. Constr. at NTUST
Reference
- BBC Chinese.com（2003.06.04）中國赴英留學熱持續升溫，http://news.bbc.co.uk/chinese/trad/hi/newsid_3040000/newsid_3048500/3048547.stm
2014年3月19日 星期三
臺灣的教授升等標準
臺灣有很多人以為我才３３﹒７歲，就已經我投稿國際期刊達１０９篇，顯示出臺灣的教授升等過於容易，而認為應該變更教授升等的規定。根據臺灣教育部現行的規定，以工學院的相關領域來說，應聘條件如下：
一、博士學位：國際期刊論文發表１篇、國際研討會論文發表１篇 六、講座教授：博士學位、國際期刊論文發表３５篇以上
二、講 師：無特定條件 七、特聘教授：博士學位、國際期刊論文發表５０篇以上
三、助理教授：博士學位、國際期刊論文發表 １篇以上 八、國家講座：博士學位、國際期刊論文發表７０篇以上
四、副教授 ：博士學位、國際期刊論文發表 ８篇以上
五、教 授：博士學位、國際期刊論文發表２０篇以上
以近年的數據來說，全球每年有１４０萬人獲得博士學位，我並不知道有多少人已經達到臺灣的國家講座標準。臺灣有６０﹐０００個教授，但是僅有５人被教育部聘為國家講座。我的學位論文採取學位論文引用模式，而我投稿國際期刊的每一篇論文都只有一個作者，要是國際期刊論文都以第一作者計數的話，臺灣應該無人能擔任特聘教授和國家講座。
以中國大陸的教授擔任資格來說，其教育部允許不具備博士學位，但臺灣教育部不允許不具備博士學位。因此，在臺灣學術界走的路線方面，是打算朝撤銷我的博士學位的方向邁進，不過已經獲得確定不可能撤銷我的博士學位。臺灣的教授之前是要撤銷我的博士學位和碩士學位，而臺灣業界有非常多人是要撤銷我的學士學位。經過一段時間的審查，我的學士論文和碩士論文已經確定沒有問題，因而我的學士和碩士學位完全不可能被撤銷。
我的學士論文、碩士論文及博士論文都達到博士學位的授予標準，而且是美國麻省理工學院和美國加州大學柏克萊分校確認過，因為此二所學校是亟欲撤銷我的學士學位、碩士學位及博士學位的主要學校。我不需要任何人幫我背書，最好的背書對象就是：①美國麻省理工學院；②美國加州大學柏克萊分校。說起來，我獲得博士學位不希罕，而是臺灣學術界欲經由撤銷博士學位，以藉由此基本條件阻止我受聘成為教授。至於，臺灣的教授升等標準是否變更，尚有待仔細地研擬和評估以作商榷。
美國麻省理工學院和美國加州大學柏克萊分校
加 持
大陸清華大學數學博士學位
一、博士學位：國際期刊論文發表１篇、國際研討會論文發表１篇 六、講座教授：博士學位、國際期刊論文發表３５篇以上
二、講 師：無特定條件 七、特聘教授：博士學位、國際期刊論文發表５０篇以上
三、助理教授：博士學位、國際期刊論文發表 １篇以上 八、國家講座：博士學位、國際期刊論文發表７０篇以上
四、副教授 ：博士學位、國際期刊論文發表 ８篇以上
五、教 授：博士學位、國際期刊論文發表２０篇以上
以近年的數據來說，全球每年有１４０萬人獲得博士學位，我並不知道有多少人已經達到臺灣的國家講座標準。臺灣有６０﹐０００個教授，但是僅有５人被教育部聘為國家講座。我的學位論文採取學位論文引用模式，而我投稿國際期刊的每一篇論文都只有一個作者，要是國際期刊論文都以第一作者計數的話，臺灣應該無人能擔任特聘教授和國家講座。
以中國大陸的教授擔任資格來說，其教育部允許不具備博士學位，但臺灣教育部不允許不具備博士學位。因此，在臺灣學術界走的路線方面，是打算朝撤銷我的博士學位的方向邁進，不過已經獲得確定不可能撤銷我的博士學位。臺灣的教授之前是要撤銷我的博士學位和碩士學位，而臺灣業界有非常多人是要撤銷我的學士學位。經過一段時間的審查，我的學士論文和碩士論文已經確定沒有問題，因而我的學士和碩士學位完全不可能被撤銷。
我的學士論文、碩士論文及博士論文都達到博士學位的授予標準，而且是美國麻省理工學院和美國加州大學柏克萊分校確認過，因為此二所學校是亟欲撤銷我的學士學位、碩士學位及博士學位的主要學校。我不需要任何人幫我背書，最好的背書對象就是：①美國麻省理工學院；②美國加州大學柏克萊分校。說起來，我獲得博士學位不希罕，而是臺灣學術界欲經由撤銷博士學位，以藉由此基本條件阻止我受聘成為教授。至於，臺灣的教授升等標準是否變更，尚有待仔細地研擬和評估以作商榷。
加 持
大陸清華大學數學博士學位
預測成就很困難
２０００年４月，當時的推薦甄試剛放榜不是很久，相當多同學在猜測當年誰能考入臺灣科大。我獲知的消息令我相當驚訝，而且是專科全年級同學的觀點，竟然是說：「我們這一屆，大概就你和ＯＯＯ考的上臺科大。」其實，我和ＯＯＯ的班級考試排名，都是全班倒數十名內的學生。然而，此一說法不只源於一人，確實是很多人的觀點如此認為，其背後的原因是：「我們發現你們兩個人，好像都是沒在念書的。」我在專五的時候，還在搞第２５屆的新生大露營生活官，以及舉辦非常盛大的電影欣賞。當年，二技聯考（土木類）放榜了，ＯＯＯ是全國第１４名，而我是全國第４３名，我和ＯＯＯ考上了臺灣科大。我從專科以來，都是上課專心聽講，除非有未聽懂的地方，否則上完課後就去閱讀該科目的其他書籍。也就是說，我學過的每一門課程，我都有閱讀過其他書籍，而不僅止於課堂上所學的內容。至於，在學校的課程學習和考試上，我並不會刻意的去追求高分，而是強調課程學習到的內容，對於我在專業上的了解是否有幫助。我旁聽很多課程，每天８堂課和每週有５天，不過我不是把課表排得滿滿的，因為我還得去參加校內的社團活動。２００４年６月，臺灣大學和臺灣科大的教授，對於謝尚賢教授告誡的那段話，不同於專科同學是一種考試觀點的角度，也不是把我視為會出版考試書籍，而是認為我有可能影響整個臺灣土木界的發展。遠見，有多少人可以洞悉學生的成就，我想這是一件非常困難的事。
有想要剝奪考試成就的人，
自己的考試成就都不會差。
自己的考試成就都不會差。
書籍出版的侵權問題
在臺灣的書店裡，有相當多高雄工專校友出版的書籍，採用的書籍撰寫方式都是未引用的貼文撰寫模式，而且幾乎都沒有按照ＡＰＡ格式來正確引用來源。在臺灣的社會裡，除了學位論文以外的任何著作，幾乎都不會以剽竊名義提出侵權告訴，否則未仔細地引用來源就是有侵權問題，甚至於還會涉及到連帶的民事訴訟賠償。因為，很多國際上的學者在我越來越知名後，發現我的專科畢業學校的校友控制臺灣土木界，而臺灣土木界出版書籍有相當嚴重的剽竊情形，因而已經導致有意對臺灣書籍出版者提出侵權告訴。我想，也許高雄工專校友可買本中譯本的ＡＰＡ格式書籍，好好的念個一個月算就是會引用了。根據臺灣現行法律下，國際上的學者要跨國性提出的侵權訴訟屬於告訴乃論，或許可以斟酌讓高雄工專校友有個適當的緩衝期。
國際上的土博士糾紛
我有一篇土壤動力學的論文，在讀過這篇論文之後並不會認為和我的專科報告有關。有關於我的土壤動力學論文，其實是我在高雄工專就學期間，某天在土木科館一樓拿起一個盆子裝砂，在灌滿水後反覆搖動後確認《大地工程原理》的內容。因為，我發表的土壤動力學論文是《大地工程原理》上，相當具體描述的一個屬於基本專業常識。但是，要有能力寫出這篇土壤動力學論文，必須要學過土壤動力學才有可能，至少也得要學過結構動力學的基本觀念。我是在臺灣科大入學後，才去旁聽系上結構動力學的課程，我總共旁聽過２次結構動力學課程，而我是在入學臺灣大學之後，才開始學習起土壤動力學的專業知識。我的這篇土壤動力學論文的原稿，是在十幾年後才想到直接寫出土壤動力分析方程式。
我並不想刻意和專科指導教授有關聯性，因為學術界要刻意將我的土壤動力學論文歸功於專科指導教授。然而，此論文是《大地工程原理》的專業常識，而且我的專科報告並沒有和此論文有直接關聯性。臺灣的土木學術界已經確認過，我的專科報告和土壤動力學論文完全沒有關係。我想，有意見的國外學者可能無法閱讀懂中文報告，否則是可以將專科報告的原始報告譯為英文以供閱讀。國外學者想要說有關係，請明確說明專科報告和我的論文，到底是在哪一個部份有其關聯性？此外，我在專科的時候，確實不懂土壤動力學，而且我的土壤動力學程度，也是在結構動力學基礎上，之後再學習土壤動力學的觀念。此外，對於解決問題的任何專業知識，一定都是來自於學校學習過的專業科目。除非沒有學過大地工程學，否則都知道完全沒有任何關連性。
臺灣人有意要引發土博士糾紛，而我從來就沒有否定過土博士，而是要就事論事地探討此問題。臺灣土木學術界都知道，此問題的癥結點不是論文有關聯性，也不是學習課程就必須對於論文作連帶關連性，因為真正的問題是臺灣人要製造土博士糾紛。我的論文和專科報告真的沒有關聯性，而臺灣土木學術界並不是真的要幫我，說起來真正的動機是因為我不是土博士。以大陸人的角度來說，大陸人非常看重我的學士和碩士背景，我並不被大陸人視為是土博士。臺灣人本身非常看不起土博士，刻意要引發土博士去對抗出國留學的博士，而不是真正在為土博士爭取其應有的權益。國外學者也看不起自己的土博士，僅僅是沒有像臺灣這麼樣的嚴重，包括美國人取得美國麻省理工學院的博士學位，照樣比照美國土博士邏輯會產生土博士的觀念，才是此一學術爭議的真正原始動機來源。
我並不想刻意和專科指導教授有關聯性，因為學術界要刻意將我的土壤動力學論文歸功於專科指導教授。然而，此論文是《大地工程原理》的專業常識，而且我的專科報告並沒有和此論文有直接關聯性。臺灣的土木學術界已經確認過，我的專科報告和土壤動力學論文完全沒有關係。我想，有意見的國外學者可能無法閱讀懂中文報告，否則是可以將專科報告的原始報告譯為英文以供閱讀。國外學者想要說有關係，請明確說明專科報告和我的論文，到底是在哪一個部份有其關聯性？此外，我在專科的時候，確實不懂土壤動力學，而且我的土壤動力學程度，也是在結構動力學基礎上，之後再學習土壤動力學的觀念。此外，對於解決問題的任何專業知識，一定都是來自於學校學習過的專業科目。除非沒有學過大地工程學，否則都知道完全沒有任何關連性。
臺灣人有意要引發土博士糾紛，而我從來就沒有否定過土博士，而是要就事論事地探討此問題。臺灣土木學術界都知道，此問題的癥結點不是論文有關聯性，也不是學習課程就必須對於論文作連帶關連性，因為真正的問題是臺灣人要製造土博士糾紛。我的論文和專科報告真的沒有關聯性，而臺灣土木學術界並不是真的要幫我，說起來真正的動機是因為我不是土博士。以大陸人的角度來說，大陸人非常看重我的學士和碩士背景，我並不被大陸人視為是土博士。臺灣人本身非常看不起土博士，刻意要引發土博士去對抗出國留學的博士，而不是真正在為土博士爭取其應有的權益。國外學者也看不起自己的土博士，僅僅是沒有像臺灣這麼樣的嚴重，包括美國人取得美國麻省理工學院的博士學位，照樣比照美國土博士邏輯會產生土博士的觀念，才是此一學術爭議的真正原始動機來源。
美國小學生會寫程式
程式語言都是以英文詞彙當關鍵字，以臺灣二十年前的英文教學進度來說，至少得在國中畢業後才對於關鍵字和基本詞彙有概念，所以最早可以學習寫程式的年齡是１５歲。美國小學生在圖像教學下學習到程序的觀念，其實就是在組織其程序演算的過程，但不限定於早期的結構化程式語言。相當令人驚訝的是，美國小學生幾乎都會寫程式，而且其物件導向程式寫的不算差。甚至於，美國小學生有的還會寫組合語言，也有會寫電腦病毒的美國小學生。說怪不怪，僅僅是程式語言是以英文詞彙為關鍵字，我的其中一篇程式語言論文，就是建議採用母語作為程式語言的用字。也就是說，不僅關鍵字可以用母語，連宣告變數照樣用母語，就是全部的程式碼都以中文來撰寫。至於，到底是否要轉換程式碼的內容，不過是一個相同的邏輯程序下，以不同文字轉換出Ｎａｔｉｖｅ的結果。
臺灣要重視資訊教育
Two-way Mechanism of Academic Research in Construction Engineering
According to the statistical data of the Ministry of Labor in January 2014, there are 877,846 labors (Ministry of Labor) involved in the construction industry, and, compared with the whole 11,035,984 labors (Ministry of Labor), the ratio of the construction industry is about 7.954% to own the main role in the economic productivity in Taiwan. Actually, the construction engineering is a part of civil engineering, but this field owns a huge job market to raise its importance in civil engineering.
In construction engineering, the fundamental courses are almost the same as the civil engineering, but the advanced courses generate the different branches to let this field become a part of civil engineering. In fact, the construction engineering is the lower level field in civil engineering, and the research fields do not include construction engineering in civil engineering. In the present Department of Civil Engineering at the University, the construction management is adopted to replace the construction engineering, and the field of construction engineering has become the technologies of the construction industry in the world. In the present education of construction engineering, the different construction videos are adopted as the content of courses, and the Professors also teach the standard textbooks for the students to acquire the fundamental construction procedures. Besides, the Professors may prepare several working sites as the teaching positions, and the Working Site Managers may assist the Professors to introduce the construction methods, construction procedures, and construction management.
If the Working Site Managers have enough engineering experiences, they may be chosen as the lecturers in the Department of Civil Engineering at the Universities. About the research problems in construction engineering, the Working Site Managers may submit the Journal Papers to provide the construction problems, construction solutions, …, and so on. In the University, the Professors may provide the solutions for them as references, and the Working Site Managers may respond to establish the communication mechanism. Actually, the Professors do not have the intention to communicate with the Working Site Managers, and this is the main reason why the Professors do not intent to research the problems of construction engineering. In such kind of situation, the construction problems and construction solutions must be separated by the Working Site Managers and Professors respectively, and the Working Site Manager and Professor may not know each other to provide the construction problem and construction solution in the world. The Working Site Managers submit the Journal Papers to provide the construction problems, and the Professors may submit the Journal Papers to provide the construction solutions.
In the academic research, if a Working Site Manager submits a Journal paper to provide a construction problem, he may describe the DETAILS of the construction problem, collect ALL of the relative papers, images, record data, …, and so on, to obtain a Ph.D. Civil. In the world, most of the doctoral dissertations do not have any contribution in the academic research, but, if a Working Site Manager discovers an inexistent construction problem, he can write down it and absolutely own the qualification to be awarded a Ph.D. Civil at the University. In construction engineering, nobody focuses on this field to do any research, but the Working Site Manager may work in the working sites to discover an inexistent construction problem. Although the Working Site Managers are the lower level professions, the quantity of the inexistent construction problems is limited to award them the Ph.D. Civil. If anybody thinks such kind of Ph.D. Civil is very easy, he can go to the working sites to discover a construction problem. In construction engineering, the minimum experiences of working sites may be 1 year to understand almost all of the construction details, but, if anybody involves in the working sites more years, he may discover a inexistent construction problem.
The two-way mechanism of academic research is proposed as the communicative mode in construction engineering.
Reference
In construction engineering, the fundamental courses are almost the same as the civil engineering, but the advanced courses generate the different branches to let this field become a part of civil engineering. In fact, the construction engineering is the lower level field in civil engineering, and the research fields do not include construction engineering in civil engineering. In the present Department of Civil Engineering at the University, the construction management is adopted to replace the construction engineering, and the field of construction engineering has become the technologies of the construction industry in the world. In the present education of construction engineering, the different construction videos are adopted as the content of courses, and the Professors also teach the standard textbooks for the students to acquire the fundamental construction procedures. Besides, the Professors may prepare several working sites as the teaching positions, and the Working Site Managers may assist the Professors to introduce the construction methods, construction procedures, and construction management.
If the Working Site Managers have enough engineering experiences, they may be chosen as the lecturers in the Department of Civil Engineering at the Universities. About the research problems in construction engineering, the Working Site Managers may submit the Journal Papers to provide the construction problems, construction solutions, …, and so on. In the University, the Professors may provide the solutions for them as references, and the Working Site Managers may respond to establish the communication mechanism. Actually, the Professors do not have the intention to communicate with the Working Site Managers, and this is the main reason why the Professors do not intent to research the problems of construction engineering. In such kind of situation, the construction problems and construction solutions must be separated by the Working Site Managers and Professors respectively, and the Working Site Manager and Professor may not know each other to provide the construction problem and construction solution in the world. The Working Site Managers submit the Journal Papers to provide the construction problems, and the Professors may submit the Journal Papers to provide the construction solutions.
In the academic research, if a Working Site Manager submits a Journal paper to provide a construction problem, he may describe the DETAILS of the construction problem, collect ALL of the relative papers, images, record data, …, and so on, to obtain a Ph.D. Civil. In the world, most of the doctoral dissertations do not have any contribution in the academic research, but, if a Working Site Manager discovers an inexistent construction problem, he can write down it and absolutely own the qualification to be awarded a Ph.D. Civil at the University. In construction engineering, nobody focuses on this field to do any research, but the Working Site Manager may work in the working sites to discover an inexistent construction problem. Although the Working Site Managers are the lower level professions, the quantity of the inexistent construction problems is limited to award them the Ph.D. Civil. If anybody thinks such kind of Ph.D. Civil is very easy, he can go to the working sites to discover a construction problem. In construction engineering, the minimum experiences of working sites may be 1 year to understand almost all of the construction details, but, if anybody involves in the working sites more years, he may discover a inexistent construction problem.
The two-way mechanism of academic research is proposed as the communicative mode in construction engineering.
Reference
- Ministry of Labor, http://www.mol.gov.tw/
2014年3月18日 星期二
臺灣最高學府的關鍵報告IV
２００４年６月，我獲知了一個有關於謝尚賢教授被告誡的話，來自於臺灣大學教授和臺灣科大教授，這段話的內容是：「這個學生是高雄工專畢業的，當年還是應屆考進去，又拿了論文競賽第１名。你讓他應屆畢業的話，要是他出國拿了博士學位，你是想控制臺灣土木界嗎？」據我了解，陳俊杉教授當年剛回國任教不久，我找他擔任我的碩士論文指導教授，但是他在系內並不能大聲的講話。因為，陳俊杉教授當時的助理教授位子，按照臺灣大學的升等規定有可能會保不住。我當年２４歲，我非常確定這段話有其真實性的來源，但是我當時其實不相信這段話會成真，不過我現在開始相信這段話會成真了。
在臺灣土木界有一個特殊現象，就是書店裡找的到的土木類書籍，幾乎都曾經念過高雄工專這所學校，但是多數都沒有攻讀博士學位。有不少國外學者在我出名後，開始閱讀起臺灣土木界的書籍，然而幾乎都普遍性地認為，臺灣土木界都是以出版考試書籍為主。我認為，或許沒有所謂的學術上的參考價值，但是臺灣的考試書籍都具有教學意義，幾乎都是蒐集資料下提供的解題過程，僅僅是多數為引用不完整的貼文撰寫模式。臺灣土木界會出版書籍者，幾乎都曾經念過高雄工專這所學校，雖然採取不完整的貼文撰寫模式出版書籍，但是會把不同書籍拼湊成單一解題的答案，讓考生對於專業問題擁有比較概括性的了解。以高雄工專土木工程科來說，要求的最低畢業學分數量是２３０學分，以高雄工專一個班級標準人數是５２人來說，採用的及格方式有以下幾種：
一、基 礎：約 １５～２０ 人不及格 （數學、物理、…等）
二、基礎專業：約 １２～１５ 人不及格 （靜力學、動力學、結構學、…等）
三、進階專業：約 ８～１３ 人不及格 （鋼結構設計、鋼結構細部設計、鋼橋設計、混凝土橋設計、預力混凝土、…等）
四、營養專業：約 １０ 人不及格 （期中和期末取平均當掉後面十個人）
五、聯 考：約 ２５ 人不及格 （材料力學、鋼筋混凝土、測量學、…等）
我的優越感來自於技職體系就是比較會當
技職體系的教授和學生都有一種潛意識下的觀念，就是認為念技職體系學生的命都比較不值錢，所以不及格被當一點也不會感到奇怪。在這樣的學習過程中，修課必須超過２３０學分以上，對於整個土木工程相當地有概念，所以要蒐集不同書籍拼湊成單一解題的答案，其實不算是一件非常困難的事情。事實上，臺北工專也得修課這麼多學分，但是高雄工專畢業的人可能比較喜歡寫書，所以在臺灣土木界對於高雄工專的評價高於臺北工專。然而，二技聯考以考試入學的人數比例來說，其實臺北工專考入臺灣科大的人數比較多。根據我多年的研究成果顯示，北五專聯考的考生人數規模，約為南五專聯考考生人數的１﹒５倍。中五專聯考的考區最高學府是雲林工專，但是雲林工專並無設置土木工程科這一個專業。以２０００年的二技聯考（土木類）來說，專科應屆畢業考入臺灣科大的人數，臺北工專有５人和高雄工專有２人。
經過二技聯考能夠考入臺灣科大的學生，代表著最低錄取分數以上是程度相當的水準，僅僅是高雄工專能夠考入的人數比臺北工專少。簡單的說，持臺北工專和臺灣科大學歷者，多於持高雄工專和臺灣科大學歷者。我在高雄工專修課過程，總共是以２３６學分作為最終畢業的學分。臺灣全國人口有２﹐３３８萬人（內政部戶政司、２０１４﹒１），除了兒童、學生及老年人口以外，實際的就業人口約有１﹐１０３萬人（勞動部、２０１４﹒１）。其中，在臺灣行政院勞動部的線上數字顯示，臺灣的土木營造業從業人口約有８７﹒８萬人（勞動部、２０１４﹒１），包括：
一、技術顧問業：工程顧問業、事務所（技師、建築師、室內設計、製圖、…）、…
二、土木施工業：營造廠、工程行（鋼筋、模板、混凝土、泥水、銲接、水電配管、防水、抓漏、…）、風管空調行、植栽行、…
三、室內裝修業：鋁門窗行、玻璃窗行、鋁鐵門裝修行、輕鋼架工程行、衛浴裝修行、油漆行、…
四、物料供應業：預拌混凝土廠、水泥廠、砂石廠、瀝青廠、鋼鐵廠、海運鐵礦砂、…
五、施工機械業：施工機械進口商（怪手、山貓、堆高機、吊車、鑽掘機、ＭＡＳＡＧＯ、…）、施工機械改裝行、…
臺灣大學的出國留學和獲得博士學位的比例，要是跟世界各國的大學院校相比，幾乎可以肯定是全球排名前五名的人才輸出型大學。當然，持臺灣大學的學歷回國擔任教授，也就是相當的普遍而為眾人所知曉。國外的教授不如臺灣的教授，其實並無法預測一個學生的成就。不過，我竟然在２４歲時就被多位教授發現到，我將來有可能影響到整個臺灣土木界，似乎是個近乎不可思議的電影劇本。簡單的說，臺灣土木業界對於臺灣大學和臺灣科大學歷的觀點，實際上是必須向下綁專科或高職學歷的基礎，來作為肯定此學歷在臺灣土木界的真正價值觀。以臺灣大學的大學部來說，常會有綁建國中學考入的學生視為優秀的觀點。事實上，臺灣大學每年招生約３﹐５００人，其中每年考入臺灣大學的建國中學人數約有６００人，所以臺灣大學教授幾乎都認為要綁建國中學的學歷。然而，全國各縣市都有高中第一志願，此說法已是一種常見於大眾的觀點，僅僅是有第一志願考入第一志願的邏輯。
在撰寫個人履歷表時，其實不會刻意強調專科、高職及高中學歷，尤其國外真正重視的是學位以上的學校，但應徵工作的雇主會問起專科學校。但是，此種特殊觀點算是臺灣特有的觀念，也是對專科、高職及高中在教導基礎學科的重視，以致於會產生此種特殊的學歷價值觀。我提出的臺灣技職體系改校名的觀點，將可解決不願意念臺灣科大和臺北科大以外的學校，也可以降低技職體系的重考生人數拖延到學習時間。因而，臺灣科大和臺北科大的重考生比例，將有可能會降至一半以下的人數規模，也可望能夠吸引更多的學生來攻讀，就是把優秀國中生吸過來念的意思。
我在通過碩士學位答辯後，我應徵上了中央研究院計算中心，但是那時卻得知了要是有找土木業的工作，在新臺幣１億元以下的小工程儘量不要考慮。有很多人都以為，我的工作經歷非常的囂張，是因為我是兩校特別培養出來的人。其實，我當年差一點就畢不了業，僅僅是我會刻意挑不同工作性質的工作。我有做過所謂的小工程，具有整體的工程概念，我並不認為做小工程不好。我非常講究工作上的學習，所以我在選擇任何一份新工作時，都會考慮到可學習的範疇有多大，而不僅僅是要領一份薪水來過活。我也不是學完就會走的類型，而是要考慮到在我任職的公司內，重複性的再實作一次以上的學習內容，也算是一種回饋性的工作模式。
有些公司要是規模很大，其實工作內容就是換工作單位，不見得就是要換任職的公司。有關於我在過去十年來選擇公司的觀念，是可以作為臺灣土木界人士的一個參考方向。臺灣人喜歡用背書的說法，來表示學習內容來自於他人的正確與否。我認為，臺灣土木業界的許多的工作內容，都應該經政府建立起行業的標準作業程序，就可以解決臺灣人的背書說法相關問題。簡單的說，就是要把把東西給拿出來了，讓專家、教授及學者以此建立起標準，然後要臺灣土木業界去遵循標準作業程序，其餘的就是在按照標準作業程序在累積工程經驗。其中，專家就是技師、專業人員及技術人員，教授就是領教育部助理教授以上職稱證書者，學者就是非教授有從事學術活動者。
References
在臺灣土木界有一個特殊現象，就是書店裡找的到的土木類書籍，幾乎都曾經念過高雄工專這所學校，但是多數都沒有攻讀博士學位。有不少國外學者在我出名後，開始閱讀起臺灣土木界的書籍，然而幾乎都普遍性地認為，臺灣土木界都是以出版考試書籍為主。我認為，或許沒有所謂的學術上的參考價值，但是臺灣的考試書籍都具有教學意義，幾乎都是蒐集資料下提供的解題過程，僅僅是多數為引用不完整的貼文撰寫模式。臺灣土木界會出版書籍者，幾乎都曾經念過高雄工專這所學校，雖然採取不完整的貼文撰寫模式出版書籍，但是會把不同書籍拼湊成單一解題的答案，讓考生對於專業問題擁有比較概括性的了解。以高雄工專土木工程科來說，要求的最低畢業學分數量是２３０學分，以高雄工專一個班級標準人數是５２人來說，採用的及格方式有以下幾種：
一、基 礎：約 １５～２０ 人不及格 （數學、物理、…等）
二、基礎專業：約 １２～１５ 人不及格 （靜力學、動力學、結構學、…等）
三、進階專業：約 ８～１３ 人不及格 （鋼結構設計、鋼結構細部設計、鋼橋設計、混凝土橋設計、預力混凝土、…等）
四、營養專業：約 １０ 人不及格 （期中和期末取平均當掉後面十個人）
五、聯 考：約 ２５ 人不及格 （材料力學、鋼筋混凝土、測量學、…等）
技職體系的教授和學生都有一種潛意識下的觀念，就是認為念技職體系學生的命都比較不值錢，所以不及格被當一點也不會感到奇怪。在這樣的學習過程中，修課必須超過２３０學分以上，對於整個土木工程相當地有概念，所以要蒐集不同書籍拼湊成單一解題的答案，其實不算是一件非常困難的事情。事實上，臺北工專也得修課這麼多學分，但是高雄工專畢業的人可能比較喜歡寫書，所以在臺灣土木界對於高雄工專的評價高於臺北工專。然而，二技聯考以考試入學的人數比例來說，其實臺北工專考入臺灣科大的人數比較多。根據我多年的研究成果顯示，北五專聯考的考生人數規模，約為南五專聯考考生人數的１﹒５倍。中五專聯考的考區最高學府是雲林工專，但是雲林工專並無設置土木工程科這一個專業。以２０００年的二技聯考（土木類）來說，專科應屆畢業考入臺灣科大的人數，臺北工專有５人和高雄工專有２人。
經過二技聯考能夠考入臺灣科大的學生，代表著最低錄取分數以上是程度相當的水準，僅僅是高雄工專能夠考入的人數比臺北工專少。簡單的說，持臺北工專和臺灣科大學歷者，多於持高雄工專和臺灣科大學歷者。我在高雄工專修課過程，總共是以２３６學分作為最終畢業的學分。臺灣全國人口有２﹐３３８萬人（內政部戶政司、２０１４﹒１），除了兒童、學生及老年人口以外，實際的就業人口約有１﹐１０３萬人（勞動部、２０１４﹒１）。其中，在臺灣行政院勞動部的線上數字顯示，臺灣的土木營造業從業人口約有８７﹒８萬人（勞動部、２０１４﹒１），包括：
一、技術顧問業：工程顧問業、事務所（技師、建築師、室內設計、製圖、…）、…
二、土木施工業：營造廠、工程行（鋼筋、模板、混凝土、泥水、銲接、水電配管、防水、抓漏、…）、風管空調行、植栽行、…
三、室內裝修業：鋁門窗行、玻璃窗行、鋁鐵門裝修行、輕鋼架工程行、衛浴裝修行、油漆行、…
四、物料供應業：預拌混凝土廠、水泥廠、砂石廠、瀝青廠、鋼鐵廠、海運鐵礦砂、…
五、施工機械業：施工機械進口商（怪手、山貓、堆高機、吊車、鑽掘機、ＭＡＳＡＧＯ、…）、施工機械改裝行、…
臺灣大學的出國留學和獲得博士學位的比例，要是跟世界各國的大學院校相比，幾乎可以肯定是全球排名前五名的人才輸出型大學。當然，持臺灣大學的學歷回國擔任教授，也就是相當的普遍而為眾人所知曉。國外的教授不如臺灣的教授，其實並無法預測一個學生的成就。不過，我竟然在２４歲時就被多位教授發現到，我將來有可能影響到整個臺灣土木界，似乎是個近乎不可思議的電影劇本。簡單的說，臺灣土木業界對於臺灣大學和臺灣科大學歷的觀點，實際上是必須向下綁專科或高職學歷的基礎，來作為肯定此學歷在臺灣土木界的真正價值觀。以臺灣大學的大學部來說，常會有綁建國中學考入的學生視為優秀的觀點。事實上，臺灣大學每年招生約３﹐５００人，其中每年考入臺灣大學的建國中學人數約有６００人，所以臺灣大學教授幾乎都認為要綁建國中學的學歷。然而，全國各縣市都有高中第一志願，此說法已是一種常見於大眾的觀點，僅僅是有第一志願考入第一志願的邏輯。
在撰寫個人履歷表時，其實不會刻意強調專科、高職及高中學歷，尤其國外真正重視的是學位以上的學校，但應徵工作的雇主會問起專科學校。但是，此種特殊觀點算是臺灣特有的觀念，也是對專科、高職及高中在教導基礎學科的重視，以致於會產生此種特殊的學歷價值觀。我提出的臺灣技職體系改校名的觀點，將可解決不願意念臺灣科大和臺北科大以外的學校，也可以降低技職體系的重考生人數拖延到學習時間。因而，臺灣科大和臺北科大的重考生比例，將有可能會降至一半以下的人數規模，也可望能夠吸引更多的學生來攻讀，就是把優秀國中生吸過來念的意思。
我在通過碩士學位答辯後，我應徵上了中央研究院計算中心，但是那時卻得知了要是有找土木業的工作，在新臺幣１億元以下的小工程儘量不要考慮。有很多人都以為，我的工作經歷非常的囂張，是因為我是兩校特別培養出來的人。其實，我當年差一點就畢不了業，僅僅是我會刻意挑不同工作性質的工作。我有做過所謂的小工程，具有整體的工程概念，我並不認為做小工程不好。我非常講究工作上的學習，所以我在選擇任何一份新工作時，都會考慮到可學習的範疇有多大，而不僅僅是要領一份薪水來過活。我也不是學完就會走的類型，而是要考慮到在我任職的公司內，重複性的再實作一次以上的學習內容，也算是一種回饋性的工作模式。
有些公司要是規模很大，其實工作內容就是換工作單位，不見得就是要換任職的公司。有關於我在過去十年來選擇公司的觀念，是可以作為臺灣土木界人士的一個參考方向。臺灣人喜歡用背書的說法，來表示學習內容來自於他人的正確與否。我認為，臺灣土木業界的許多的工作內容，都應該經政府建立起行業的標準作業程序，就可以解決臺灣人的背書說法相關問題。簡單的說，就是要把把東西給拿出來了，讓專家、教授及學者以此建立起標準，然後要臺灣土木業界去遵循標準作業程序，其餘的就是在按照標準作業程序在累積工程經驗。其中，專家就是技師、專業人員及技術人員，教授就是領教育部助理教授以上職稱證書者，學者就是非教授有從事學術活動者。
References
- 臺灣行政院勞動部，http://www.mol.gov.tw/
- 臺灣行政院內政部戶政司，http://www.ris.gov.tw/
臺灣最高學府的關鍵報告III
我提出於大陸清華大學的全部論文，包括：①在高等數值分析大作業一裡，提出了數學界數十年無人解出的數學問題解法；②截止於２０１４年１月３０日發表國際期刊論文４０篇，其中超過半數以上的國際期刊論文是數學類論文，或許有個幾篇內容是有些許錯誤或瑕疵的國際期刊論文，但是我提出的博士論文全文內容可以肯定是完全無誤；③在國際期刊Structural Safety（結構可靠度全球最高期刊）上，總共發表國際期刊論文８篇，其中推翻和重建整個領域的理論性內容是第１－３篇，以及第４－８篇是整個領域的重整細節，包括：非常數學化和技術性的內容是第４、５、７篇；結構可靠度領域的全球發展方向，經我下決定後產生的新架構是第６篇；ＡＣＩ３１８的柱折減係數錯誤是第８篇。在結構可靠度這個研究領域裡，有多少人要畢業連個三流的國際期刊都投不上一篇，連想當個垃圾論文讓期刊審稿人收稿都有困難，都得一再地確認清楚銀行帳號到底有沒有給錯。在國際期刊審稿過程中，期刊審稿人常常會相互起爭執，例如：「怎麼你就認為這篇有資格當垃圾論文，難不成是有收了是不是啊？」怎麼個分法，我不是很清楚。我能有８篇的論文數量，算的上是非常地努力了。我並沒有看不起人，但是你必須要知道。臺灣大學的大學部直升上來的學生，幾乎都可以準時地畢的了業，而且要出國攻讀博士學位沒有問題。要是沒有念過臺灣大學說不知道沒關係，否則誰有興趣讀我的「臺灣最高學府的關鍵報告」。
Structural Safety
Structural Safety
- Unexpected Mistake Preventions of Structural Design
- Unsuitable Load Factors of Concrete Structures and its Structural Systems for the Collapse Preventions
- Unreasonable Load Factors of Steel Structures and its Probability-based Design
- Uncertain Assumptions for the Load Factors of Earthquake and Wind Forces
- Solving Approach of the Probability-based Design
- Watershed of Structural Reliability
- Using a Geometric Approach to Deal with the Problems of Structural Reliability in High Dimensions
- Incorrect Strength Reduction Factor of the Compression Member in the ACI 318 Code
2014年3月17日 星期一
臺灣最高學府的關鍵報告II
我在獲得大陸清華大學的數學博士學位後，獲得母校的廣大迴響和強烈地肯定我的能力。中華人民共和國教育部相當肯定臺灣科大，甚至於有意廢除常久以來不公平的省籍錄取原則。以我在２０００年的二技聯考（土木類）來說，當年全國考生約３﹐８００人，臺灣科大營建系錄取４０人，經錄取入學後認識同學得知，和我相同年齡的１９８０年次應屆考入的人數約１０人。在二技聯考全國報名人數和應屆考入人數方面，都可經中華人民共和國教育部向臺灣教育部查證。臺灣的技職體系採用高等教育模式，而且將專業不相關的高中基礎課幾乎全數刪除，並挪用於基礎課（專業課的需求範圍）、專業課及技術課的授課用途，而不是西方技職體系的少數專業課和大量技術課教學模式。在技職體系下，有二技生和四技生的差別，專科畢業生考二技和高職畢業生考四技，全國的科技大學教授普遍性認知是二技生表現優於四技生。臺灣的二技聯考重考生人數比較多，要是專科畢業生應考二技聯考未考取理想學校，剛踏入社會謀職的起跳薪資約新臺幣２８﹐０００；臺灣的四技聯考重考生人數比較少，要是高職畢業生應考四技聯考未考取理想學校，剛踏入社會謀職的起跳薪資約新臺幣２０﹐０００。
在二技聯考（土木類）裡，臺灣科大錄取４０人，臺北科大錄取２０人，而未考取理想學校多數是指此二所臺字輩學校。「臺」字的繁體字寫法非常的漂亮，我相當鼓勵大陸使用繁體字來展示臺字的特色。我主張變更技職體系學校的校名，其原因就是對於未考取理想學校的考生，不再強迫性要求去念校名不好聽的學校，說起來就是改校名來解決不好聽的問題。我個人是一個喜歡炫耀的人，但我不是一個喜歡囂張的人。要是有陸生念了我的路線，也就是臺灣科大、臺灣大學及清華大學，想必可能成為一個相當囂張的人士。囂張不是跋扈，但有跋扈的意思。事實上，忌妒是一件不對的事，但囂張不是一件壞事，可以此作為處世的觀點。在廢除省籍錄取原則的新考試入學標準下，中國每年９００萬名考生要爭取北大和清華的名額，相較於技職體系的臺灣科大錄取率差距不大。其實，除北京大學和清華大學以外，大陸高考的考生有不少人以地區性學校為主，包括：
華北地區：中國人民大學、中國政法大學、西北工業大學、天津大學、北京航空航天大學、中國農業大學、北京中醫藥大學
華中地區：上海交通大學、同濟大學、復旦大學、中國科學技術大學、武漢大學
華南地區：浙江大學
東北地區：哈爾濱工業大學
有個大陸清華大學的博士學位沒那麼了不起，但是臺灣人一直在向兩岸炒作我的博士學位，我要說真的不是我在自以為了不起。
在二技聯考（土木類）裡，臺灣科大錄取４０人，臺北科大錄取２０人，而未考取理想學校多數是指此二所臺字輩學校。「臺」字的繁體字寫法非常的漂亮，我相當鼓勵大陸使用繁體字來展示臺字的特色。我主張變更技職體系學校的校名，其原因就是對於未考取理想學校的考生，不再強迫性要求去念校名不好聽的學校，說起來就是改校名來解決不好聽的問題。我個人是一個喜歡炫耀的人，但我不是一個喜歡囂張的人。要是有陸生念了我的路線，也就是臺灣科大、臺灣大學及清華大學，想必可能成為一個相當囂張的人士。囂張不是跋扈，但有跋扈的意思。事實上，忌妒是一件不對的事，但囂張不是一件壞事，可以此作為處世的觀點。在廢除省籍錄取原則的新考試入學標準下，中國每年９００萬名考生要爭取北大和清華的名額，相較於技職體系的臺灣科大錄取率差距不大。其實，除北京大學和清華大學以外，大陸高考的考生有不少人以地區性學校為主，包括：
華北地區：中國人民大學、中國政法大學、西北工業大學、天津大學、北京航空航天大學、中國農業大學、北京中醫藥大學
華中地區：上海交通大學、同濟大學、復旦大學、中國科學技術大學、武漢大學
華南地區：浙江大學
東北地區：哈爾濱工業大學
有個大陸清華大學的博士學位沒那麼了不起，但是臺灣人一直在向兩岸炒作我的博士學位，我要說真的不是我在自以為了不起。
無法正確翻譯就創造單字
我的《黃慶民制》有非常多的中文詞彙，都是中譯英無法譯出正確意思的用詞，也就不能詮釋我的憲政制度的意思。我有一個解決方案，就是經英語國家創造新單字，並在英英字典上解釋新字，以說明新字對應於中文詞彙的意思。由於任何翻譯人創造新字無人知曉，因而必須通知所有的英英字典開發商。
改良式填鴨式教育理念和精神在技師考試的應用 VIII
在２００９年的年中左右，我提出了《黃慶民制》為底的《憲政檢察官》劇本小說，其中的司法人員採用任期制的方式在運作，而我的原始用意就是在解決司法權的濫權。事實上，我在《黃慶民制》的政府內部組織規劃上，整個國家都是採取任期制的方式在運作，然而以公務員為終生職業者是固定人士，所以我當時是想要採三批人馬的留守考試原則，以確保公務員體系的基本運作正常。因此，我對於技師新制考法的觀點，也考慮採取任期制的觀念來授予技師資格。臺灣的混凝土結構設計規範每六年一版，臺灣的鋼結構設計規範每五年一版，臺灣的基礎設計規範每十年一版。因此，我認為比較合理的任期規劃，可採６年為一個任期的期別。在通過考試之後，重新取得下次任期的最早考試年份，應該是屆滿３年的當年可以開始應考，並於往後３年內重新考取下次任期的資格，而且任期制是採個別計算方式在政府登錄和註冊。舉例來說，在２０１５年通過考試，取得的任期資格是２０１５－２０２１年，並且最早於２０１８年可以開始應考。要是在２０２１年之前有通過考試，取得的任期資格是２０２１－２０２７年，並且最早於２０２４年可以開始應考下任期。要是在２０２１年之前沒有通過考試，在２０２１年會失去技師資格，並且在通過考試後再次恢復技師資格，其技師任期的起訖年份重新計算。此外，技師考試年份和領照年份不同，相當可能有誤解任期間距的問題，因而可能稍微調整考試月份，以使技師考試年份和領照年份相同。在技師考試方法和內容上，應該斟酌考試是越有經驗越容易考取的原則。以２４歲獲碩士學位的社會新鮮人來說，在６０歲勞動退休前有３６年的時間在工作，因而一生至少要通過６次技師考試。
臺灣最高學府的關鍵報告
２００２年５月１０日，是臺灣大學土木系ＣＡＥ組的入學口試，我在進入會議室接受入學口試時，有被問到是否有意出國攻讀博士學位。我當時的回答是我有規劃要出國攻讀博士學位，而且最有可能的學校是美國德州大學奧斯汀分校，因為據了解學費特別的便宜可作為我的考量。不久，臺灣大學碩士班的招生放榜了，我的入學口試成績僅有７６分，但我的入學筆試成績考出１６１分，整體來說考的算是可以接受的水準。前三名的口試成績是９７、９５及９５分，而我以７６分位居正取最後一名的第４名，似乎相當僥倖地錄取了臺灣大學土木系。
半年後。
２００２年１１月，我正在打算是否把高等結構學退選，當時有位學長講出了一句話：「你這種學歷，修的過就過，修不過也好。」臺灣大學會刻意當外校生，已經不是一件新鮮事，而且教授在授課過程會跳步驟，似乎不太像是省教學時間的跳步驟，而是在某些步驟上涉及大學部的連貫課程。事實上，臺灣科大也有類似的情形，好像一定得去大學部聽聽基礎課，才能夠和研究所以上的進階課作銜接。其實，高等結構學就是結構矩陣，我在臺灣科大已經修過這門課，僅僅是不清楚這門課就是結構矩陣。我的高等結構學期末成績是３７分，這門課也是我在臺灣大學唯一不及格的科目。我在臺灣大學期間，去聽了不少大學部的課程，也聽了不少非土木系的課程。我有６次跟指導教授表示，我有意攻讀臺灣大學土木系的博士班，不過都被他直接拒絕並建議念完碩士再說。２００３年１１月，我的碩士論文研究在基本資料閱讀過後，此時已是展開論文核心研究後的兩個月。某日，我向指導教授報告我的碩士論文內容，他在和我討論一段時間後表示：「你已經超越我在美國學到的程度，你將來可以考慮念數學博士。」我相當的驚訝會有如此的建議，但是在四個月後近２月底時，我的指導教授表示可以開始寫了，此時他第二次建議我念數學博士。
我在碩士論文研究過程中，有發現到學者Ｄ﹒Ｔ﹒Ｌｅｅ和我的論文有關。李教授本來是美國西北大學的專任教授，那時好像剛回臺灣擔任特聘教授不久，而且有在臺灣大學資訊系授課計算幾何。我在２００４年３月去旁聽他的課程，並且詢問了幾個屬於我不確定的觀念性問題。２００４年５月初，我知道了學長當時話裡的真正意涵，也就是我遭遇到是否可以應屆畢業的危機了。我在相當仔細的評估過後，肯定地認為高等結構學不及格有助於畢業，但是我必須報考臺灣大學土木系博士班。不過，我要是有確實考取博士班的話，我就會繼續攻讀臺灣大學土木系的博士班，因為我對於我當時提出的研究計劃非常有信心，僅僅是假設有報考但未考取可以肯定地畢業。６月２８日放榜，我並未錄取。７月１４日，我在系館通過碩士學位答辯後，想朝向超級電腦的職缺去投遞履歷。數日後的下午，我在中央研究院計算中心應徵上助理職缺，並在一年半後取得計算中心的離職證明時，這才發現我的付薪單位一直都是院內的資訊科學所，而當時的所長就是臺大資訊系的特聘教授李教授。我並非刻意去旁聽李教授的課程，以作為進入中央研究院的管道，而是以旁聽課程為由在下課後問他，有關於我在碩士論文遇到的問題。我在臺大土木系修過平行計算，曾經在課程內寫過一支很厲害的小程式，對於超級電腦的工作內容感到有些許興趣。
在臺灣大學和臺灣科大的相同系所內，找不到任何一個教授的學歷背景，擁有臺灣大學碩士和臺灣科大學士。我在臺大研究生宿舍的一位室友，畢業於臺灣師大英語系，在臺灣大學念的是外文系，不過在邏輯上有點不太一樣。臺灣師大英語系的在學生，必然是聯考沒考上臺大外文系，否則不可能放棄臺大外文系。臺灣大學和臺灣科大是不同升學系統的最高學府，而且在學習路徑上採取先臺灣科大後臺灣大學。此外，臺灣科大的學生英語能力比較差，升學到臺灣大學獲得碩士學位後，幾乎都不可能出國攻讀博士學位。因此，臺灣大學的教授於每年的畢業季，在答辯前就全年級碩士生做評比時，都會特別留意一下臺灣科大過來的學生，是否要給予該學歷背景者應屆畢業。２０１４年１月３０日，我獲得了大陸清華大學數學博士學位，要不是我特別喜歡在下班後或假日念數學書籍，要產生第二個像我這種在工學院體系下，具有相當於數學系背景的博士來說，應該相當罕見於兩岸的教育體系。在國外的教育體系下，會比較容易出現工學院體系的數學博士，因為國外的學習要求比較不扎實。說起來，我不過就是懂整個數學領域的六分之一，並不是完全不可達成的數學範圍。然而，學歷取得臺灣大學和臺灣科大，然後再攻讀某校系獲數學博士學位，在兩岸似乎不是一件容易的事。
若不是在２４歲以前獲得碩士學位，即便是臺灣大學和臺灣科大學歷背景的博士，也將無法獲得臺灣學術界的肯定。所以，臺灣科大過來的常常會被拖個半年。也就是碩士學位證書蓋上「隔年」的一月。換言之，取得博士學位的年齡無上限，但是取得碩士學位的年齡有上限。臺灣大學的學生都很自以為是，在問過臺大教授後就會驚訝地知道，教授們竟然都認為最優秀的學歷背景，就是臺灣大學和臺灣科大都有念過，並在出國後的５年內獲得博士學位。臺灣科大的學生英語程度比較差，要在此學習路徑下獲得國外的博士學位，要擁有ＴＯＥＦＬ５５０以上的英語程度並不容易。事實上，臺灣好像沒有人於此學習路徑下，在國外獲博士學位並於產官學界工作。其中，特別強調博士學位不在國內取得的原則，是要避免土博士邏輯導致國內學歷的貶值，也就失去了臺灣大學和臺灣科大的優勢。
半年後。
２００２年１１月，我正在打算是否把高等結構學退選，當時有位學長講出了一句話：「你這種學歷，修的過就過，修不過也好。」臺灣大學會刻意當外校生，已經不是一件新鮮事，而且教授在授課過程會跳步驟，似乎不太像是省教學時間的跳步驟，而是在某些步驟上涉及大學部的連貫課程。事實上，臺灣科大也有類似的情形，好像一定得去大學部聽聽基礎課，才能夠和研究所以上的進階課作銜接。其實，高等結構學就是結構矩陣，我在臺灣科大已經修過這門課，僅僅是不清楚這門課就是結構矩陣。我的高等結構學期末成績是３７分，這門課也是我在臺灣大學唯一不及格的科目。我在臺灣大學期間，去聽了不少大學部的課程，也聽了不少非土木系的課程。我有６次跟指導教授表示，我有意攻讀臺灣大學土木系的博士班，不過都被他直接拒絕並建議念完碩士再說。２００３年１１月，我的碩士論文研究在基本資料閱讀過後，此時已是展開論文核心研究後的兩個月。某日，我向指導教授報告我的碩士論文內容，他在和我討論一段時間後表示：「你已經超越我在美國學到的程度，你將來可以考慮念數學博士。」我相當的驚訝會有如此的建議，但是在四個月後近２月底時，我的指導教授表示可以開始寫了，此時他第二次建議我念數學博士。
我在碩士論文研究過程中，有發現到學者Ｄ﹒Ｔ﹒Ｌｅｅ和我的論文有關。李教授本來是美國西北大學的專任教授，那時好像剛回臺灣擔任特聘教授不久，而且有在臺灣大學資訊系授課計算幾何。我在２００４年３月去旁聽他的課程，並且詢問了幾個屬於我不確定的觀念性問題。２００４年５月初，我知道了學長當時話裡的真正意涵，也就是我遭遇到是否可以應屆畢業的危機了。我在相當仔細的評估過後，肯定地認為高等結構學不及格有助於畢業，但是我必須報考臺灣大學土木系博士班。不過，我要是有確實考取博士班的話，我就會繼續攻讀臺灣大學土木系的博士班，因為我對於我當時提出的研究計劃非常有信心，僅僅是假設有報考但未考取可以肯定地畢業。６月２８日放榜，我並未錄取。７月１４日，我在系館通過碩士學位答辯後，想朝向超級電腦的職缺去投遞履歷。數日後的下午，我在中央研究院計算中心應徵上助理職缺，並在一年半後取得計算中心的離職證明時，這才發現我的付薪單位一直都是院內的資訊科學所，而當時的所長就是臺大資訊系的特聘教授李教授。我並非刻意去旁聽李教授的課程，以作為進入中央研究院的管道，而是以旁聽課程為由在下課後問他，有關於我在碩士論文遇到的問題。我在臺大土木系修過平行計算，曾經在課程內寫過一支很厲害的小程式，對於超級電腦的工作內容感到有些許興趣。
在臺灣大學和臺灣科大的相同系所內，找不到任何一個教授的學歷背景，擁有臺灣大學碩士和臺灣科大學士。我在臺大研究生宿舍的一位室友，畢業於臺灣師大英語系，在臺灣大學念的是外文系，不過在邏輯上有點不太一樣。臺灣師大英語系的在學生，必然是聯考沒考上臺大外文系，否則不可能放棄臺大外文系。臺灣大學和臺灣科大是不同升學系統的最高學府，而且在學習路徑上採取先臺灣科大後臺灣大學。此外，臺灣科大的學生英語能力比較差，升學到臺灣大學獲得碩士學位後，幾乎都不可能出國攻讀博士學位。因此，臺灣大學的教授於每年的畢業季，在答辯前就全年級碩士生做評比時，都會特別留意一下臺灣科大過來的學生，是否要給予該學歷背景者應屆畢業。２０１４年１月３０日，我獲得了大陸清華大學數學博士學位，要不是我特別喜歡在下班後或假日念數學書籍，要產生第二個像我這種在工學院體系下，具有相當於數學系背景的博士來說，應該相當罕見於兩岸的教育體系。在國外的教育體系下，會比較容易出現工學院體系的數學博士，因為國外的學習要求比較不扎實。說起來，我不過就是懂整個數學領域的六分之一，並不是完全不可達成的數學範圍。然而，學歷取得臺灣大學和臺灣科大，然後再攻讀某校系獲數學博士學位，在兩岸似乎不是一件容易的事。
若不是在２４歲以前獲得碩士學位，即便是臺灣大學和臺灣科大學歷背景的博士，也將無法獲得臺灣學術界的肯定。所以，臺灣科大過來的常常會被拖個半年。也就是碩士學位證書蓋上「隔年」的一月。換言之，取得博士學位的年齡無上限，但是取得碩士學位的年齡有上限。臺灣大學的學生都很自以為是，在問過臺大教授後就會驚訝地知道，教授們竟然都認為最優秀的學歷背景，就是臺灣大學和臺灣科大都有念過，並在出國後的５年內獲得博士學位。臺灣科大的學生英語程度比較差，要在此學習路徑下獲得國外的博士學位，要擁有ＴＯＥＦＬ５５０以上的英語程度並不容易。事實上，臺灣好像沒有人於此學習路徑下，在國外獲博士學位並於產官學界工作。其中，特別強調博士學位不在國內取得的原則，是要避免土博士邏輯導致國內學歷的貶值，也就失去了臺灣大學和臺灣科大的優勢。
2014年3月16日 星期日
國外學者對於我的學位的意見
一、學士學位（B.S. Constr. at NTUST in 2002）
我的學士論文的貢獻，包括：①我提出SRC Beam彎矩強度計算的11道公式；②我提出以塑性分析找塑性中性軸的不定向找軸法。國外學者之所以不斷地提及Bisection，並非從剽竊的立場要撤銷我的學士學位，因為我的不定向找軸法經相關學者確認後，確定不是Bisection Method的一種形式。美國以Bisection Method說法，欲降低我的學士論文貢獻，除有意搶奪「演算法冠名權」外，並因我的學士論文達到博士學位的標準，所以不斷地以Bisection Method做炒作。以下國際知名學府，是當前對於我的學士學位最有意見的學校：
①美國麻省理工學院 （Massachusetts Institute of Technology）
②美國加州大學柏克萊分校 （University of California at Berkeley）
③美國史丹佛大學 （Stanford University）
二、碩士學位（M.S. Civil at NTU in 2004）
我的碩士學位的貢獻，包括：①我提出一個Delaunay Criteria下的插點算法；②我發明一個叫Effective Region的新名詞。我為2D Mesh領域創造了一個新方向，就是在Effective Region的概念下，把Smoothing技巧用於插點，以使幾合邊界內的三角形做最小量的網格生成。在曲面結構方面，都是幾何連續性限制的條件下，以幾何邊界投影到平面做2D Mesh，然後在曲面方程式求平面座標對應的Z座標。自2004年獲得碩士學位後，我的碩士論文經十年來的Mesh學者審查，確定並無任何剽竊他人論文或觀點的行為，並因我的碩士論文達到博士學位的標準，仍然有部份學校仍在炒作我的碩士論文。以下國際知名學府，是當前對於我的碩士學位最有意見的學校：
①美國麻省理工學院 （Massachusetts Institute of Technology）
②美國加州大學柏克萊分校 （University of California at Berkeley）
③美國康乃爾大學 （Cornell University）
④國立臺灣大學 （National Taiwan University）
三、博士學位（Ph.D. Math at Tsinghua in 2016）
我的博士學位的貢獻，包括：①我提出經由統計工程設計的數據，讓結構設計猶如積木堆積，並可藉此防止結構設計錯誤；②我提出混凝土結構的最佳化結構載重組合，及其結構系統可靠度的崩塌防治重要研究方向；③我推翻自1971年JCSS創立以來，屬於金屬材料的結構可靠度理論，並且為整個領域重新定義結構設計方法，也就是朝概率設計法（Probability-based Design）的方向邁進。我在獲得博士學位後不久，即提出混凝土結構載重組合的X參數，以及概率設計法的多重積分數學式分解法，因而混凝土結構和鋼結構（金屬材料），都可以轉向朝結構系統的方向做結構可靠度。
有不少學者要以我在清華就學期間退學為由，找理由要求大陸清華大學要重新修課、資格考及21次講席（Seminar），但是另有一派學者主張普遍性的特快畢業博士生的原則。大陸清華大學的主張是，我的高等數值分析在大作業一，已求解出數十年無人解出之數學問題，符合清華大學數學科學系博士學位標準，是可以免除該門課期末考及數學科學系的資格考試要求。我的結構動力學在修課方面，清華大學無博士學位的教授有意讓此課不及格，但是我擅長推導公式已達該門課程的要求。中國大陸認為，以21次講席為由要求回母校，是有意找人要暗殺我的預備舉動。況且，我在臺大土木CAE的講席表現相當出色，已無需特別強調此21次講席的必要性，因而確定授予我博士學位不需要再補講席。
世界各國的專家、教授及學者的支持者主張，刻意給特優秀的博士生無法取得博士學位是國際慣例，因而我退學回臺灣後除21次講席外，已經提交出博士論文及國際期刊論文40篇，而且有超過半數以上論文屬於數學相關論文，確實符合一般的博士學位（課程）授予標準。臺灣有相當多專家、教授及學者，並不認同此乃是一種國際慣例，而是有故意的意圖要求中國大陸撤銷我的博士學位。然而，中國大陸表示我的博士論文並無剽竊，不符合撤銷國際上標準的撤銷博士學位程序，而且臺灣人的要求就是在做「國際慣例」所指的事情。中國大陸教育部一再跟臺灣人確認，臺灣人要求撤銷我的博士學位的觀點，究竟是「特優秀要撤銷，還是不優秀要撤銷？」在國際上撤銷博士學位的程序，必須是博士論文有剽竊，才可以根據學術上的程序撤銷博士學位。以下國際知名學府，是當前對於我的博士學位最有意見的學校：
①美國麻省理工學院 （Massachusetts Institute of Technology）
②美國加州大學柏克萊分校 （University of California at Berkeley）
③美國史丹佛大學 （Stanford University）
④美國康乃爾大學 （Cornell University）
⑤英國劍橋大學 （University of Cambridge）
⑥大陸清華大學 （Tsinghua University）
⑦國立臺灣大學 （National Taiwan University）
⑧國立臺灣科技大學 （National Taiwan University of Science and Technology）
在2016年10月03日，我採用3篇論文提交博士論文，並以231篇國際期刊論文重新提交審查論文。我的博士學位授予日期，向後延展為2016年10月03日。中國大陸有一部份專業人士主張撤銷博士學位，因而有部份博士論文剽竊他人論文要被撤銷博士學位者，以無所謂的心態要求我去參加被其要求的考試項目，以表示我的能力確實有在他們這些人之上。我並未教唆其博士論文以剽竊他人論文方式完成，因而我不認為中國大陸被撤銷博士學位者，乃是我個人的直接性行為造成之結果。根據我個人的初步了解，中國大陸被撤銷博士學位者，都是不斷地以誹謗方式宣稱我的博士論文剽竊，因而導致中國大陸展開全國性博士論文剽竊調查工作。中華人民共和國教育部已對此展開全國性工作，並且採取階段性全國同步撤銷博士學位的行動。
根據中華人民共和國教育相關法規的學位授予規定，我獲得的博士學位是課程博士學位並無任何爭議可言，但是在中國大陸獲得博士學位的大陸當地人，其實向來不喜歡被外界稱為課程博士學位，有誤導博士學位攻讀過程並無博士論文或博士學位答辯。因此，中國大陸不刻意冠稱課程博士學位，但是要求論文博士學位獲得者要冠稱博士學位（論文）。事實上，日本的博士學位也是有類似的情形，所以取得課程博士學位者不刻意冠稱「課程」。
兩岸都有各自獨立運作的法律體系，我發現中國大陸是一個非常講究法律的國家，但要是「有關係」就可以轉成人治的社會。然而，臺灣反而比較接近人治的社會，說起來不算是一個完全的法治國家。臺灣人向中國大陸表示，我是屬於很會做論文的博士學位獲得者，應該頒發論文博士學位比較符合博士學位的名義。但是，中國大陸強調臺灣人應該遵守教育法律，也就是「學位是一種法律上的教育證明」，而法律上並無法定義所謂的「很會做論文」。我從入學到取得博士學位，必然有相當多支持者的協助，但是有特優秀不給博士學位是國際慣例，而我憑靠自己提出博士論文及通過答辯，並無任何靠關係的說法隱含於內可受質疑。
所謂的論文博士學位是指無博士學位者，在考慮攻讀課程博士學位過程擔心遭受打壓，特別是畏懼於必須面對博士學位答辯，以一篇論文直接提交給提供論文博士學位審查的大學，經書面審查通過後即發出論文博士學位證書，便是所謂的論文博士學位。因而，論文博士學位獲得者，無入學程序、無學號、無註冊記錄、無博士學位答辯、…等，而是以一篇論文取得論文博士學位證書。以日本和中國大陸來說，論文博士學位獲得者是獲得通知後，到校領取論文博士學位證書，就是獲得論文博士學位。簡而言之，以一篇論文送交某大學審查，以取得論文博士學位證書，就是所謂的論文博士。
四、學位導師的貢獻
陳生金教授：在攻讀碩士學位的研究模式下，讓我的研究方法確定了下來。
陳俊杉教授：在攻讀博士學位的獨立研究模式下，修正我的我原來的研究方法，並且提高了我的學術研究層次，並是大陸清華大學二封推薦函的其中一封撰寫人。
董 聰教授：在攻讀博士學位的獨立研究模式下，有回答我提出的2個相當關鍵的觀念問題。
五、非學位導師的貢獻
蕭達鴻教授：在全過程的步驟性研究模式下，建立研究的初步概念，本研究全部實驗過程的原始構想，經蕭達鴻教授提出於國科會計劃。
黃慶東教授：在臺灣耐震設計規範的教導和討論下，提供耐震設計規範（IBC）的基礎觀念，以及對於小程式GUI的建議與討論，本研究計劃主持人為陳生金教授，
經其提出於交通部計劃附設的子計劃小程式。
拉 衛教授：在受其教導幾何非線性結構的專門著作後，學習國外學者的研究方法和觀點，但該研究的AutoCAD應用程式原始構想，為陳俊杉教授（第一作者）提
出的國科會計劃，而且本文有引用客座教授「拉衛教授（Prof. Robert Levy）」的專著，並經其同意論文的作者排序方式。
六、職場工作的學習
蔡國忠教授：在工作期間受其擔任顧問教導，經密集性學習ANSYS一段時間後，經4.6年的長期工作遭遇問題，以ANSYS APDL為討論內容學習解決的方法。
陳世雄教授：在工作期間給出重要的業界觀點，而且得學習到一些做事的方法和原則，並是大陸清華大學二封推薦函的其中一封撰寫人。
技 師：在我於2014年07月31日獲博士學位前，對於我的工作技能在教導和學習經驗，有相當幫助的臺灣土木業界技師，包括：
開業結構技師李坤昌（ＲＣ、ＳＳ、ＳＲＣ、建築結構）、
開業結構技師黃怡禎（ＳＳ、ＲＣ、建築結構）、
開業土木技師張文隆（ＲＣ、ＳＳ、中型公共工程）、
開業土木技師謝佳宏（ＲＣ、ＳＳ、小型公共工程）、
營造廠主任土木技師楊弘智（ＲＣ、建築工程）、
營造廠主任大地技師高士偉（ＲＣ、土木工程／隧道工程／）。
工地主任 ：在我於2014年07月31日獲博士學位前，對於我的工作技能在教導和學習經驗，有相當幫助的臺灣土木業界工地主任，包括：
工地主任宋力生（ＲＣ、建築工程、土木工程）、
工地主任沈有良（ＲＣ、建築工程、土木工程）、
工地主任小賴（ＲＣ、土木工程）、
工地主任小唐（ＲＣ、土木工程、建築工程）、
工地主任松暉林主任（ＲＣ、建築工程）、
工地主任張林民（ＲＣ、土木工程、建築工程）、
…等。
主 管：高級分析師袁天紘（超級電腦、國立清華大學物理學系）、
經理陳正育（機構、國立沙鹿高級工業職業學校機械工程科）、
副理呂修瑋（ＲＣ、土木工程、國立成功大學土木工程學系碩士）、
經理吳真福（ＲＣ、土木工程、淡江大學建築學系）、
邵副理（ＲＣ、土木工程、工地主任、高中）、
…等。
同 事：劉鎮淵（ＲＣ、ＳＳ、建築結構、德州農工大學土木工程學系碩士）、
林廷翰（ＲＣ、ＳＳ、建築結構、土木技師、結構技師、大地技師、高考三級、國立臺灣大學大學土木工程學系碩士）、
陸維肇（超級電腦、國立臺灣海洋大學）、
張智強（超級電腦、國立中山大學）、
廖宇壯（超級電腦、世新大學）、
邱繼賢（排水系統、水利工程、國立成功大學水利工程系碩士）、
李欣蓓（繪圖、土木工程、高苑科技大學土木工程系）、
…等。
非任職公司：周乃昉教授（水利工程、國立成功大學水利工程學系教授）、
蔡長泰教授（水利工程、國立成功大學水利工程學系教授）、
副局長彭紹博（高考三級、水利工程、國立成功大學水利工程學系碩士）、
執業水利技師周明坤（ＰＣＭ、水利工程、水利技師、水土保持技師、國立中興大學水土保持工程學系碩士）、
土木技師許書凱（ＰＣＭ、土木工程、土木技師、國立成功大學土木工程學系碩士）、
賴芝婷（ＰＣＭ、土木工程、國立臺灣海洋大學河海工程學系碩士）、
…等。
我不打算領取榮譽博士學位，我也不接受任何國家、大學、組織、公司或個人的贊助。
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