臺灣對於高教體系的正確定義，其實是涵蓋了普通大學和科技大學，但是不涵蓋同樣可頒授學士學位的技術學院。不過，我幾乎沒見過有人這麼精確定以定義方式，將全國數十所的科技大學同樣視為是高教體系。我想，我仍然以眾人的觀點，進一步剖悉高教體系對學術應有的堅持。其實，技職體系的升學系統隱含一個不為人知的祕密，那就是歷年來都可以在報上見到有技職體系的學生家長，表示當初不該讓自己的子女念技職體系，因為鄰居的子女國中畢業時程度差不多，但是如今卻能進國立普通大學。我不能夠否定個人努力的成果，也就是國中畢業時的程度，不等於高中畢業時的程度，更加不會等於考高普考時的程度，亦或是進入社會後工作數年後的程度，因為也許有人保持著閱讀專業刊物的習慣。
有關於技職體系念私立科大，但是高教體系卻能念國立大學，已經不是一、兩件的個案事件，而是技職體系眾所周知的一個秘密。為什麼？技職體系的國立學校比較少，升學管道相較於高教體系比較狹隘。技職體系的國立學校數量，約僅有高教體系的國立學校數量的三分之一，也就是在不考慮重考生的前提下，技職體系學校的入學難度至少是高教體系的三倍。此外，除近年設立的綜合高中以外，高中畢業生都是不具備專業的學生，所以即便是沒有考上理想學校，一般也會選擇先入學後再考轉學考。普通大學設立轉學考的目的，主要是提供給大一升大二的學生一項轉校和轉系的管道，在早期專科未全面廢除以前，也是專科生的插大管道。不過，幾乎沒有幾個專科生是以轉學考為目標，所以都是以參加二技聯考為主，並且帶著順便去考考看的心態參加考試。在技職體系都是已經決定好專業的學生，要決定念哪所學校就是取決於二技聯考和四技聯考，所以並不存在轉學考這種可以轉校或轉系的管道。
技職體系學生本身都是有專業的學生，所以要是沒考上理想的學校可以出去找工作，並且一邊工作一邊準備翌年的考試。以男生的話，多數會選擇先去當兵，之後以一邊工作一邊補習的方式，在翌年再重新參加一次聯考，而且考試有退伍加分的優待分數，一般可以在總分加40分左右。由於技職體系重考生比較多，所以應屆畢業生的錄取名額就會比較少，約有一半以上的學生是重考生。技職體系之所以會有如此現象，根本問題其實就是技職生有專業能力，可以先出去找工作過幾年再重考。技職體系的國立學校比較少，主要是教育部從民國五十年大量設立專科和高職學校以來，並沒有打算大量的提高技職體系的教育水準。後來，在臺灣工業技術學院設立後，教育部試圖增設技術學院，包括雲林技術學院和高雄技術學院。但是，隨後開始有學校請求升格為技術學院，也就讓教育部開始批准專科學校陸續升格，技職體系可以念的國立學校也就因此增加。技職體系有很多大學和高教體系相當，因而我認為有必要改個好聽的校名，以讓技職體系可以改頭換面向上提升。
有關於技職體系念私立科大，但是高教體系卻能念國立大學，已經不是一、兩件的個案事件，而是技職體系眾所周知的一個秘密。為什麼？技職體系的國立學校比較少，升學管道相較於高教體系比較狹隘。技職體系的國立學校數量，約僅有高教體系的國立學校數量的三分之一，也就是在不考慮重考生的前提下，技職體系學校的入學難度至少是高教體系的三倍。此外，除近年設立的綜合高中以外，高中畢業生都是不具備專業的學生，所以即便是沒有考上理想學校，一般也會選擇先入學後再考轉學考。普通大學設立轉學考的目的，主要是提供給大一升大二的學生一項轉校和轉系的管道，在早期專科未全面廢除以前，也是專科生的插大管道。不過，幾乎沒有幾個專科生是以轉學考為目標，所以都是以參加二技聯考為主，並且帶著順便去考考看的心態參加考試。在技職體系都是已經決定好專業的學生，要決定念哪所學校就是取決於二技聯考和四技聯考，所以並不存在轉學考這種可以轉校或轉系的管道。
技職體系學生本身都是有專業的學生，所以要是沒考上理想的學校可以出去找工作，並且一邊工作一邊準備翌年的考試。以男生的話，多數會選擇先去當兵，之後以一邊工作一邊補習的方式，在翌年再重新參加一次聯考，而且考試有退伍加分的優待分數，一般可以在總分加40分左右。由於技職體系重考生比較多，所以應屆畢業生的錄取名額就會比較少，約有一半以上的學生是重考生。技職體系之所以會有如此現象，根本問題其實就是技職生有專業能力，可以先出去找工作過幾年再重考。技職體系的國立學校比較少，主要是教育部從民國五十年大量設立專科和高職學校以來，並沒有打算大量的提高技職體系的教育水準。後來，在臺灣工業技術學院設立後，教育部試圖增設技術學院，包括雲林技術學院和高雄技術學院。但是，隨後開始有學校請求升格為技術學院，也就讓教育部開始批准專科學校陸續升格，技職體系可以念的國立學校也就因此增加。技職體系有很多大學和高教體系相當，因而我認為有必要改個好聽的校名，以讓技職體系可以改頭換面向上提升。
