１９９５年０８月０８日，這天是個艷陽高照的日子，在臺南往高雄的省道上通行無阻，二舅正開著車載著我和媽媽前往遠在高雄的楠梓區。一路上，他們不時討論著到底是要讓我念土木還是機械，然而就在討論聲中，比預定時間早半小時抵達了目的地。下車後，落在我眼前的，是個外表幾乎皆以紅磚砌成的建築群，夾帶著一股濃厚的復古風，相較於周圍平凡的建築物，給予人一種清新的感覺。在門口直至第一棟大樓間的二側，一格一格的擠滿了提供學校與科系簡介的小攤位，而這裡即是南五專聯招現場分發地點－高雄海專。
提到現場分發，順便連帶一提的是這與志願式分發的差異在哪呢？依我的觀點，我認為現場分發優於志願式分發。這是因為每當考季一過，總是幾家歡樂幾家愁，憂愁且懊悔的是志願分發的結果與最低錄取分數權衡下，往往不盡然能合於己意。至於現場分發的優點，則是執行單位將即時的顯示剩餘分發名額，讓尚未決定志願之考生，能直到最後一刻才做出志願序的決定，使得高分低就的情況減至最低。換個角度來看，現場分發必須動員相當多的人力，因此並不適合於大量之考生人數時使用。五專聯招之所以採用現場分發制，而不採用志願式，我認為這也許是因為填志願的考生，當時的年齡都只有十五歲，為了能讓這群年齡小的考生，皆能避免志願序的問題，念到不適合或不如意的校系，採用現場分發似乎是個較佳的方式。
媽媽領著我前往預備區等待前，順手索取了一份未來就讀學校的各科簡介。在等待期間，她仔細的看著那份資料，並不時的告訴我各科的情況，她詢問我：「機械與土木，你對哪一個比較有興趣？」我直覺上的回答：「土木」。之所以會這麼回答，應該是與小時候的成長過程有關。過了許久，我所屬的那個人群開始移動，在步入禮堂前，服務人員在我的手臂上貼上了一張小貼紙，用以識別待會兒分發時的先後順序。分發的考生與家長，一排一排的走向前面的服務人員，以電腦處理志願序；在那兒的上方，有個看板可以即時的顯示剩餘名額，供考生做最終的志願序決定。在找到定位坐下後，她和旁人討論起選科的問題，這時我則一直看著剩餘名額的情形，腦海內一片空白。
五分鐘後，換到我這一排，尚處於發呆的情況下未能即時回應過來，就在離座前，那個問題再次浮現－是要念土木還是機械？媽媽那方的家族與我同輩的的小孩中，凡是男生都是選念機、電科系，這可能與外公過去是念機械有關；因此，在選擇科系時思考了很久。那年高中聯考失利，雖然高中能填入臺南二中，但基於她先前策劃好的行程，似乎成了早已注定的事實。我在志願序上劃上一筆後，就走到前面的服務小姐前等待電腦分發。
「恭喜你，第一志願錄取高雄工專土木工程科。」
備註
提到現場分發，順便連帶一提的是這與志願式分發的差異在哪呢？依我的觀點，我認為現場分發優於志願式分發。這是因為每當考季一過，總是幾家歡樂幾家愁，憂愁且懊悔的是志願分發的結果與最低錄取分數權衡下，往往不盡然能合於己意。至於現場分發的優點，則是執行單位將即時的顯示剩餘分發名額，讓尚未決定志願之考生，能直到最後一刻才做出志願序的決定，使得高分低就的情況減至最低。換個角度來看，現場分發必須動員相當多的人力，因此並不適合於大量之考生人數時使用。五專聯招之所以採用現場分發制，而不採用志願式，我認為這也許是因為填志願的考生，當時的年齡都只有十五歲，為了能讓這群年齡小的考生，皆能避免志願序的問題，念到不適合或不如意的校系，採用現場分發似乎是個較佳的方式。
媽媽領著我前往預備區等待前，順手索取了一份未來就讀學校的各科簡介。在等待期間，她仔細的看著那份資料，並不時的告訴我各科的情況，她詢問我：「機械與土木，你對哪一個比較有興趣？」我直覺上的回答：「土木」。之所以會這麼回答，應該是與小時候的成長過程有關。過了許久，我所屬的那個人群開始移動，在步入禮堂前，服務人員在我的手臂上貼上了一張小貼紙，用以識別待會兒分發時的先後順序。分發的考生與家長，一排一排的走向前面的服務人員，以電腦處理志願序；在那兒的上方，有個看板可以即時的顯示剩餘名額，供考生做最終的志願序決定。在找到定位坐下後，她和旁人討論起選科的問題，這時我則一直看著剩餘名額的情形，腦海內一片空白。
五分鐘後，換到我這一排，尚處於發呆的情況下未能即時回應過來，就在離座前，那個問題再次浮現－是要念土木還是機械？媽媽那方的家族與我同輩的的小孩中，凡是男生都是選念機、電科系，這可能與外公過去是念機械有關；因此，在選擇科系時思考了很久。那年高中聯考失利，雖然高中能填入臺南二中，但基於她先前策劃好的行程，似乎成了早已注定的事實。我在志願序上劃上一筆後，就走到前面的服務小姐前等待電腦分發。
「恭喜你，第一志願錄取高雄工專土木工程科。」
備註
- 「高雄工專」原校名為「國立高雄工業專科學校」，現已升格為「國立高雄應用科技大學」。
- 「高雄海專」原校名為「國立高雄海事專科學校」，現已升格為「國立高雄海洋科技大學」。
