臺灣的博士班怎麼招生？

　　臺灣人都會覺得臺灣的博士班不值錢，其實這是一種崇洋導致缺乏自信的觀點。根據我多年來對學術界的觀察發現，崇洋的源頭是對於外語能力的肯定。我認為，要解決此一問題最好的方式，就是適量地減招本土博士生人數，也同時擴大對外國留學生的招生人數。也就是說，臺灣人能夠取得博士學位的人數相當地少，因而臺灣的土博士一樣可以在臺擔任教授，而且多數在碩士畢業後出國取得博士學位，所以臺灣的多數教授都會是所謂的洋博士。基本上，我對於採取減招本土博士生的基本觀點，乃是認為必須擁有ＴＯＥＦＬ５５０以上的程度，作為國內博士班入學的其中一項審查資料。我並不認為ＧＲＥ是博士生的必要條件，因為該項英語考試要求背誦罕見詞彙，不是作為博士研究的基本外語能力要求範圍。當然，臺灣人總是認為外來的和尚會念經，我提出的措施將會是一個比較恰當的策略。要是土博士的英語程度好，對於學校和國家將會有很好的形象。有些專家、教授及學者或許想問，ＩＭＢＡ或ＧＭＢＡ有相同的英語要求，但是此類學位都是碩士學位，而不是對博士學位的要求。然而，想前往留學的國家不限於英語國家，因而同比ＴＯＥＦＬ５５０的外語程度，涵蓋的外語包括：西班牙語、葡萄牙語、法語、德語、義大利語、俄語、韓語、日語、阿拉伯語、…等，應該都可以作為國內博士班入學的外語條件。

什麼是剽竊？

　　無論在學界或業界撰寫論文、報告或文件，除法律條文和規範內容屬於國家擁有版權，可以直接將相關資料直接寫進文件內，一般都需要引用文獻或做來源註解。法律條文和規範內容都是採邏輯或方法觀念限定，而不是專指特定專業名詞或計算單位，否則外國可以要求臺灣的國家元首，不得稱呼為元首、主席、總統、總理、…等，亦或是臺灣的計算單位不得使用ＳＩ制、ＭＫＳ制、英制、…等，那麼將會導致世界各國要自創名詞和計算單位。在美國的碩、博士論文裡，常有被要求刻意地擴大篇幅撰寫成「專著」，也就是可以經由民間出版社出版發行的著作。要是碩、博士生不堅守ＡＰＡ引用原則，很有可能就會產生剽竊他人著作的情形。

　　什麼是剽竊？剽竊就是該引用未引用，但是屬於他人的特殊觀點，而不是一般的常識性觀點，即是所謂的剽竊他人著作，亦是智慧財產上的侵權行為。剽竊的具體查證方式，就是仔細的讀過全文，並且找出任何相關的著作和文獻，而不限於被查證文件的文末條列參考文獻，以確認是否無剽竊到他人著作或文獻的情形。在臺灣社會裡，要是有人在未經查證下，即以剽竊為由散布謠言試圖毀謗他人名譽，經《刑法》告訴乃論原則（自己）提出刑事訴訟，並得連帶民事訴訟求償名譽損失，一般的判賠行情價碼約為新臺幣２０萬元左右。臺灣的高等教育相當普及，以國立大學的高知識份子來說，其人均薪資約在新臺幣４萬元左右，也就是法院判賠５個月的人均薪資。

　　我已經把我的部落格文章中，算是寫的相當不錯或有內容的想法，都一一投稿去頂尖的國際期刊了。我的部落格文章相當有名，有多國語言同步翻譯盜版網站在運作（有２０億人口），我也已經批准盜版網站的存在，但是我不是任何一所大學的教授，也需要生活費過日子或者搞我的研究。在學術界裡，很多教授都有自己可以剽竊別人的東西，但是別人不能夠剽竊自己的東西的想法。也就是說，自己剽竊別人的東西是理所當然，但是別人剽竊自己的東西會想去殺人。甚至於，為了想要經常性地剽竊他人想法，而有想要製造他人剽竊自己想法的事實，或者找理由殺害被剽竊的人以便於正當的據為己有。此種現象在小國不明顯，但是在大國就會變得相當地明顯。

　　什麼是剽竊？以比較白話的解釋，就是：「不要讓他人在讀你寫的東西時，誤以為不是你的東西是你的，就是最好的避免剽竊方式。引用，就是讓他人知道，某個東西是別人的，不是你的。專有名詞可以不引用，他人可能不知道，但是隨便查一查就會知道。要是擔心他人不知道特定專有名詞，可以考慮增列在參考文獻內以供引用。」什麼是專有名詞？例如：阻尼、斜拉桿、磁碟陣列、物件導向、設計模式、AutoCAD、STAAD.Pro、ANSYS、…等。

我的部落格文章幾乎都可以在改寫後投稿國際期刊論文

法律是一種邏輯

　　有不少國外的法律專家、教授及學者，相信在讀過《黃慶民制》後都會覺得相當地不錯，想說改個名詞用相同法律邏輯來投稿。也就是說，立法院改成ＸＸＸＸ院，司法院改成ＸＸＸＸ院，所有的名詞都被變更為其本國名詞，但是本質上就是一模一樣的邏輯架構。我在《黃慶民制》使用的法律名詞，都是《中華民國憲法》的名詞，但是不是《中華民國憲法》的邏輯架構。法律就是一種邏輯，根據邏輯去讓國家在相互牽制下，可以產生自動運作的生活環境。要是懂數理邏輯的話，可以建構《黃慶民制》的數學模型，以便於進一步理解我的理論。事實上，我的《黃慶民制》在２００８年７月６日完稿，爾後寄發信件遞交中華人民共和國國家版權局，審查期間寄發密件告知前中國國家主席胡錦滔，並已獲得１７屆中共中央政治局和１１屆全國人大常委會的批准，在２００８年１０月１０日正式通過登記在案，獲得的國家版權局登記號為２００８－Ａ－０１３６０１。此外，我已經提出《黃慶民制》的發明專利送審，而且符合國際專利編碼的行政方法發明專利。在我完整的寫出了《黃慶民制》之後，我發覺我的憲政制度有一個非常大的瑕疵，就是使用的國家必須要找一個人來當皇帝。

課程博士學位和論文博士學位

　　課程博士學位是指有申請入學或考試入學程序，並且在學校註冊為有「學號」的博士生，無論是否完成基本課程、學術講席及資格考的要求（有特快畢業博士生），對於能夠提交博士論文初稿並通過博士學位答辯者，得對於最終提交終稿博士論文的博士生授予博士學位（課程）。以亞洲國家來說，日本最早實施論文博士學位授予制度，也就是沒有申請入學或考試入學程序，也不是在學校註冊為有學號的博士生，就挑一所喜歡的大學寫信寄發自己的博士論文（論文），向校方請求提供博士論文（論文）的審查，審查過程採書面程序並不經博士學位答辯，要是未達到申請學校的博士論文（論文）的標準，校方將予以駁回建議轉發他校提出論文博士學位申請，最終獲通過的學校將授予博士學位（論文）。

　　根據我的初步查閱資料之後，我發覺到論文博士學位的授予方式，乃是為了解決有人沒有博士學位，卻已是某專業領域的頂尖專業人士。一般情形來說，有能力直接提交超越課程博士程度的博士論文（論文），但是按照正常博士學位課程會受到排擠博士學位答辯的情形。也就是說，在基本課程、學術講席及資格考都給予及格，但是攻讀多年之後仍然無法取得博士學位（課程）。然而，要是採書面審查程序不經博士學位答辯，要授予博士學位的立場就會完全相反，產生世界各國名校搶邀提交博士論文的情形，因為世界各國名校都希望專業領域的頂尖專業人士是己方校友。嚴格而論，我也可能博士學位答辯不通過，但是我的博士論文是全球非用不可的研究成果，也就是讓自己成為新的全球性世界權威。之所以會有論文博士學位授予制度的產生，經整理後可以得出以下幾點原因：
一、博士生的專業領域相關教授，要是參與博士學位答辯的話，有可能會否定博士論文研究成果，因而教授在受邀博士答辯前，就已經回絕不參與博士學位答辯；
二、博士生的專業領域相關教授，有可能不願意否定博士生的博士學位答辯，以致於博士學位是屬於遭受該專業領域的質疑；
三、博士生的指導教授（博士生導師）不批准博士學位答辯；
四、博士生攻讀的系不批准博士學位答辯；
五、博士生攻讀的系不批准授予該系的博士學位；
六、博士生請求授予博士學位的系不批准授予該系的博士學位。

　　我的碩士學位答辯委員，都是我攻讀的組內的教授，但是三位教授都曾經做過網格生成，可以說算是相當地巧合。我的碩士論文被我的指導教授（碩士生導師），轉寄到全球網格生成領域的所有教授，而且我的指導教授都有電話聯絡確認過，他非常的擔心我的碩士學位遭受質疑，但是我卻獲得了相當高度的評價。事實上，我的碩士論文研究成果並不是有相當好的成果，但是我的碩士論文已經達到網格生成領域裡，所謂的博士研究沒有具體成果的授予博士學位標準。網格生成多數的博士論文，都是沒有具體研究貢獻下授予博士學位。也就是說，我的碩士論文可以授予博士學位，似乎已經遠遠超出碩士生的程度。因而很多網格生成領域內的教授開始確認是否有剽竊，經過相當時間後確認完全沒有剽竊的事實。當然，我並未請求授予博士學位，而且我的碩士論文似乎太過於囂張，相當地有可能不被授予碩士學位。

　　我在臺灣科大畢業前夕，當時系上有提供論文競賽的答辯性競賽，我打算將我的學士論文拿出來參與競賽。當時，有４組參加論文競賽，我是唯一的個人參賽組，有８位系上不同專業領域的教授參與。我獲得了系上論文競賽第１名，並且在臺灣科大畢業典禮獲得校長頒獎。我的學士論文原稿是中文撰寫，但是並未按照ＡＰＡ標準格式，全文都是以工程設計規範為依據，並且閱讀一篇指導教授指導下的碩士論文獲得基本概念，我僅引用該碩士論文的一個表格。也就是說，我的學士論文的本文全文，可以完全不使用ＡＰＡ引用格式，這似乎是我畢業多年後才發現的一個巧合。我打算自己譯為英文版本，以供世界各國的專家、教授及學者檢閱我的學士論文。

　　我在高雄工專參與一年半的國科會計劃，從事一個指導教授構想下的實驗性研究，包括：實驗儀器設計、實驗儀器改良、運砂、篩砂、相對密度計算、逐層夯壓、記錄數據、統計數據及數據分析，並不需要引用任何參考文獻資料。但是，當時量測的實驗數據有異常之處，並未竄改原始量測讀取的數據，有嘗試重新實驗取得數據，卻仍然是有些許異常的情形，因而就把有異常的原始數據照實寫進報告。我在專科參與國科會計劃的研究報告，已經被全球相當多的專家、學者及教授閱覽，而且確實不是屬於竄改原始數據的報告。至於，我對於實驗異常結果以現在程度的解讀，是邊界條件束制下導致異常數據的結果。也就是說，要是實驗儀器做大一點，邊界條件對於數據異常的影響就會降低了。以流體元素做有限元素模擬，其實就可以知道實驗儀器應該做多大比較恰當。

　　臺灣的博士學位有三種，也就是博士學位（一般生）、博士學位（在職生）及榮譽博士學位。以一般生和在職生授予的博士學位，都屬於國際上所指的課程博士學位。其實，一般生和在職生的修課要求完全相同，並允許在職生不用參與學術講席，但是都得要資格考和博士學位答辯。國際上的論文博士學位授予制度，不同於榮譽博士學位授予制度，因為論文博士學位要提交博士論文（論文），但是榮譽博士學位不需要提交博士論文，而是被要求在畢業典禮上發表幾分鐘的講話。臺灣人普遍性看不起榮譽博士學位，但是能夠獲得榮譽博士學位者，幾乎都是社會上表現突出的人，僅僅是無法在學術上提交出博士論文。

　　我很喜歡修營養學分，就是整學期完全沒有小考、作業及報告，只要求考期中考和期末考，二次考試取平均當掉後面十個人，這就是我最喜歡的營養學分課程。我念高雄工專時，本屆１０４人，有８５人應屆畢業；我念臺灣科大，本屆８４人，有７１人應屆畢業；我念臺灣大學，本屆７人入學，９人畢業。我提供的課表有３５０學分，我可以授權給有意授課的學校。我已經投稿國際期刊論文９５篇，我對於每一篇論文的內容都有答辯，以往的質疑都可以稱為合理的質疑，但是我不認為我應該繼續被這樣質疑下去。全球的專家、教授及學者，對於我的質疑應該適可而止，如果對於我的教育是如此般的肯定，那麼可以向臺灣的教育學者請教填鴨式教育模式，以及閱讀我的改良式填鴨式教育模式的相關論文或文章。很多國家或許會認為，臺灣的教授不過就是比較會當人而已，但是我就是接受這樣的完整教育過程。

我接受的是填鴨式教育

改良式填鴨式教育理念和精神在技師考試的應用 VII

　　我在大陸念書期間發覺，大陸的工程問題較臺灣廣泛，但是其工程計算的複雜性不如臺灣，我是認為臺灣可以引薦大陸專家，作為臺灣技師考試的考試委員，以提升臺灣工程設計的廣度。也就是說，大陸考試委員命題方向是大陸工程問題，但是採用臺灣的工程設計規範來做工程設計。在工程分析方面，兩岸是沒有差異性可以言，因而可以讓大陸考試委員命題。此外，臺灣土木業界有技師人數問題，普遍性認為全國技師人數應該總額管制。因此，考試院可以在考試委員命題後，經高考三級公務員試考難度和調整試題，讓每一屆的考試難度得以控管在相似的程度。如此一來，技師考試可以採總平均排名的方式，讓全國排名一定名次內擁有技師簽證資格。說起來，技師考試在考試院裡，其實就是一個編號和名次而已。技師考試和電腦操作考試可以分開，因而可以直接報考電腦操作考試，以便於因應土木業界實際的人力市場需求。

　　考試院有需要增加三項工程計算書考試，就是：一、結構計算書考試；二、基礎計算書考試；三、水利計算書考試。在很多工程顧問公司裡，幾乎都有自己的全測站儀器，但是土木本業缺乏的不是測量平差的能力，一般情況可以讓儀器做全自動化，但是有部份情形需要內業計算，然而工程測量最為關鍵的是測量製圖能力，因而有需要建立標準化的測量製圖考試。因為，臺灣各地方政府的建管課，都有提交工程計算書的基本要求，因而需要建立工程計算書考試標準。然而，工程計算書考試和技師考試不同，因為計算書考試是為了建立標準計算書制度而產生。再者，為了因應國際化的趨勢，考試院應該斟酌考慮工程英語考試。以下的考試項目，是根據我個人對於土木界的粗淺的了解下，僅限於建議臺灣的考試院舉辦的考試，包括：
一、技師考試（Examination of Professional Engineers）
　　土木工程技師（P.E. Civil / Professional Engineer in Civil Engineering）
　　結構工程技師（P.E. Structural / Professional Engineer in Structural Engineering）
　　大地工程技師（P.E. Geotechnical / Professional Engineer in Geotechnical Engineering）
　　水利工程技師（P.E. Hydraulic / Professional Engineer in Hydraulic Engineering）
二、工程計算書考試（Examination of Engineering Calculations）
　　結構計算書（Structural Calculations）：建築載重、橋樑載重（含影響線）、地震力、風力、鋪面級配（CBR）、撓度檢核、樓層位移角檢核、振頻檢核、…
　　基礎計算書（Foundation Calculations）：基腳、連樑基腳、筏基、單樁、群樁、開挖分析、抽水計算、擋土牆、地錨、邊坡穩定、沉陷檢核、差異沉陷檢核、…
　　水利計算書（Hydraulic Calculations）：流體靜力計算、明渠、水文、水保、洪峰流量、水文頻率、側溢流堰、合理化公式、水庫法、三角歷線法、污水量、…
三、測量考試（Examination of Surveying）
　　測量製圖（Survey Drawing）
　　測量平差（Survey Adjustment）
四、電腦操作考試（Examination of Engineering Software）
　　結構設計軟體（Structural Design Software）：ETABS、SAP2000、STAAD.Pro、STRAP、Tekla Structures、MIDAS、…
　　大地工程軟體（Geotechnical Software）：FLAC 2D、FLAC 3D、RIDO、…
　　水利工程軟體（Hydraulic Calculations）： HEC-RAS、…
　　有限元素軟體（Finite Element Software）：ANSYS、ABAQUS、…
　　代數數學軟體（Mathematical Software）：Mathematica、Maple、…
　　數值計算軟體（Numerical Software）：MATLAB、…
　　電腦繪圖軟體（Engineering Drawing Software）：AutoCAD 2D、AutoCAD Civil3D、TurboCAD、…
五、工程英語考試（Examination of Engineering English）

　　以土木業界的需求來說，需要結構設計軟體的主要原因，是因為有限元素軟體沒有結構設計模組，而且結構設計軟體擁有快速建模機制，但是無法類似於有限元素軟體一樣，可以用以建構任意工程模型來模擬工程問題。在大地工程方面，其底層仍然是使用有限元素來計算，但是多數人不知道該如何從有限元素軟體中，從數百個有限元素裡選用適當的有限元素。事實上，大地工程幾乎都是手算即可解決，以工程軟體計算是以多層次剖分方式分析，要是斷面尺寸正確繪製於AutoCAD 2D上，其實都是屬於點選軟體求面積的手算問題。在水利工程軟體方面，其建模具有相當大的便利性，但是有限元素軟體有流體元素可供使用，算是具有相互替換性的用途。此外，水利工程的問題幾乎都可以手算，並將的計算步驟以Microsoft EXCEL撰寫試算表，或者再增加EXCEL VBA以達成半自動計算的功能。

　　代數數學和數值計算軟體，在一般工作上偶爾會有使用該類軟體計算的需求，也就有必要學習如何輸入電腦軟體做計算的技能。在電腦繪圖軟體方面，土木業界主要是以AutoCAD及其類似軟體來繪圖，有需要以國家標準建立工程圖標準規範，而且有必要經公共工程委員會提供AutoLisp自動繪圖，來達到縮短工程圖繪製的所需時間。此外，AutoCAD Civil3D是加強型的軟體，可以直接將Google Earth的衛星空照圖載入後，用以產生三維立體模型繪製等高線，用以作為初步定線規劃、廊道規劃和土方挖填規劃使用，而且也可以將測量點位三維座標載入繪製地形圖，其後續動作相同於衛星空照圖載入知結果，算是一套相當便利的特殊繪圖軟體。在工程英語考試方面，乃是因應國際化趨勢而建立，應該會成為土木業界的基本要求。

如何解決翻譯人殺原文作者的常態性問題？

　　翻譯人就是在做文字轉換的工作，可以在文字翻譯的過程賺取翻譯稿費（利），而且可以在翻譯版本的書籍上掛譯者（名），把該著作視為是自己的著作的一種（譯作），亦即翻譯人從事翻譯工作可以「名利雙收」。在原文作者死亡５０年內，著作權屬於原文作者或其著作權繼承者，任何人有意翻譯得請求翻譯繳納權利金，但是掛譯作就是在搶原文作者的「名」，所以翻譯人都會搶著找知名作者翻譯原文著作。我認為，在原文作者死亡５０年內，應該禁止翻譯人掛譯作視為一種著作，而是允許翻譯人翻譯死亡５０年以上的作者的原文著作。根據國際上的翻譯記錄顯示，已經有相當多翻譯人殺原文作者的案例，此乃是搶原文作者的「名」的一個相當嚴重的情形。所以，翻譯人在法律上不能夠掛譯作，而在對於可以掛譯作的書籍上仍然要標明原文作者，否則翻譯人殺原文作者此種常態性的亂象，將會持續不止地導致全球的損失。我十年前的英語能力其實不差，當時的程度約ＴＯＥＦＬ５１０，近十年的英語能力越來越好，現在的程度約ＴＯＥＦＬ６２０。但是，我有很多是用中文寫的著作，而且翻譯涉及到多國語言文字翻譯。世界各國想要念中文博士學位，就是因為我有龐大的文章用中文撰寫，我。翻譯人要是有自己的著作，願意讓其他翻譯人掛譯作嗎？

臺大土木CAE的Seminar

　　我在念臺大土木ＣＡＥ組時，有一門叫做Ｓｅｍｉｎａｒ的講席課，有不少人聽說我表現的非常優秀，我就以電影《聽說》的特殊用詞，寫出我在這堂課的上課情況。我總是在聽完ＯＯＯ教授的簡報後，組上的教授會問起碩、博士班的學生：「有沒有什麼問題，想要問ＯＯＯ教授。」我會舉手發問我的問題，在大部分的情況下，我的問題都相當專業、相當技術、相當數學、…等，於是ＯＯＯ教授一開始的講話口氣，都會有點像是我是來找麻煩的，就會反過來問起我很專業、很技術、很數學、…的問題了。接著，我會把ＯＯＯ教授的問題，講得很清楚、很仔細及很明白，所以反覆幾次問來問去的過程，就會比較清楚問題或答覆的意思了。客觀地說，我會指出技術上、數學上或應用上的癥結點，以及我個人觀點上覺得可以做下去的研究方向。

我都怎麼做我的研究？

　　我不考慮和任何人合作研究，所以我的論文都是第一作者，而且我也都是唯一作者。也就是說，我的論文都只有一個作者，就是我。我要是遇到不會的問題，我會把我做出來的階段性成果，撰寫成一篇丟出來留給他人繼續做下去。要是他人做出了我不會做的部份，我就會在比較相關的論文後，引用我認為其中比較合適的論文，之後我又接下去做我的研究了。在他人做出我不會做的部份前，我會在其他我可以做的問題上，繼續做我能做的任何研究項目。

程度、能力、獎學金及博士學位

　　美國教授都是美國本土大學畢業的博士，也就是美國教授都是美國人所謂的土博士。事實上，不是美國人不想要出國念博士學位，而是世界各國都不給美國人博士學位。臺灣是允許外國留學生獲得博士學位的國家，而且臺灣允許優秀的學生可以比較快獲得博士學位，也就是所謂的三年獲得博士學位的人。在申請國外的博士學位課程，沒有領獎學金的人幾乎都念很快。要是有領全額獎學金的話，就要看指導教授要給幾年畢業。全額獎學金是一筆錢，給了就是你的錢了，在一般正常合理的情況下，幾乎都會希望學生多留個一、二年。在我念臺灣科大和臺灣大學畢業後，統計兩校合計給付我新臺幣２３萬元，包括學士論文競賽第一名獎金、教育部助學金、交通部計劃金費及國科會計劃金費，但是我卻能夠準時畢業可真是相當的慶幸。至於，在臺灣的博士學位課程方面，有分為一般生和在職進修生二種，在修完課程之後是完全沒有差別的情形，因為在職進修是教育部的博士生增額辦法。

　　我在高雄工專甲班結構組成績排名，全班３３人中排名第２５名，不過以前的教育講究背公式，成績要好說起來不是件容易的事。我在二技聯考以全國第４３名的成績，進了臺灣科大營建系甲班，我是應屆畢業生７１人中第６７名，獲得臺灣科大營建工程學士學位（工學）。我在碩士班招生考試，以正取第４名的成績進上了臺大土木ＣＡＥ組，並在９個當屆畢業生中排名第７名，獲得臺灣大學土木工程碩士學位（工學）。我算是比較不優秀的博士，清華的博導在三個月內給了人民幣８００元，我尚未領到寶鋼港澳臺獎學金人民幣１萬元（校內最高），我是慢半年畢業的博士，也就是普博課程的三年半博士。我在５天的密集博士學位答辯，和１２天的非密集博士學位答辯，也就是以全程１７天的博士學位答辯，獲得結構可靠度領域的肯定推翻整個領域並重建。我在２０１４年１月３０日下午三點多時，以高等數值分析大作業一和國際期刊論文４０篇，獲得大陸清華大學數學博士學位（課程），並成為結構可靠度領域全球排名第一名的世界權威。

　　臺灣有出國念書的人不一定比較優秀，有繳學費念書的都比較容易畢業。說起來，只要外語能力好就能夠出國念書，所以能否獲得國外的博士學位要看外語程度。基本上，要取得國外的碩士學位並沒有難度，因為國外的教授不會刻意不給碩士學位，但是博士學位是比較特殊的學位。美國人喜歡用博士資格考，來教訓教訓大陸人、臺灣人、…等，其實我的黃慶民教育學制已將西郊特區模式，改成以入學考作為資格考的原則。說起來，入學考是一場考試，資格考也是一場考試，所以可以說並沒有什麼差別。大陸大學授予博士學位的原則，基本上也是和外國授予博士學位的原則相同，就是特優秀的不能給博士學位，優秀的可以慢一點給博士學位，普通的儘量準時給博士學位，其回國後才會吸引特優秀的過來念博士學位。否則，要想出國念博士學位，最好找國外原本是本國籍的教授念博士。

　　世界各國採用的博士學位授予原則，其實都是大同小異的使用類似的觀念，就是特優秀的都不能夠給博士學位。要是學生有比導師優秀的話，幾乎不可能拿得到博士學位，這已經是一個基本常識的觀念了。要是某些比較優秀的學生出國念博士學位，可能會被要求取得當地國籍留下來工作，否則博士學位也會是個問題。我算是比較不優秀的博士，所以獲得博士學位不算太困難，也就沒有什麼好忌妒的了。說起來，好好的加強外語程度就可以出國念書，而我本身就是個外語程度好出國念博士學位的例子。現在，已經沒有多少特快畢業的例子了，所以博士學位都是有基本年限，說起來就是國際期刊論文數量夠多就可以了。

　　有些人是以發明為畢業標準，我本身也有不少的發明項目。世界各國都有非常會發明的人，而且發明的數量遠遠超過於我，不過發明的方向卻是完全不同。世界各國擅長發明的人，都是以電學為基礎來發明新東西，我的發明幾乎全部都是靠力學，這是一個相當不一樣的地方。很多人都認為，力學早就在上百年前搞完了，怎麼會有人在靠力學搞發明啊？說起來，力學已經搞了三百年了，根本就沒有人可以提出新發明，所以在這個領域的發明方面，我幾乎沒有任何的競爭對手了。發明是可以作為博士學位的畢業項目，但是應該適當的做評估和選擇才是。此外，教授或博士生最好不要接受外來的贊助，否則就和領獎學金會慢畢業的觀念沒有什麼差別了，因為其背後都是有商業利益的問題存在，真實世界完全沒有人願意捐錢給學術研究。然而，慈善機構幾乎要收到捐錢，都是一些公司在打廣告的行為。

改良式填鴨式教育理念和精神在技師考試的應用 VI

　　在結構設計或基礎設計上，幾乎都是使用電腦軟體做設計。其實，在技師考試通過後，可以加考電腦軟體操作考試，以便於檢核技師在電腦軟體的操作能力。以結構設計軟體來說，常見的軟體有ETABS、SAP2000、STAAD.Pro、STRAP、Tekla Structures、MIDAS、ANSYS、ABAQUS、…等，已經通過技師考試者可以選考個人擅長的電腦軟體，例如：有通過ETABS考試及格者，獲得以ETABS作為結構設計的資格，要是想要改用STAAD.Pro做結構設計，必須再選考STAAD.Pro考試，以便於使用該軟體作結構設計。電腦軟體都是建構於有限元素法的基礎，而且每一種軟體都有其建模、分析及設計的技巧，其考試題目應該根據整體作業過程分階段性命題，也就會產生以下不同的考試題型：一、建築圖或工程圖建模題目；二、模型給定邊界條件和結構載重題目；三、完整模型靜、動力分析題目；四、完整模型給出靜、動力分析做結構系統或構件調整的題目；五、完整性結構設計題目。要是電腦軟體考試可以標準化，對於工程設計相關問題可以降低操作錯誤的機率。

什麼是海軍陸戰隊？

　　電影《搶救雷恩大兵》的第一幕都看過，就是一大堆人人手拿步槍的兵，站在一個正往海岸駛過去的運輸艇上，而那一堆兵就是所謂的海軍陸戰隊。在第一幕的電影情節裡，好幾個人在運輸艇上暈船吐東西。突然地，運輸艇的門降下來了，從海岸上的機槍把子彈打過來，好幾個人的頭或身體都被打爆了，一個一個的都被打成了肉醬。海軍陸戰隊下艇了，不斷地快速往前衝過去，有很多Ｘ形或ㄇ型拒馬，是要避免運輸艇直接衝到岸上。海軍陸戰隊要在淺灘上跑快一點，到了近岸趴下來再往前慢慢的爬過去。海軍陸戰隊要會跑，所以體力不能夠太差。當雙腳踏在淺灘的海水上，褲子濕了走路會感到相當地沉重。海軍陸戰隊不一定是最優秀的兵，因為靠的是人海戰術去讓人當打靶練習的兵。在真實戰爭的運用上，海軍陸戰隊就是在做這種工作，不是隨便講講的。在搶灘成功後，就是轉變成步槍兵而已。在戰爭書籍上，都是怎麼介紹海軍陸戰隊的死法？除了被子彈打死的以外，幾乎都是淹死在海灘上。海軍陸戰隊往前衝過去，有人要是被絆倒在海灘上，一時爬不起來就這樣淹死了。淺灘上有一些小渦流，淺灘上也有一些小石塊，海軍陸戰隊被絆倒了，一時爬不起來就這樣被淹死了。

　　臺灣的兵役是義務役，就是每個男生都得要當兵，退伍後會成為國防部的後備軍人，並且在滿３６歲那一年正式除役，也就是變成戰爭不用被調去死的人。我滿１８歲那年的暑假，我在臺南接受兵役體檢判定，我的視力接近千度的程度，我請求體格判定人員直接判為丙等體位，也就能夠在臺灣當補充兵役。體格判定人員認為，我的各項體檢除了近視千度以外，其實是可以視為是甲等體位。其實，我是有點不太相信，但是體格最終判定為乙等體位，並且被告知幾年後可以在當兵前夕，再嘗試兵役複檢以確定是否可以變更體位。臺灣沒有近視的人已經不多了，幾乎都去當警察、職業軍人及憲兵，服義務役近視的人應該十之八九。翌年，我的第一次兵役抽籤結果，在２００支籤中有５支籤是海軍陸戰隊，我媽媽告知我代抽結果就這麼個中籤了。在獲知的當下，我開始相信我是甲等體位了，但是第一次抽籤是可以放棄不去當這個兵種，只是臺灣國防部都是把這個兵種抽籤，作為在當兵以後的「預備籤」或「替換籤」。臺灣的學歷已經高到沒有幾個人是高中職畢業，就以第一次抽籤結果作為當兵的兵種依據，而立刻去鄉鎮市公所兵役課申請徵調服役。

　　很多人都以為第一次抽籤是形式抽籤，其實在真實戰爭缺兵種的時候，就是在補第一次抽籤的兵種。在二技畢業前夕，我開始辦理兵役視力複檢，當時的體格還是相當不錯的，身高１７０ｃｍ、體重６３ｋｇ。我體檢的方向是視力超過十屈光度，最終在畢業當月獲得變更體位為補充兵役，並且留下了聯絡的電話號碼以供通知，因為補充兵不是定期徵調的一種兵。翌年六月，我獲得電話通知後，在七月份預備去當３５天的補充兵。排長在當兵第二天宣布，本梯次１２７梯是第一梯適用１２天役期的補充兵。說起來，役期很短沒學到什麼很管用的東西，其中某一晚教拆槍和後勤的勤務教學，算是對於軍隊的認識比較有意義的地方。臺灣人非常清楚海軍陸戰隊的戰場工作，說起來就是「比較不會暈船的步槍兵」，至於眾人熟知的蛙人操就是在練體力，在一堆會刮傷的小石子上滾來滾去的天堂路，其實是沒有什麼功用的終場考試項目。臺灣人都非常的忌妒海軍陸戰隊，都有想要引發戰爭讓海軍陸戰隊去死一死的想法。要是遭遇戰爭時，我是在第一次抽籤就抽中海軍陸戰隊，所以要是國防部有遇到有要搶灘時，到時候人手不足我還真得去補充海軍陸戰隊。補充兵是否都會當海軍陸戰隊，此乃是要看國防部的實際規劃。但是，補充兵要是可以不用打仗，全臺灣沒有人會願意被徵調去打仗。臺灣的女性可以當１２天的補充兵，而不是僅僅是在戰爭時雙腳開開解決軍人的需求。

　　在世界各國的古代徵調當兵都是針對男性，因為古代採用的兵器都是幾十斤的重量，也就是古代軍隊都是靠力量在打仗。然而，現代戰爭都是自動化或半自動化武器，而軍隊使用的武器幾乎都是輕兵器，多數軍隊使用的常見輕兵器之一就是槍。嚴格而論，槍在裝上填滿子彈的彈夾後，找個槍靶浪費子彈打個一天，可以說就算是個會用槍的兵了。全球有很多國家都是採募兵制，在募兵制國家對於退伍軍人都相當有保障，使得其於退伍後在社會上謀職相當的方便。有些全面落實募兵制國家的人民，對於採行義務制國家的人民排斥兵役，相當地不以為然和認為服兵役的行為，是一件為國為民盡應盡義務的好事。世界各國一旦開戰的話，後備軍人就會立刻被徵調去前線作戰，要是試圖逃避不接受徵調作戰，臺灣的國防部作法是停止郵局帳戶、銀行帳戶、保管箱帳戶、…等，並且經總統對外發布啟動動員戡亂時期臨時約法，可以經由法院以軍刑法發布全國通緝令，並且對於已出境卻不對國內聯繫的人，將其有效護照號碼公告註銷後，同時通知所在國家的外交部。要是可以朝義務制來維持最低役期，其實退伍後會比較好找工作的基本條件，可能就會限縮在部份募兵制的退伍軍人身上，因為人人都要當兵就會改變當兵的觀念。當兵，有一種基本的公平性原則存在，允許當兵的役期可以相當的短暫，但是要有人人就是得當兵的邏輯。要是人人都有當過兵，絕對不會想要戰爭。

世界各國共同擁有的困難

　　世界各國共同擁有的困難，其實說起來就是語言的障礙，以臺灣人來說就是英語程度。以英語國家來說，也會想要學習外國語言，也就涉及外語的使用人口，以及外語的經濟力量問題。除非有想要去講外語的國家當兵，否則外國的軍事力量並不是普通人的困難，反而是國際政治和國際關係專家的困難。英語國家覺得學語言是一件困難的事，非常想要用戰爭的方式來解決掉語言的問題。臺灣是一個小國家，沒有能力消滅英語國家，所以必須選擇接受英語這個外語，也就必須讓會講英語的人士囂張起來了。英語國家的勢力不小，而英語國家共同遇到的困難，就是不想學習跟英語同等級的外語。世界各國都有很多的「困難人士」，必須要知道學習外語的好處，就是可以讓自己不再遭遇困難。有必要使用某種外語，然而卻不懂又不想要學，就是困難人士的標準定義。

小學生念大學的教育學理論基礎是什麼？

　　小學生智力測驗的最佳年齡是１０歲，是否有什麼教育理論基礎採用這個年齡？根據智力測驗落實將近１００年的統計數據顯示，不同年齡層採用不同程度的智力測驗考題，然而智力測驗有推測年齡邏輯思考複雜性的特性。歐美國家有很多１０歲的小學生，其智力測驗未必考滿分１８０分，可能有１６０分以上就可以直接跳級去念大學，而且從我提出的小學生學微積分範例可知，智商真有１６０以上是不會有念大學的困難。智力測驗１８０分的換算年齡，就是採標準平均智商１００分為基礎，可以換算得出的年齡是１０×（１８０÷１００）＝１８歲。

　　在美國的高等教育體系下，非常堅持不是高智商的學生必須是１８歲念大學，所以在美國的大學內會見到年紀很小的學生，應該都是高智商的小學未必業或剛畢業的學生。普通成人寫小學生的１０歲智力測驗考題，不一定可以獲得滿分１８０分的結果，然而有１８歲以上的成人未達滿分１８０分，就是其智商連１０歲的一般小學生都不如，此乃是一個非常特殊的智力測驗現象。我認為，學生跳級可以縮短學習年限，但是有很多基礎課程卻被忽略未學習，應該可以採用我提出類似臺灣的技職教育模式，也就是改良臺灣技職教育的特殊高等教育模式。

　　我不僅僅是特殊高等教育模式的命名者，我還是重新改造臺灣技職教育的創造者，讓學生擁有需要的基礎和專業能力，也就是教育理論上所謂的黃慶民教育學制。我的智力測驗結果是ＩＱ３５８，但是我已經得知很多國家都有高智商的人，甚至於英國有刻意採某種教育方式培養，產生了不少智力測驗可以達ＩＱ３００～ＩＱ４００的人，甚至於有人達到了ＩＱ４００以上。智商高要對人類有貢獻，不是搶別人的著作說是自己的著作，終究是一個無法長久的方法。我可以天天寫部落格文章，我有空也在發表論文，要如此長久以往的持續下去，才是一個無法被否定的貢獻。