臺灣大學每年招收大學生３５００人，而臺灣大學的教授人數約有２０００人，其大學部的師生比約為１：７左右；臺灣科大每年招收大學生９００人，而臺灣科大的教授人數約有３５０人，其大學部的師生比約為１：１０左右。以教學品質來說，臺灣大學的教學品質應該比較好，但延修生過多導致師生比大幅度提高，所以其教學品質其實不如相鄰的臺灣科大。
若師生比過於懸殊就會降低教學品質，所以學校必須增聘教授來開授課程，並且將相對應地增額助教人數來批改作業，以解決延修生佔用一般學生的修課名額。在教育財政的邏輯上，學校必須向延修生加收增聘教授的費用，否則將因延修生過多影響一般學生的學習。任何一所大學的階梯教室數量，必須考慮統一授課模式的最大允許量，所以不可能開設非常多階梯教室的課程。雙主修是一種學制，校方應該允許延修第１年免繳雜費，但自延修第２年起繳交雜費。以臺灣的教育學制來說，碩士班的學制原則是２年，博士班的學制原則是４年，但我認為博士班應該以５年做為標準年限。
在中國大陸的高校裡，常有外校生在校內佔座位聽課，以便於為考研科目做必要的準備，所以多數高校不予公佈授課教室位置。我念高雄工專時，旁聽很多高雄工專的課程，因為我有向高雄工專繳交學雜費；我念臺灣科大時，旁聽很多臺灣科大的課程，因為我有向臺灣科大繳交學雜費；我念臺灣大學時，旁聽很多臺灣大學的課程，因為我有向臺灣大學繳交學雜費；我念清華大學時，並沒有旁聽任何清華大學的課程，雖然有繳學雜費卻不知道選修以外的課程教室。（註：臺灣的大學允許旁聽）
我在清華大學期間，隨時得採用學位條例第１３條停止修課，但我不想浪費已經繳交的人民幣１﹒２萬元。若不是有獲得人民幣１萬元的寶鋼獎學金，否則１門課可是相當於新臺幣２萬元。中國大陸對普博生的畢業學分要求為７學分，所以我也確實不需要修非常多的學分。當然，禁止旁聽的基本原則，我是能夠接受其觀念和邏輯，而禁止旁聽並不是不合理的政策。我認為，教育部的新政策（林雨佑、２０１４）非常合理，大學生應該確實理解校方教育財政的基本原則。
Reference
若師生比過於懸殊就會降低教學品質，所以學校必須增聘教授來開授課程，並且將相對應地增額助教人數來批改作業，以解決延修生佔用一般學生的修課名額。在教育財政的邏輯上，學校必須向延修生加收增聘教授的費用，否則將因延修生過多影響一般學生的學習。任何一所大學的階梯教室數量，必須考慮統一授課模式的最大允許量，所以不可能開設非常多階梯教室的課程。雙主修是一種學制，校方應該允許延修第１年免繳雜費，但自延修第２年起繳交雜費。以臺灣的教育學制來說，碩士班的學制原則是２年，博士班的學制原則是４年，但我認為博士班應該以５年做為標準年限。
在中國大陸的高校裡，常有外校生在校內佔座位聽課，以便於為考研科目做必要的準備，所以多數高校不予公佈授課教室位置。我念高雄工專時，旁聽很多高雄工專的課程，因為我有向高雄工專繳交學雜費；我念臺灣科大時，旁聽很多臺灣科大的課程，因為我有向臺灣科大繳交學雜費；我念臺灣大學時，旁聽很多臺灣大學的課程，因為我有向臺灣大學繳交學雜費；我念清華大學時，並沒有旁聽任何清華大學的課程，雖然有繳學雜費卻不知道選修以外的課程教室。（註：臺灣的大學允許旁聽）
我在清華大學期間，隨時得採用學位條例第１３條停止修課，但我不想浪費已經繳交的人民幣１﹒２萬元。若不是有獲得人民幣１萬元的寶鋼獎學金，否則１門課可是相當於新臺幣２萬元。中國大陸對普博生的畢業學分要求為７學分，所以我也確實不需要修非常多的學分。當然，禁止旁聽的基本原則，我是能夠接受其觀念和邏輯，而禁止旁聽並不是不合理的政策。我認為，教育部的新政策（林雨佑、２０１４）非常合理，大學生應該確實理解校方教育財政的基本原則。
Reference
- 林雨佑（2014.05.20）延修生漲雜費 學生冒雨赴教育部抗議，新頭殼newtalk，http://newtalk.tw/news/2014/05/20/47463.html
