臺灣１年的博士學位發行量是３８００張，我認為土博士可以降為１０００張，就餘額再擴增１２００張給外國人，也就是外國人取得臺灣博士學位的額度，１年可以用４０００張作為標準。換言之，我提出的土洋比例是２：８原則，相對於美國的土洋比例是３：７原則，要算是讓兩者比例更加的懸殊一點。以美國的博士學位發行量來說，每１０人之中有３個美國人和７個外國人，並且有些特別優秀的博士生，有可能被以博士學位要求取得美國綠卡。在我提出的２：８原則下，臺灣人的名額剩下總名額的四分之一，而且都要求ＴＯＥＦＬ５５０以上，可以說以後的土博士也會講英語，已經無異於洋博士給人的優越外語印象了。
臺灣教育市場最強勢的學位，應該算是外國人最有興趣的中文博士學位，也許可以考慮發行８００張左右的額度。此外，臺灣算是國際認定的已開發國家，但是尚未達到先進國家的水準，對於部份開發中國家有留學的吸引力，可能是對外招生的一個重點方向。在講課方面，對於所謂的博士生重點課程，全國大學院校有對外招生的系，應該要有博士生重點課程英語授課，並且對於非重點課程可以給予中文授課。嚴格來說，來臺灣留學的外國人應該要懂中文，但是部份博士生重點課程的教學，需要考慮指定教授去實施全程英語講課，以確保教學品質達到特定標準。
以非英語國家的留學生來說，就必須考慮替換性的全程中文講課，也就是重點課程有二種語言可供選擇。臺灣大學院校普遍性對博士生的要求，乃是要求修課達１８學分以上，也就是專業課程要求選修６門以上，其餘時間都是在跟指導教授做研究。以中國大陸來說，標準的普博課程是要求７學分，也就是１門數學課和１門專業課，所以要求的課程數量更加的少。簡單的說，就是對於特定課程提供中英講授課程，以供外國留學生選擇適合的語言來選修課程。其實，臺灣人出國留學聽講全程英語課程，常遭到外國教授質疑是否確實在課堂上聽懂，亦或是在上課前預習或下課後複習，才能真正理解英語講授課程的內容。
臺灣教育市場最強勢的學位，應該算是外國人最有興趣的中文博士學位，也許可以考慮發行８００張左右的額度。此外，臺灣算是國際認定的已開發國家，但是尚未達到先進國家的水準，對於部份開發中國家有留學的吸引力，可能是對外招生的一個重點方向。在講課方面，對於所謂的博士生重點課程，全國大學院校有對外招生的系，應該要有博士生重點課程英語授課，並且對於非重點課程可以給予中文授課。嚴格來說，來臺灣留學的外國人應該要懂中文，但是部份博士生重點課程的教學，需要考慮指定教授去實施全程英語講課，以確保教學品質達到特定標準。
以非英語國家的留學生來說，就必須考慮替換性的全程中文講課，也就是重點課程有二種語言可供選擇。臺灣大學院校普遍性對博士生的要求，乃是要求修課達１８學分以上，也就是專業課程要求選修６門以上，其餘時間都是在跟指導教授做研究。以中國大陸來說，標準的普博課程是要求７學分，也就是１門數學課和１門專業課，所以要求的課程數量更加的少。簡單的說，就是對於特定課程提供中英講授課程，以供外國留學生選擇適合的語言來選修課程。其實，臺灣人出國留學聽講全程英語課程，常遭到外國教授質疑是否確實在課堂上聽懂，亦或是在上課前預習或下課後複習，才能真正理解英語講授課程的內容。
