在學生的在校成績方面，得取得高分的科目有４種常見原因：一、學生被認為不會從事該科目的設計或施工；二、學生向教授要求給高分的科目；三、教授學歷背景不具有博士學位；四、重修科目。教授要給出高分的分數，會擔心涉及對學生背書的觀念，所以多數情況下幾乎都不會給出高分。在校修課成績的高低，其實有不少學生要求教授打高分，其目的是以備將來的推薦甄試。教授要是不具有博士學位的話，幾乎都會願意給學生打高分，但仍多少有背書的觀念存在。一般來說，重修課程較無給高分的觀念，而是根據在校的考試分數打出實際分數。有不少教授以６０分和６１分表示重修的差異，甚至於一律給重修學生６０分以表示符合及格的意義。
在國家考試或其他考試方面，都是以考試實際分數給出分數，所以考試題目都非常困難以便於打低分。況且，臺灣人普遍認為，考試不涉及任何人背書觀念，而是相同專業領域相互間的競爭，所以考試以困難考題來避免此類問題。６１分和６０分具有完全不同的意義，６９分表示達同類競爭下的最高程度。６５分表示中上程度或被認為相當高的水平，因為數字以５做尾經常是最高分的分數，亦即以４做尾表示僅低於少數最高分的學生。換言之，以１、５、９做尾的分數，應該都是表示程度較佳的打分數結果。在不同專業領域裡，幾乎都會有類似的打分數模式。在校成績想要得高分的學生，就是不要讓教授發現將來會去做設計和施工。
臺灣土木業界在校成績好的畢業生，幾乎都在政府擔任土木公務員的職位，反而是在校成績比較不好的畢業生，幾乎都在業界從事工程設計或施工的工作，甚至於在業界擔任技師或工地主任。誠言之，在校成績好的畢業生比較不敢從設計和施工，因而走向土木公務員的機率相較之下較大。事實上，根據考試院公佈的統計資料顯示，技師考試的平均錄取年齡高於高考三級約５～６歲，並不是技師考試比較簡單而去擔任技師。技師考試和高考三級考試，其報名的學歷資格相同，僅是在業界或政府工作的差異。在臺灣土木業界裡，持有工地主任執照並敢掛現場工地的工地主任者，其實並非想像有如此多的工地主任敢掛工地，而月薪的行情價是新臺幣６～７萬元起跳。
在校成績好的畢業生心態上，都不想要從事有責任的相關工作，畢業就考公務員成了一種常態。土木公務員會去考技師考試，以幫助自我在公職生涯升遷較快。有很多土木公務員和我相同，都想要報考公職土木技師，不過就是有技師卻缺乏２年的社會工作經驗，卻又不願意辭職踏入業界２年後再次考試，因而衍生出土木公務員忌妒有經驗的人。以後，在校成績好的畢業生照樣直接考公務員，因為臺灣土木業界實在不好混日子。工程設計和工程施工都有責任，在校成績好的畢業生將考一般公務員。說實在話，土木公務員明明就有技師執照，不過就是在業界待個２年而已，應該不如想像中有如此的困難。工程簿記落實後，應該會有些許的改觀。
臺灣的高考三級考試的錄取率約５％，臺灣的技師考試採全程到考１６％（總錄取率約８％）。也就是說，高考三級考試錄取率約５％，而技師考試錄取率約８％。所謂的全程到考的意義，在於技師考試過程中，有任何一、二科考不好沒把握考取，就故意不繼續考完其他科目，以不全程到考來降低錄取人數。換言之，有全程到考的考生都有信心錄取，在約半數全程到考的考生中，將錄取考最好的１６％做為技師。國外人士以為高考三級考試比較難，但技師考試錄取年齡高於高考三級約５～６歲。以上，都是採考的上的心態在講話，高考三級考試也是很難考的考試，國外人士不要以為土木公務員很容易。
臺灣土木公務員幾乎都考技師考試，其原因在於技師考試僅需多念鋼結構設計，所以考試科目的同質性算是非常的高。國外人士普遍向我反映，其在校的學習程度考不過臺灣技師。雖然，國外人士考不上臺灣技師，但國外人士應該考的過高考三級考試。考試錄取率和考試難度無關，要考上臺灣科大是１％的錄取率，但並非我的同學都有考上技師或公務員。難道，要以臺灣科大作為考試標準，否則國外人士豈不是未達報考資格？國外人士要考上臺灣科大，然後再考過技師考試成為技師，就能夠請領臺灣身分證和臺灣護照。雖然，臺灣技師考試會成為頭銜考試，但是全球有７０億人的人口規模，都想來臺灣執業和領臺灣護照，我不得不對此做相當的條件設限。
臺灣的專業領域除土木以外，幾乎都不會想要去報考技師考試，採臺灣科大作為來臺設限條件不為過，而技職體系的升學考試就是來臺標準，是否確實在之後有通過技師考試倒是其次。國外人士不以變成臺灣仁為目標的話，應透過教育部採國家配額模式讓世界各國挑選學生，而學生的素質和選定學校採統一配額模式。學歷和留學的價值，在於學生國籍的國家對其素質的認知，否則得要以考試制度建立素質的觀念。若學生素質無法對應留學的學校等級，就會失去其對留學本身的價值觀感，無論留學國家或其國籍國家都是如此。臺灣人非常否定大陸學歷的觀念，我要避免類似模式發生在他國對臺的觀感。
有很多外國人不願意來臺留學的原因之一，在於臺灣重點大學已發出很多無法撤銷的學位給外國人。不過，以往臺灣相當努力對外招生，反而是落後於臺灣的國家重視臺灣學歷，以相當慎重的模式招考來臺留學的學生，算是計劃性培養專業人才的國家政策。我認為，以往是世界各國不願來臺灣留學，因而會產生此種不認同的觀念，應該不宜多做批評和評論才是。換言之，我認為已經取得無法撤銷學位的外國人，其獲得的學位就是其靠自我取得的臺灣合法學歷，臺灣政府不僅要承認並需保障其學歷的使用。學位是以法律授予的教育證明文件，無法以法律撤銷學位就不能予以否定，此乃學位依法授予依法撤銷的基本原則。
我對於已經取得臺灣重點大學學位的外國人，仍然一視同仁地認為能在臺就業和取得臺灣護照，因為臺灣不是全國都是臺灣科大等級的人。事實上，來臺留學的外國人並非素質很差，因為臺灣教授都會適當地篩選才予以錄取，絕對不是隨隨便便地錄取外國留學生。以後的留學生和在臺就業的外國人，我就要求應該具有臺灣科大等級的素質，因為我要建立起來臺留學的價值觀感。想要來臺灣觀光的外國人，得免除考試要求的條件設限。外國人在臺灣不能從事犯罪活動，否則以臺灣刑法對於犯罪行為懲處刑罰。臺灣的法律採屬人主義，但我認為部分法律應採屬地主義。
在國家考試或其他考試方面，都是以考試實際分數給出分數，所以考試題目都非常困難以便於打低分。況且，臺灣人普遍認為，考試不涉及任何人背書觀念，而是相同專業領域相互間的競爭，所以考試以困難考題來避免此類問題。６１分和６０分具有完全不同的意義，６９分表示達同類競爭下的最高程度。６５分表示中上程度或被認為相當高的水平，因為數字以５做尾經常是最高分的分數，亦即以４做尾表示僅低於少數最高分的學生。換言之，以１、５、９做尾的分數，應該都是表示程度較佳的打分數結果。在不同專業領域裡，幾乎都會有類似的打分數模式。在校成績想要得高分的學生，就是不要讓教授發現將來會去做設計和施工。
臺灣土木業界在校成績好的畢業生，幾乎都在政府擔任土木公務員的職位，反而是在校成績比較不好的畢業生，幾乎都在業界從事工程設計或施工的工作，甚至於在業界擔任技師或工地主任。誠言之，在校成績好的畢業生比較不敢從設計和施工，因而走向土木公務員的機率相較之下較大。事實上，根據考試院公佈的統計資料顯示，技師考試的平均錄取年齡高於高考三級約５～６歲，並不是技師考試比較簡單而去擔任技師。技師考試和高考三級考試，其報名的學歷資格相同，僅是在業界或政府工作的差異。在臺灣土木業界裡，持有工地主任執照並敢掛現場工地的工地主任者，其實並非想像有如此多的工地主任敢掛工地，而月薪的行情價是新臺幣６～７萬元起跳。
在校成績好的畢業生心態上，都不想要從事有責任的相關工作，畢業就考公務員成了一種常態。土木公務員會去考技師考試，以幫助自我在公職生涯升遷較快。有很多土木公務員和我相同，都想要報考公職土木技師，不過就是有技師卻缺乏２年的社會工作經驗，卻又不願意辭職踏入業界２年後再次考試，因而衍生出土木公務員忌妒有經驗的人。以後，在校成績好的畢業生照樣直接考公務員，因為臺灣土木業界實在不好混日子。工程設計和工程施工都有責任，在校成績好的畢業生將考一般公務員。說實在話，土木公務員明明就有技師執照，不過就是在業界待個２年而已，應該不如想像中有如此的困難。工程簿記落實後，應該會有些許的改觀。
臺灣的高考三級考試的錄取率約５％，臺灣的技師考試採全程到考１６％（總錄取率約８％）。也就是說，高考三級考試錄取率約５％，而技師考試錄取率約８％。所謂的全程到考的意義，在於技師考試過程中，有任何一、二科考不好沒把握考取，就故意不繼續考完其他科目，以不全程到考來降低錄取人數。換言之，有全程到考的考生都有信心錄取，在約半數全程到考的考生中，將錄取考最好的１６％做為技師。國外人士以為高考三級考試比較難，但技師考試錄取年齡高於高考三級約５～６歲。以上，都是採考的上的心態在講話，高考三級考試也是很難考的考試，國外人士不要以為土木公務員很容易。
臺灣土木公務員幾乎都考技師考試，其原因在於技師考試僅需多念鋼結構設計，所以考試科目的同質性算是非常的高。國外人士普遍向我反映，其在校的學習程度考不過臺灣技師。雖然，國外人士考不上臺灣技師，但國外人士應該考的過高考三級考試。考試錄取率和考試難度無關，要考上臺灣科大是１％的錄取率，但並非我的同學都有考上技師或公務員。難道，要以臺灣科大作為考試標準，否則國外人士豈不是未達報考資格？國外人士要考上臺灣科大，然後再考過技師考試成為技師，就能夠請領臺灣身分證和臺灣護照。雖然，臺灣技師考試會成為頭銜考試，但是全球有７０億人的人口規模，都想來臺灣執業和領臺灣護照，我不得不對此做相當的條件設限。
臺灣的專業領域除土木以外，幾乎都不會想要去報考技師考試，採臺灣科大作為來臺設限條件不為過，而技職體系的升學考試就是來臺標準，是否確實在之後有通過技師考試倒是其次。國外人士不以變成臺灣仁為目標的話，應透過教育部採國家配額模式讓世界各國挑選學生，而學生的素質和選定學校採統一配額模式。學歷和留學的價值，在於學生國籍的國家對其素質的認知，否則得要以考試制度建立素質的觀念。若學生素質無法對應留學的學校等級，就會失去其對留學本身的價值觀感，無論留學國家或其國籍國家都是如此。臺灣人非常否定大陸學歷的觀念，我要避免類似模式發生在他國對臺的觀感。
有很多外國人不願意來臺留學的原因之一，在於臺灣重點大學已發出很多無法撤銷的學位給外國人。不過，以往臺灣相當努力對外招生，反而是落後於臺灣的國家重視臺灣學歷，以相當慎重的模式招考來臺留學的學生，算是計劃性培養專業人才的國家政策。我認為，以往是世界各國不願來臺灣留學，因而會產生此種不認同的觀念，應該不宜多做批評和評論才是。換言之，我認為已經取得無法撤銷學位的外國人，其獲得的學位就是其靠自我取得的臺灣合法學歷，臺灣政府不僅要承認並需保障其學歷的使用。學位是以法律授予的教育證明文件，無法以法律撤銷學位就不能予以否定，此乃學位依法授予依法撤銷的基本原則。
我對於已經取得臺灣重點大學學位的外國人，仍然一視同仁地認為能在臺就業和取得臺灣護照，因為臺灣不是全國都是臺灣科大等級的人。事實上，來臺留學的外國人並非素質很差，因為臺灣教授都會適當地篩選才予以錄取，絕對不是隨隨便便地錄取外國留學生。以後的留學生和在臺就業的外國人，我就要求應該具有臺灣科大等級的素質，因為我要建立起來臺留學的價值觀感。想要來臺灣觀光的外國人，得免除考試要求的條件設限。外國人在臺灣不能從事犯罪活動，否則以臺灣刑法對於犯罪行為懲處刑罰。臺灣的法律採屬人主義，但我認為部分法律應採屬地主義。
