在數物化方面，我想要多做一些補充說明，以便於能夠清楚了解我要表達的意思。其實，我提供給數物化教師的教學方法，就是比較生活化的教學模式，僅僅是再作進一步強化要求。我想，數物化教師比較難以理解的是，究竟該如何讓數物化學習起來感到比較有趣？有趣、好玩、…等，就是在建立學生和學科間的友好關係，好讓學生認為他們學會很厲害的技倆，可以用來搞一些有趣的把戲。其實，仿間除了我所提到近年有許多寫學科有的沒的書籍外，其實最大的關鍵點在於要讓學習更加生活化，以及適當地以簡單的教具實驗方式來表達原理和特例，最好是有照片或影片可以觀看以便於理解教師的意思。
在物理科方面，我會舉警察到高速公路車禍事故現場調查的例子，要根據地面上的黑色煞車線距離來推估行駛時是否有超速；亦或是說，炮兵要使用自走砲攻擊前方的一個據點，已經有砲彈的平均重量和過去砲擊瞬間的初始速度平均值，那麼應該以何種仰角擊發自走砲的砲彈？在化學科方面，我以我最擅長的爆炸力學舉硝酸甘油為例，讓學生知道為什麼硝酸甘油比起以往的炸藥穩定性高；亦或是說，為什麼鈉金屬丟到水裡會引起爆炸，而且會瞬間釋放龐大能量？在數學科方面，我會教學生如何用三角函數和步行方式，來計算出建築物高度和建築物彼此之間的幾何夾角；亦或是說，古代有愚公移山的故事，倘若是真的要把一座山給移走，但是不想大費周章地做完整的等高線測量和土方計算，我會教學生如何把一座山切割成幾等份，然後以近似曲線函數用微積分做三維定積分計算出總體積。
無論是大學聯考或四技聯考，其實考試題目都是真實問題之轉換，僅僅在於是否知道如何將真實問題轉換為考試題目的形式，然後再以解決考試題目的方式來求解問題，之後再回饋給真實問題上以獲得解決方案。在物理學上，過去三百多年來所有的研究，都是有人發覺無法解決的真實問題，然後被人以「命題」形式轉換為研究題目，再試圖尋求解決的方案和過程，從而發展出許多的「原理」和「定律」。研究都不是空穴來風，全部都是來自於真實問題，僅僅是被人適當地轉換為命題形式的考試題目。有能力解決考試題目，就是有能力解決同類轉換為真實問題的案例，但是由於多數人不懂得靈活運用所學，所以未必能夠適當地將真實問題轉換為考試題目，也就無從知曉該如何解決真實問題。要如何解決真實問題的癥結點，在於如何適當地轉換為命題形式的考試題目。
References
在物理科方面，我會舉警察到高速公路車禍事故現場調查的例子，要根據地面上的黑色煞車線距離來推估行駛時是否有超速；亦或是說，炮兵要使用自走砲攻擊前方的一個據點，已經有砲彈的平均重量和過去砲擊瞬間的初始速度平均值，那麼應該以何種仰角擊發自走砲的砲彈？在化學科方面，我以我最擅長的爆炸力學舉硝酸甘油為例，讓學生知道為什麼硝酸甘油比起以往的炸藥穩定性高；亦或是說，為什麼鈉金屬丟到水裡會引起爆炸，而且會瞬間釋放龐大能量？在數學科方面，我會教學生如何用三角函數和步行方式，來計算出建築物高度和建築物彼此之間的幾何夾角；亦或是說，古代有愚公移山的故事，倘若是真的要把一座山給移走，但是不想大費周章地做完整的等高線測量和土方計算，我會教學生如何把一座山切割成幾等份，然後以近似曲線函數用微積分做三維定積分計算出總體積。
無論是大學聯考或四技聯考，其實考試題目都是真實問題之轉換，僅僅在於是否知道如何將真實問題轉換為考試題目的形式，然後再以解決考試題目的方式來求解問題，之後再回饋給真實問題上以獲得解決方案。在物理學上，過去三百多年來所有的研究，都是有人發覺無法解決的真實問題，然後被人以「命題」形式轉換為研究題目，再試圖尋求解決的方案和過程，從而發展出許多的「原理」和「定律」。研究都不是空穴來風，全部都是來自於真實問題，僅僅是被人適當地轉換為命題形式的考試題目。有能力解決考試題目，就是有能力解決同類轉換為真實問題的案例，但是由於多數人不懂得靈活運用所學，所以未必能夠適當地將真實問題轉換為考試題目，也就無從知曉該如何解決真實問題。要如何解決真實問題的癥結點，在於如何適當地轉換為命題形式的考試題目。
References
- Wikipedia，自走砲，http://zh.wikipedia.org/wiki/自走火炮
- Wikipedia，硝化甘油，http://zh.wikipedia.org/wiki/硝酸甘油
