主席晚間在網路上，經瀏覽閱讀獲知篇名為《8月生晚讀較好？專家：不見得》之新聞報導。主席作為8月生人士之一員，顯然有必要為此提出一點個人見解，以供讀者作參考。主席將以智商作為解釋之依據，但是主席並不認同智力測驗能夠代表智力。然而，智力測驗是目前在心理學界上，普遍承認之智力高低之定義方式，因而主席姑且使用於解釋個人之觀點。
智商乃是定義平均智商是100，其計算公式是心智年齡除以心理年齡再乘上100，正常人智商介於85~115之間，是在以平均智商為基準之±15%範圍內之數值。以9月出生做為學童入學之年齡劃分，乃是指出生年齡是去年9月至本年8月出生者，平均出生日期是在本年2月底。換言之，以9月入學相較於平均出生日期來說，乃是指其入學時之年齡為6.5足歲，相較於8月出生者之年齡6.0足歲來說，平均年齡約大0.5歲左右。
以9月入學當時，全體小學生平均年齡6.5足歲來作計算，其心智年齡同心理年齡，因而其平均智商乃是100，其智商範圍介於85~115之間。以8月出生者來說，其心智年齡乃是6.0足歲，但是其生理年齡被強制於和平均年齡6.5足歲之小學生共處，因而其平均智商乃是6.0 / 6.5 x 100 = 92，其智商範圍介於78~106之間。由於8月出生者智商範圍最低值是78，因而會有（85 - 78）/（106 - 78）x 100% = 25%小學生會低於一般小學生，但是亦將有75%之小學生將無異於一般小學生。
由於8月出生者有25%剛入學時會學習落後，必然會相對地產生學習信心不佳之問題，此乃是理所當然之道理。然而，在年齡差距0.5歲不變之下，將由於智力測驗計算公式之分子和分母逐年+1，使得該25%之學生比例將逐年降低百分比，並將越來越接近同屆學生之學習程度。若是從父母之思考觀點來看，乃是需要多養育小孩一年，除非其經濟能力許可之下，否則主席不建議8月出生者小學晚讀，因為其最終之學習程度仍將接近於同屆學生。
主席並不十分認同心理學上之智商（智力測驗商數），但是主席仍然是以智商作為解釋主席個人觀點之依據，因為心理學界尚未有更加正確之智力相關理論可供使用。主席要駁斥智商之正確性，乃是在於智力測驗都是相當簡單之題目，並有作答速度越快分數越高之特性，亦即作答速度慢者智商不可能高。換言之，所謂之智商其實是一種反應速度測驗，而不是一種取決於能夠解決問題難度高低之測驗，本質上和人們對於智商之客觀認知完全不同。
在校園霸凌方面，同屆學生之年齡大小和霸凌似乎沒有太大關係，反而是學生體格好壞會比較有明顯之關係，但是體格良好者卻未必人人都會去霸凌他人。根據主席個人實際了解得知，體格瘦小者亦有霸凌他人之可能性，因為若是體格瘦小者家裡較富裕，可以花錢或用請吃東西之方式教唆特定人士霸凌他人，無須憑靠自我之拳腳來落實霸凌之行為。簡而言之，在同屆學生中有類似霸凌之行為者，主要乃是出自於個人成長環境和人格特質所形成，因為霸凌他人者不見得知道對方年齡是否比自己小。此外，霸凌乃是同屆學生對同屆學生之行為，不同於在多數行業中存有之老鳥欺負菜鳥，因而有必要將兩種行為做出明顯之區隔。
主席認為8月出生者是否晚讀，應該取決於父母家庭經濟狀況而定。根據8月出生者之智商計算，可以得知約有25%學生智商低於同屆學生平均智商，但是該百分比將逐年降低至和同屆學生相當之程度。以小學畢業生來說，同屆學生平均智商仍然維持在100，但是8月出生者平均智商則是12.0 / 12.5 x 100 = 96，已經十分接近同屆學生，可以將其視為無學習程度差異。事實上，經常會聽起年長者說：「小時了了大未必加」，顯示小學階段學習程度不佳，並不表示未來沒有發展性可言。在8月出生者遭霸凌方面，主席認為同屆學生之年齡和是否會被霸凌完全沒有任何關連性，因為霸凌他人者不是以生日作為霸凌與否之參考指標。
─以上是帶有理論盲點之解釋─
主席雖然駁斥智力測驗之正確性，但是主席卻是以智力測驗作解釋，此乃是出自於一般人會相信智力測驗，而主席乃是利用智力測驗之理論盲點作解釋，必然會獲得普羅大眾之肯定和認同。事實上，許多自以為自己懂心理學之人，其實都僅僅是在死讀書不知變通。主席始終認為，專心致力於研究心理學，主席就可以當神。因此，主席讀過之心理學書籍不下於百本，本文乃是隨便唬爛撰寫之文章，然而稍加修飾改寫成英文即可投稿國際期刊。主席期望能改變世人之觀念，亦即不要過度相信自書本學習所得之事物，有道是：「盡信書不如無書。」
參考資料
智商乃是定義平均智商是100，其計算公式是心智年齡除以心理年齡再乘上100，正常人智商介於85~115之間，是在以平均智商為基準之±15%範圍內之數值。以9月出生做為學童入學之年齡劃分，乃是指出生年齡是去年9月至本年8月出生者，平均出生日期是在本年2月底。換言之，以9月入學相較於平均出生日期來說，乃是指其入學時之年齡為6.5足歲，相較於8月出生者之年齡6.0足歲來說，平均年齡約大0.5歲左右。
以9月入學當時，全體小學生平均年齡6.5足歲來作計算，其心智年齡同心理年齡，因而其平均智商乃是100，其智商範圍介於85~115之間。以8月出生者來說，其心智年齡乃是6.0足歲，但是其生理年齡被強制於和平均年齡6.5足歲之小學生共處，因而其平均智商乃是6.0 / 6.5 x 100 = 92，其智商範圍介於78~106之間。由於8月出生者智商範圍最低值是78，因而會有（85 - 78）/（106 - 78）x 100% = 25%小學生會低於一般小學生，但是亦將有75%之小學生將無異於一般小學生。
由於8月出生者有25%剛入學時會學習落後，必然會相對地產生學習信心不佳之問題，此乃是理所當然之道理。然而，在年齡差距0.5歲不變之下，將由於智力測驗計算公式之分子和分母逐年+1，使得該25%之學生比例將逐年降低百分比，並將越來越接近同屆學生之學習程度。若是從父母之思考觀點來看，乃是需要多養育小孩一年，除非其經濟能力許可之下，否則主席不建議8月出生者小學晚讀，因為其最終之學習程度仍將接近於同屆學生。
主席並不十分認同心理學上之智商（智力測驗商數），但是主席仍然是以智商作為解釋主席個人觀點之依據，因為心理學界尚未有更加正確之智力相關理論可供使用。主席要駁斥智商之正確性，乃是在於智力測驗都是相當簡單之題目，並有作答速度越快分數越高之特性，亦即作答速度慢者智商不可能高。換言之，所謂之智商其實是一種反應速度測驗，而不是一種取決於能夠解決問題難度高低之測驗，本質上和人們對於智商之客觀認知完全不同。
在校園霸凌方面，同屆學生之年齡大小和霸凌似乎沒有太大關係，反而是學生體格好壞會比較有明顯之關係，但是體格良好者卻未必人人都會去霸凌他人。根據主席個人實際了解得知，體格瘦小者亦有霸凌他人之可能性，因為若是體格瘦小者家裡較富裕，可以花錢或用請吃東西之方式教唆特定人士霸凌他人，無須憑靠自我之拳腳來落實霸凌之行為。簡而言之，在同屆學生中有類似霸凌之行為者，主要乃是出自於個人成長環境和人格特質所形成，因為霸凌他人者不見得知道對方年齡是否比自己小。此外，霸凌乃是同屆學生對同屆學生之行為，不同於在多數行業中存有之老鳥欺負菜鳥，因而有必要將兩種行為做出明顯之區隔。
主席認為8月出生者是否晚讀，應該取決於父母家庭經濟狀況而定。根據8月出生者之智商計算，可以得知約有25%學生智商低於同屆學生平均智商，但是該百分比將逐年降低至和同屆學生相當之程度。以小學畢業生來說，同屆學生平均智商仍然維持在100，但是8月出生者平均智商則是12.0 / 12.5 x 100 = 96，已經十分接近同屆學生，可以將其視為無學習程度差異。事實上，經常會聽起年長者說：「小時了了大未必加」，顯示小學階段學習程度不佳，並不表示未來沒有發展性可言。在8月出生者遭霸凌方面，主席認為同屆學生之年齡和是否會被霸凌完全沒有任何關連性，因為霸凌他人者不是以生日作為霸凌與否之參考指標。
主席雖然駁斥智力測驗之正確性，但是主席卻是以智力測驗作解釋，此乃是出自於一般人會相信智力測驗，而主席乃是利用智力測驗之理論盲點作解釋，必然會獲得普羅大眾之肯定和認同。事實上，許多自以為自己懂心理學之人，其實都僅僅是在死讀書不知變通。主席始終認為，專心致力於研究心理學，主席就可以當神。因此，主席讀過之心理學書籍不下於百本，本文乃是隨便唬爛撰寫之文章，然而稍加修飾改寫成英文即可投稿國際期刊。主席期望能改變世人之觀念，亦即不要過度相信自書本學習所得之事物，有道是：「盡信書不如無書。」
參考資料
- 顏伶如波特蘭4日專電（2011.11.05）8月生晚讀較好？專家：不見得，中央社
http://www2.cna.com.tw/SearchNews/hyDetailws.aspx?qid=201111050010&q=8月生晚讀較好？專家：不見得 - Wikipedia, Intelligence quotient, http://en.wikipedia.org/wiki/Intelligence_quotient
