以高中學歷來說，社會上有非常多適合高中學歷的職業，所以最高學歷是高中並不會奇怪。我認為，臺灣的高教體系和技職體系，都應該採行相同的升學率，以便於兩種體系產生競合的關係。其中，高職採取我提出的高職兩類制，並在聯考採取技術士加分制度，其最高加分將不得超過１００分。雖然，技職體系和高教體系有相同的錄取率，但是技職體系全國１００名左右，就是在全國前８０名以外的第三志願，因為每所學校每系平均僅錄取４０名。
新生人口持最高學歷的比例，應該做適當的調整和規劃安排，以臺灣每年新生２０萬人口來說，建議三級學歷制度及其以下學歷，採行我建議的學歷人口比例原則。我指的總錄取率原則，還包括夜間部和在職進修，因為學歷必須要管制發行量。
最高學歷百分比 總錄取率百分比
博士班 １０％ 博士班 ４０％
碩士班 １５％ 碩士班 ５０％
────────────────────────
普通大學 １６％ 普通大學 ８０％
技職大學 ９％ 技職大學 ３０％
────────────────────────
高中自然組 ５％ 高中 ４０％
高中社會組 ３％ 高職 ６０％
高職學科類 １４％
高職技術類 ２８％
高中和高職是３年制，學士學位是２～５年制，碩士學位是３～４年制，博士學位是５～９年制。也就是說，碩、博士學位是３和５年者，其攻讀碩、博士比值將是２﹒６７，乃自當前標準值３﹒０微降些許，有助於降低博士謀職的價值觀。學、碩士學位是４和３年者，其攻讀學、碩士比值將是１﹒７５，乃自當前的標準值１﹒５微升些許，有助於提高碩士謀職的價值觀。
根據我以２０萬人口為基數，每年將會招收２００００個博士生。教育部於１０３年度的資料顯示，全國博士生招生名額為６８４１名，顯然得釋出８０００個名額給外國人，包括：中文博士、農學博士、工學博士、管理學博士、…等。其實，同理，每年將會招收５００００名碩士生，教育部於１０３年度的資料顯示，全國碩士生招生名額為５３６５４名，顯然碩士生尚得釋出的名額並不多。
在學士學位階段，其建議之招生規模為１０萬人，將從當前的２２１３３１人調降，其刪減幅度必需達到５４﹒８％，相當於裁減為現在的半數招生人數。教育部的最新教育政策顯示，學士學位預計要裁減３５％的規模，而我的建議是擴大學士的裁減量，維持碩士學位的招生規模不做改變，並增額博士學位的招生規模和對外招生。有關於攻讀碩、博士學位方面，我想臺灣人還是普遍性支持在校攻讀，其原因是念書的時候教授沒有看到，有礙於研究成果不佳會無法順利畢業。學校教育的基本原則，仍然會繼續維持在校攻讀的模式，並不會因為我的博士學位攻讀過程，而改變全世界的學碩博士學位攻讀方式。
想要節省時間，就是在校攻讀，因為全職研究。我要是採全職做研究，我的博士論文不需要花４年，但是我需要半年的驗證期，否則我不敢拿出來當博士論文。在此原則下，我估算最快是一年半，所以全職研究確實比較快。非在校攻讀是耗時間的行為，全職攻讀都無法辦到的話，何以非在校攻讀得節省時間？我提高碩、博士學位的年限，其意義就是提升碩、博士論文的標準，以使學士、碩士及博士有明顯的三級觀念。若是臺灣無法調降學士的錄取率，就必然採行我提出的１６級學歷制度。
學位論文
Reference
新生人口持最高學歷的比例，應該做適當的調整和規劃安排，以臺灣每年新生２０萬人口來說，建議三級學歷制度及其以下學歷，採行我建議的學歷人口比例原則。我指的總錄取率原則，還包括夜間部和在職進修，因為學歷必須要管制發行量。
最高學歷百分比 總錄取率百分比
博士班 １０％ 博士班 ４０％
碩士班 １５％ 碩士班 ５０％
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普通大學 １６％ 普通大學 ８０％
技職大學 ９％ 技職大學 ３０％
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高中自然組 ５％ 高中 ４０％
高中社會組 ３％ 高職 ６０％
高職學科類 １４％
高職技術類 ２８％
高中和高職是３年制，學士學位是２～５年制，碩士學位是３～４年制，博士學位是５～９年制。也就是說，碩、博士學位是３和５年者，其攻讀碩、博士比值將是２﹒６７，乃自當前標準值３﹒０微降些許，有助於降低博士謀職的價值觀。學、碩士學位是４和３年者，其攻讀學、碩士比值將是１﹒７５，乃自當前的標準值１﹒５微升些許，有助於提高碩士謀職的價值觀。
根據我以２０萬人口為基數，每年將會招收２００００個博士生。教育部於１０３年度的資料顯示，全國博士生招生名額為６８４１名，顯然得釋出８０００個名額給外國人，包括：中文博士、農學博士、工學博士、管理學博士、…等。其實，同理，每年將會招收５００００名碩士生，教育部於１０３年度的資料顯示，全國碩士生招生名額為５３６５４名，顯然碩士生尚得釋出的名額並不多。
在學士學位階段，其建議之招生規模為１０萬人，將從當前的２２１３３１人調降，其刪減幅度必需達到５４﹒８％，相當於裁減為現在的半數招生人數。教育部的最新教育政策顯示，學士學位預計要裁減３５％的規模，而我的建議是擴大學士的裁減量，維持碩士學位的招生規模不做改變，並增額博士學位的招生規模和對外招生。有關於攻讀碩、博士學位方面，我想臺灣人還是普遍性支持在校攻讀，其原因是念書的時候教授沒有看到，有礙於研究成果不佳會無法順利畢業。學校教育的基本原則，仍然會繼續維持在校攻讀的模式，並不會因為我的博士學位攻讀過程，而改變全世界的學碩博士學位攻讀方式。
想要節省時間，就是在校攻讀，因為全職研究。我要是採全職做研究，我的博士論文不需要花４年，但是我需要半年的驗證期，否則我不敢拿出來當博士論文。在此原則下，我估算最快是一年半，所以全職研究確實比較快。非在校攻讀是耗時間的行為，全職攻讀都無法辦到的話，何以非在校攻讀得節省時間？我提高碩、博士學位的年限，其意義就是提升碩、博士論文的標準，以使學士、碩士及博士有明顯的三級觀念。若是臺灣無法調降學士的錄取率，就必然採行我提出的１６級學歷制度。
- 教育部統計處（2015.01.08）93-103學年大專校院新生註冊率，教育部
