小學的光學實驗

　　小學三年級時，有天爸爸帶回他工作單位送的紀念品，是一個大支的放大鏡。由於他平常沒在用，也就自然而然地變成我的了。放大鏡除了放大，還能夠做什麼？學校還沒教怎麼使用放大鏡，但在我問東問西的之後，得知了聚焦燒東西這個我最有興趣的功能。緊接著，是將這個功能發揮到極至，也就得搭配一大堆我想出來的搞怪實驗。那時，得到了幾個小結論，例如：一、聚焦於一點，只能沿著軌跡燒，無法整片燒起來；二、聚焦若是直徑有四、五公釐，可以整片燒起來；三、一樣是燒東西，燒黑色的比燒白色的快。當時還曾玩到家裡後院燒起來，幸而後院有抽地下水可以滅火。但是，這些小實驗不夠好玩，想著想著也就想出了一個玩法，也就是「若是我讓放大鏡聚焦在鏡子上，是不是可以藉由折射的方式燒東西？」這個實驗玩法，可說是小學時期做過的實驗中，最有趣的一個。之所以會想出這種實驗，目的就是「想燒哪裡，就燒哪裡。」這個實驗的結果失敗，探討原因得知聚焦在鏡子上，只有鏡子上聚焦的那點會變燙，折射後只是普通的太陽光，而且折射的光線會散開，不再是聚焦於一個小點上。小學是在屏東念，鄉下地方沒都市般可以四處逛，週末假日幾乎都是在家。每次拿到一個新東西，就是要將其發揮到極限，玩到不想再玩為止。小學時養成的思考邏輯，其實在長大後並沒有多大改變，只是懂的知識比較多罷了。

量測溫度

　　最近兩天，在實驗一組有CE認證之100W小型風力發電機，於中型風洞反覆變頻運轉下探討發電機燒毀之主因。風洞經由變頻器控制出口處之風速，並搭配風速計量測實際測得之風速，可建立風洞之風速與頻率關係圖，作為出口風速控制之方式。量測溫度之設備，使用Fluke 2640 NetDAQ。此款機型可自訂IP和Port，透過Hub與擷取數據之電腦建立連線，以取得其量測溫度之數據。量測方式是自Fluke拉出一條條銀白色細線（Thermocouple K Type），每條細線皆帶有橘黃色之雙線頭，而雙線頭交叉點即可透過接觸點電阻差反算溫度。電阻差與溫度之關係，乃經由擷取數據之軟體進行反算作業程序。發電機選定之溫度測定點，包括發電機外殼、漆包線圈、煞車電路上之MOS電晶體及橋式整流器。

　　在低風速、設計風速及略低於煞車風速之運轉下，並持續運轉一段時間至熱平衡狀態，溫度量測結果顯示漆包線圈溫度偏高。在高於煞車風速運轉下，發電機煞車電路產生效用。在持續煞車數十次後失速，打開發電機發現破壞處為煞車電路之控制線纏繞，其中一條線路並有摩擦後之黑色燒焦狀。漆包線圈、MOS電晶體及橋式整流器未燒燬，三者之溫度都相對於一般狀態高出許多，尤以橋式整流器之溫度最高，但皆非發電機燒毀之主要原因。經過討論後認為燒毀之主因，即是發電機內部控制線纏繞生熱所致。控制線之所以會纏繞，為發電機殼之公差未達緊配合，致使漆包線圈在煞車時得以轉動，從而造成控制線連帶產生扭轉並相互纏繞。公差相當容易被忽視，卻往往扮演舉足輕重之角色。

詐騙集團

　　上午１１點２３分接到一通電話，對方聲稱是臺灣大哥大經銷商，說是要提供免費手機和門號，而且門號只和我的手機號碼差兩碼，是相當容易記憶的手機門號。在聽過費率後是稍嫌高了點，因為我是辦中華電信經濟型，相較之下便宜了些。但是，我每個月實際的撥打費用，以兩支手機的基本撥打時數來抵，也還算是過得去。不過，對於這種不清楚來歷的電話，還是小心地跟對方說：「我再考慮。」午休時間，打電話問媽媽，得知這類是詐騙集團近來的新手法。下午上班後，經過臺灣大哥大線上查詢空門號，才知道這個門號已非空號。遇到不清楚來歷，尤其是撥打電話的方式，都應該小心謹慎，不要在當下即做決定。記得研究所時，指導教授曾說過一句直到現在還十分受用的話－「凡事睡一覺醒來再做決定。」說起來，天底下也沒有什麼事，是非得急到立即下決定不可地。

專業的抉擇

　　１９９５年０８月０８日，這天是個艷陽高照的日子，在臺南往高雄的省道上通行無阻，二舅正開著車載著我和媽媽前往遠在高雄的楠梓區。一路上，他們不時討論著到底是要讓我念土木還是機械，然而就在討論聲中，比預定時間早半小時抵達了目的地。下車後，落在我眼前的，是個外表幾乎皆以紅磚砌成的建築群，夾帶著一股濃厚的復古風，相較於周圍平凡的建築物，給予人一種清新的感覺。在門口直至第一棟大樓間的二側，一格一格的擠滿了提供學校與科系簡介的小攤位，而這裡即是南五專聯招現場分發地點－高雄海專。

　　提到現場分發，順便連帶一提的是這與志願式分發的差異在哪呢？依我的觀點，我認為現場分發優於志願式分發。這是因為每當考季一過，總是幾家歡樂幾家愁，憂愁且懊悔的是志願分發的結果與最低錄取分數權衡下，往往不盡然能合於己意。至於現場分發的優點，則是執行單位將即時的顯示剩餘分發名額，讓尚未決定志願之考生，能直到最後一刻才做出志願序的決定，使得高分低就的情況減至最低。換個角度來看，現場分發必須動員相當多的人力，因此並不適合於大量之考生人數時使用。五專聯招之所以採用現場分發制，而不採用志願式，我認為這也許是因為填志願的考生，當時的年齡都只有十五歲，為了能讓這群年齡小的考生，皆能避免志願序的問題，念到不適合或不如意的校系，採用現場分發似乎是個較佳的方式。

　　媽媽領著我前往預備區等待前，順手索取了一份未來就讀學校的各科簡介。在等待期間，她仔細的看著那份資料，並不時的告訴我各科的情況，她詢問我：「機械與土木，你對哪一個比較有興趣？」我直覺上的回答：「土木」。之所以會這麼回答，應該是與小時候的成長過程有關。過了許久，我所屬的那個人群開始移動，在步入禮堂前，服務人員在我的手臂上貼上了一張小貼紙，用以識別待會兒分發時的先後順序。分發的考生與家長，一排一排的走向前面的服務人員，以電腦處理志願序；在那兒的上方，有個看板可以即時的顯示剩餘名額，供考生做最終的志願序決定。在找到定位坐下後，她和旁人討論起選科的問題，這時我則一直看著剩餘名額的情形，腦海內一片空白。

　　五分鐘後，換到我這一排，尚處於發呆的情況下未能即時回應過來，就在離座前，那個問題再次浮現－是要念土木還是機械？媽媽那方的家族與我同輩的的小孩中，凡是男生都是選念機、電科系，這可能與外公過去是念機械有關；因此，在選擇科系時思考了很久。那年高中聯考失利，雖然高中能填入臺南二中，但基於她先前策劃好的行程，似乎成了早已注定的事實。我在志願序上劃上一筆後，就走到前面的服務小姐前等待電腦分發。

　　「恭喜你，第一志願錄取高雄工專土木工程科。」

備註

1. 「高雄工專」原校名為「國立高雄工業專科學校」，現已升格為「國立高雄應用科技大學」。
2. 「高雄海專」原校名為「國立高雄海事專科學校」，現已升格為「國立高雄海洋科技大學」。

發明沒有定義

　　自研究所以來，法學院專利理論課、工學院專利實務課，或自修閱讀之專利書籍，算一算已不下數十本，竟發現到一件未曾被提及之事實－「發明沒有定義」。無論是ＰＣＴ、ＴＲＩＰＳ、美國專利法、中國專利法或臺灣專利法等，乃至世界各國制定之專利法，皆未曾有明文直接定義何謂發明，僅以排除法之方式否定必然不是發明之範圍。在我看來，發明確有難以定義之處，而非刻意不予以定義。若是專利法採取列舉定義，則在此科技蓬勃發展之今日，新興科技必然落於列舉定義之外，例如：近年興起之奈米科技，不可能在定訂法律之時即納入考量。發明既然無法以列舉定義，又何來歸納發明之共通點，而給予明確之文字描述方式之定義呢？因此，發明似乎僅能採取模糊定義方式，而不得採取明確定義或列舉定義。然而，模糊定義所引發之解釋空間，卻往往形成認知與否之問題，取決於專利審查員之認知。

　　若是申請人不服，必然提出行政訴訟（知識產權），消耗不必要之國家司法資源。我認為，最好之方式仍然是列舉定義，但是對於第一件不屬於列舉項目之申請案，得經專利審查員集體審查之方式裁定和承認其法律效力，並連帶進行專利法之法律修訂程序。站在國家之立場，條文若確實未明確定義清楚，以認知範圍為藉口否定特定申請案，於法無據。對於現今不完善之法律，不應擴張或限定法律未規定之意思，因為法律之意思在訂定之時即有模糊定義或不列舉定義之考慮。來日，再透過法律解釋刻意作明確定義或列舉定義，是一種即時性利益國家之行為，應視為是修法後之新法，否則應以不適法為準則。專利申請人以其有利之條件為適法之選擇，是乃法律有新舊法適用之最有利原則。法律漏洞亦是依此原則，是故眾多盜賊宵小擇罪或避罪犯案。

22號公園

　　也許是自臺北回臺南後，對大都市生活的殘念未消所致，每隔幾週的週末假日總喜歡往高雄跑。昨天睡醒的午後搭乘火車至高雄車站，再轉搭捷運至八五大樓所在的三多商圈。捷運站的出口之一，是遠東百貨的地下一樓。尚未踏入百貨公司，即聽到喧囂的吵雜聲。步行出百貨後走向文衡三路，在一間銅鑼燒專賣店買了一個咖啡口味的銅鑼燒，順道問了問店員是否有咖啡店，得知了附近有一處名為「22號公園」的地方。

　　這家咖啡店裝潢頗講究，選了靠窗的一個好位置，點了最愛喝的卡布奇諾，開始翻起最近正在閱讀的專利相關書籍。不久，店裡傳來熟悉的日文歌，但卻從未了解過曲名。店員遞上卡布奇諾，頓時香氣四溢撲鼻而來，在那邊聽音樂邊看書地度過了一個愉快的下午。晚間，轉搭捷運去中央公園站附近的新崛江，是個人人穿著時髦的年輕人聚集地。

　　在那裡飽食一餐後，準備要回程前，碰巧在中央公園站一號出口處，遇到一組有鋼琴伴奏的薩克斯風演奏表演。然而，正當演奏者吹起「國境之南」時，格外感到貼切於所身處的高雄，聽眾也都不吝嗇地獻出掌聲。駐足許久後，已近晚間九點，便搭乘捷運回高雄車站，再轉搭火車返回臺南。