有限元素法的基礎觀念VI

　　若要學習ANSYS Structural，得花費很多時間研究元素，我就訂出需要學習的項目，包括：LINK1, BEAM3, BEAM4, LINK8, LINK10, COMBIN14, MASS21, BEAM44, SHELL63, SURF154, SURF156, TARGET170, CONTA174, SOLID187, BEAM189, MESH200，其必須的結構分析項目，包括：0. Static／Linear, Nonlinear（Geometric）／, 2. Modal, 8. Spectrum／SPRS（SRSS, CQC）, PSD／, 3. Harmonic。

記憶力好的人不是念文科的料

　　文科的特色是閱讀量要非常大，並不是記憶力好就念的來的科系。臺灣高中的地理和歷史課程，應該要提高為既有的２倍份量，以阻止靠記憶力好就攻讀文科，致使大學畢業卻自覺什麼都不會。文科是讓愛念書的人攻讀的科系，就是家裡和圖書館的書籍閱覽無數，僅是根據興趣選擇專業領域的方向。

基隆市七堵區工建路１２４號大樓前下水道施工致地層下陷

　　根據中央地質調查所的GIS地形資料顯示，基隆市七堵區工建路124號（盧賢秀、2014）的地勢較高，而其附近水井地下水位資料顯示地下水位較低，雖然土壤資料並未呈現卻可能有不透水層於其下方。近日，基隆市七堵區和新北市汐止區連續下雨，疑似工地現場判斷錯誤抽取地下水致地層下陷，並因結構些微破壞的小圓柱相鄰主柱未破壞（盧賢秀、2014），顯示基礎下陷幅度尚不到1/250的差異沉陷量，應該是達到《建築物基礎構造設計規範》表－解4.4-1的1/300。

References

1. 中央地質調查所，國土資訊系統NGIS：自然環境整合供應倉儲系統，經濟部。
2. 盧賢秀（2014）基隆污水下水道施工 社區大樓樑柱裂，自由時報。
3. 中央氣象局，中央氣象局，交通部。
4. Google Map，基隆市七堵區工建路124號，Google。
5. 國立成功大學水工試驗所，大地座標轉換測試程式，國立成功大學。
6. 內政部營建署（2001），建築物基礎構造設計規範第4章：表－解4.4-1角變量與建築物損壞程度（Bjerrum,1963）p.p.4-25，內政部。

構件形式為鋼筋混凝土之樑柱版牆於３６公尺以下結構設計概算尺寸原則

　　以土木工程技術來說，樑柱版牆都有概略的數字。每增加１米跨距的樑深要多１０ｃｍ，並採用１﹒５作為樑的深寬比，因而６米跨距的樑為４０ｃｍＸ６０ｃｍ。每層３米樓高的方柱面積，其邊距不少於４０ｃｍ，每增加１層樓要多邊距１０ｃｍ，因而１１層的１Ｆ柱要１１０ｃｍ。以２４ｍＸ４８ｍ的１１樓建築來說，以標準的６米立柱４５根邊距１１０ｃｍ，得換算為８米立柱２８根邊距１３９﹒５ｃｍ。除剪力牆和承重牆外，普通牆厚是１０ｃｍ；除曲面版採版厚１０ｃｍ外，普通版厚是１２ｃｍ。以上，為完全符合Ｃ２８混凝土的結構設計，並是我閱覽多本書籍和工程圖範本，經個人試算數據訂定的基本概算原則。

Ａ﹒［範例］建築物高度３６米１Ｆ柱標準範例
　　
Ｂ﹒［範例］學校教學常見的柱尺寸範圍、採８ｍＸ７ｍ間距、樓層位置在４Ｆ的立柱尺寸
　　
Ｃ﹒［範例］採８ｍＸ７ｍ間距立柱總面積、得再區分為大柱、小柱、圓柱或矩形柱的配置
　　

Journal of Construction Engineering and Management, ASCE
August 20, 2014
Title
　　The Blueprint Review for the Concrete Structures under the 36 meters
Abstract
　　The blueprint review for the concrete structures under the 36 meter is proposed as reference.
Keyword: Blueprint Review

I.　　The Blueprint Review for the Concrete Structures under the 36 meter

　　In civil engineering, the structural elements, including the beam, column, plate, and wall, have its fundamental ranges, and the working site managers must review the blueprints of concrete structures under the 36 meters. The beam adds the span 1m to raise its depth 10cm, and the ratio of the depth and width adopts 1.5 to estimate its width. The column cannot be less than the square of 40cm for the 3m floor height, and the floors adds 1 floor to raise its length 10cm for the square plate of 6m whose transfer formula as shown in Eq. (1). Except the shear wall and load- bearing wall, the general wall adopts 10cm as the standard thickness; except that the curved plate adopts 10cm as the general thickness, the general plate adopts 12cm as the standard thickness.

(1)

where _P^TX is the square length of the column whose top floor is the T-th floor on the P-th floor, T is the top floor number, P is the calculated floor number, N_S is the calculated column quantity for the square plate of 6m, and N_X is the calculated column quantity for the other plate.

學生對高職學校的評估觀點

　　國中生對於高職學校選填志願，首要是評估「師資、課程規劃、實驗設備、實習工廠、電腦教室、圖書館」。師資要清楚有多少教師，學歷背景和學位取得到多高，專攻課程對應學歷的情形，以及教師的教學年資多寡，都是對師資的評估和評鑑項目。在課程規劃方面，原則上都是按照教育部的規劃，但是需要清楚課程的細部安排。至於實驗設備和實習工廠，就是硬體設備的基本需求項目，涉及到對於專業課程學習的落實，否則專業能力會淪於紙筆和文字。在電腦教室方面，乃是因為多數專業需要使用電腦，對於電腦教室的需求和要求水準不低。在圖書館方面，需要知曉專業書籍的藏書量，以便於能在課餘借閱專業書籍，方能提高專業課程學習的深度和廣度。

師資、課程規劃、實驗設備、實習工廠、電腦教室、圖書館

高級中學教育法第３８條第５項

　　根據《高級中學教育法》第３８條第５項的規定，學科考試分發之特色招生，應於免試入學後辦理，免試入學未招滿之名額，不得移列調整於特色招生。也就是說，特色招生必須在免試入學之後，但是未招滿名額不得移列調整，表示兩者誰先誰後根本就無所謂。以特色招生此名詞來說，應該排除學科考試來入學，否則要說是有特色很難解釋；以免試入學此名詞來說，就是完全採取學區或抽籤制度，相仿於小學生升學國民中學的模式。其實，臺灣從六年國教轉型為九年國教時，曾經具有明星國中的觀念存在，幾年過後就消聲匿跡不再續存。

　　高職不同於高中的觀念，因為高職需要選擇專業領域。高職的重點在於選科，高中的重點在於選校，高職需要考試成績來做比較，高中不需要考試成績來選擇學校。小學生升學國民中學，並不需要以考試成績來選擇學校，而是入學後的７月份往往會考試分班。換言之，以所在學區或抽籤制度來升學，學生素質是統計上的正態分布，僅需以考試來分班建立優劣班級，例如：工程Ａ班、工程Ｂ班、理工班、科學班、生醫班、醫護班、醫事班、商管班、法社班、文史班、…等。以客觀的觀點來說，應該能將全部的班級做命名，不見得要用字母、數字或甲乙丙丁，而是採用考試組別的相關名稱。要是採用小班教學，班級數量夠多就能命名系名的班級。

高級中學７月入學分班考試（自然組）：國文（１２０）、英文（１２０）、數學（１２０）、自然（２４０）、社會（１００）
高級中學７月入學分班考試（社會組）：國文（１２０）、英文（１２０）、數學（１２０）、自然（１００）、社會（２４０）
　　若是採用高中聯考模式入學，仍然會考慮在入學後做分班，學生為某區間非常接近的程度，其實不是那麼容易做能力分班。在統計的觀點上，以學區或抽籤制度入學高中，學生必然呈現正態分布模式，學校僅是以班級名稱做志願分發，讓學生程度做區間分割產生多個班級。以能力分班來說，有助於學校教師強化程度差的班級，就是採取２個以上的教師在做教學。在升二年級和升三年級時，分別舉辦第二、三次能力分班考試，以反應學生的學習狀況及重整班級。在音樂和藝術背景學生方面，其重點就是以術科考試決定升學，在校內的學習亦是側重音樂和藝術。學校提供選系的練習機會，比較不會在真的選系後悔，就是缺乏選填志願的實務經驗。

高中自然甲組：綜合Ａ卷（１００）、國文（１００）、英文（１００）、數學甲（１００）、物理（１００）、化學（１００）
高中自然乙組：綜合Ａ卷（１００）、國文（１００）、英文（１００）、數學甲（１００）、物理（１００）、化學（１００）、生物（１００）
高中社會甲組：綜合Ｂ卷（１００）、國文（１００）、英文（１００）、數學乙（１００）、歷史（１００）、地理（１００）
高中社會乙組：綜合Ｂ卷（１００）、國文（１００）、英文（１００）、數學乙（１００）、歷史（１００）、地理（１００）、公民（１００）

　　以全面推行十二年國教來說，短期內不會影響以前的高中校友，長期的觀點就是十二年國教推行數年後，新的高中畢業生都大學畢業踏入社會謀職，甚至於成為公司主管在聘雇他人來就業，此時原來的高中名校就會真的失去現在的觀點。在２０３５年以後，以現在的十二年國教入學的學生來說，將會完全忽視現在的高中名校觀點，並於此之後的原高中名校將成為普通高中。高職有選擇科別的問題，就連帶地產生選校的考量，所以高職會維持名校的觀念。２０１４年６月，有不少的國中生刻意亂填志願，以為志願分發必然能夠重新選填，其實無論選擇哪一所學校都無所謂，因為十二年國教就是沒有高中名校觀念。

念什麼高中都無所謂，三年後考上臺清交成，是對你比較實際的事。
Reference

1. 顧荃（２０１４）北市拍板　明星學校50%名額免試，中央社。

學習第二外國語的重要性

　　我在專科四年級上學期，有到管理學院選修日本語，當時我很喜歡玩三國志遊戲，其原始出發點是有能力打任天堂。我在臺灣的語言系觀念上，並不支持臺灣人大量學習日本語，原因是臺灣對日本的國際貿易量很低。然而，在土木工程的專業學習上，主要是臺灣話有不少的日本語，而日本書籍在圖書館的比例不低，所以認為日本語是能學習的語言。我當時學習的是《大家的日本語》，而且僅學習初級Ｉ的程度而已，該類書籍還有初級ＩＩ和進階Ｉ、ＩＩ，說起來就是４學期的語言課程數量。

　　我主張外國人來臺灣留學前，應該要有２年的中文學習年限，就是我對日本語書籍的學習做規劃。以美國的中文學習來說，平均１個月要花新臺幣５萬元，學習中文２年要新臺幣１２０萬元。相較之下，學校的課程算是非常便宜，臺灣的中文碩、博士學位發行量，要斟酌中文學習人士的需求情形。我建議臺灣的各個領域專業人士，除了將英語提升到基本程度的水準，也多學習１～２學期的第二外國語，有能力以查單字的方式來閱讀書籍，對於專業能力的提升會有實質的幫助。

Reference

1. 3A Corporation（2003）大家的日本語　初級Ⅰ，大新書局。