根據中華人民共和國於１９９７年頒布的教育法律，也就是《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》（國務院 1997），以下簡稱《專業目錄》。在《專業目錄》中，有１２個學科門類，其中代碼０７是理學學位，而一級學科代碼０７０１是數學學位。在數學學位裡，可以再細分成５種二級學科的數學學位，包括：０７０１０１基礎數學、０７０１０２計算數學、０７０１０３概率論與數理統計、０７０１０４應用數學及０７０１０５運籌學與控制論。我的博士論文是結構可靠度的研究，然而在數學系的課程之中，就有一種數學課程叫做「可靠性數學」，也就是以概率為核心理論的數學研究。
／０７理學／０７０１數學／０７０１０１基礎數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０２計算數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計
／０７理學／０７０１數學／０７０１０４應用數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０５運籌學與控制論
在土木工程的任何項目研究中，僅有結構可靠度（概率和統計問題）、交通控制（規劃問題）、營建管理（規劃問題）等專業領域，可以作為中國大陸的數學博士學位的發出領域，因為《專業目錄》限定可以發出的數學學位僅有５種二級學科範圍。在管理學院的部份學系內，也會遇到一些資源管理上的規劃問題，非常類似營建管理的工地規劃問題，都是屬於必須在有限時間內找出最佳解。我認為，規劃問題無法正確求解，僅僅是在有限時間內找出一個不算太差的解，否則都是得借助超級電腦的協助來求解。至於，其他涉及到「控制」這個名詞的二級學科，都是屬於電控方面的自動控制技術範疇。
我的高等數值分析大作業一的內容，可以被授予二級學科０７０１０２計算數學的數學博士學位；我的結構可靠度國際期刊論文中，有一篇是多變數積分的數學分解式論文，可以被授予二級學科０７０１０１基礎數學的數學博士學位。我提交的國際期刊論文有４０篇，有半數以上是數學相關論文，其實不貼近應用數學的核心研究問題，但是屬於普遍性認知的應用數學相關問題的解決。若採取嚴格的學位審查來說，我並不能被授予二級學科０７０１０４應用數學的數學博士學位。至於，在二級學科０７０１０５運籌學和控制論方面，我有在研究運籌學和交通規劃問題，其實就是軍隊指揮學和交通控制的幾個核心項目，但我並未提交出任何有關此學科的相關論文。
我的研究所入學口試，有遇到二位成大交管系的應屆畢業生，雖然並未交談卻讓我對於成大交管系，有了些許了解和研究相關問題的興趣。此外，我也查詢了備取第１名的學生，得知他是在從事風工程相關的研究，也是我後來除了地震外對於風力有想要研究的動機。我在業界的第３份工作，就是在做和風相關的結構設計，而找工作的方向上就是刻意在找「風」。至於，營建管理是我完全不需要解釋的學科，而軍事工程上的運籌學本來就是我的方向，所以我的研究都不是刻意找特定主題來做研究。在我念研究所時，有次在小小福得知臺大管理學院地下一樓，有一場麥肯錫的相關管理講座課程，我也就這麼地跑去聽應看在講什麼。說起來，臺大管理學院並沒有人在研究資源管理，但我知道資源管理是被抽象化為數學型態的規劃問題。客觀地說，營建管理和資源管理僅僅是名詞不同，實際上的數學規劃問題幾乎無差異性可言。
我能夠被授予數學博士學位的二級學科，包括：０７０１０１基礎數學、０７０１０２計算數學及０７０１０３概率論與數理統計，而清華大學數學科學系採博士論文的研究領域，經白峰杉教授決定授予我的數學博士學位，是二級學科０７０１０３概率論與數理統計。我在２０１０年要去清華大學攻讀前，就已經知道結構可靠度是０７０１０３的範圍，但是我並不預期在０７０１０１或０７０１０２，能夠於該二類數學領域取得重大的貢獻或進展。我打算要鎖定的數學博士學位的二級學科，其實是我比較有把握的０７０１０３和０７０１０４。
在中國大陸對結構可靠度的認知上，並不被認為是結構工程的一部份，而是一種概率理論被應用在結構工程。換言之，概率理論可以被應用在很多地方，而不僅僅是結構工程這個特定的工程領域。在數學這個領域理，有非常多人靠０７０１０５拿博士學位，因為０７０１０５非常的像人工智慧（ＡＩ），隨便改一下投稿一篇就能拿到數學博士學位了。說起來，想混個博士學位非常容易，在數學界就是靠規劃問題，在計算機科學界就是靠ＡＩ問題。簡單的說，找個無解的問題來計算求解，就是學術上要混個博士學位的漏洞。我認為，要挑不是那種無解的問題來解，才不會浪費全球的學術人力和資源。
在幾天前，我發表的二篇《撤銷學位理論》（C. M. Huang 2014），已經改寫成英文投稿到國際期刊ＩＪＥＲ，要不是我主動提出可被應用於傳染病上，應該出乎意料之外地不知道這個理論竟然和醫學有關。在《專業目錄》裡，有關於統計相關的學位領域，包括：
／ ０２經濟學 ／ ０２０２應用經濟學 ／ ０２０２０８統計學
／ ０７理學 ／ ０７０１數學 ／ ０７０１０３概率論與數理統計
／ １０醫學 ／ １００４公共衛生與預防醫學 ／ １００４０１流行病與衛生統計學
從對應的《專業目錄》相關學位可以知道，有關於統計相關的問題涵蓋３個二級學科，但是可以比較明白的知道《撤銷學位理論》，不僅僅被運用於學位上的撤銷範疇而已。我想，這僅僅是一個參考案例，但是我認為臺灣缺乏《專業目錄》，以致於學位授予缺乏教育法律的規範，應該儘快制定臺灣的專屬《專業目錄》。或許，有人想問要不是那５個二級學科，難道就不能授予數學學位嗎？正確。中國大陸的教育法律規定如此，僅有在法律的規範下才能取得合法的學位。在臺灣的專業術語上，概率被稱之為「機率」，但是在某些情況下以概率稱呼比較恰當。
我認為，機率就是機率，概率是「大概有多少機率」，以作為解決用詞的差異性觀念。以結構可靠度來說，幾乎無人將研究的課題稱為失效機率，而是普遍性地稱之為失效概率。以我個人的認知來說，概率比機率的不確定性要高，所以稱之為失效概率比較恰當。然而，在以英語為母語的直覺觀念上，失效概率就是「不及格的機率」的意思，因為失效概率的英文用字是「Failure Probability」。在工程設計上，採取具有統計變異性的工程設計參數，以計算在多變數積分下的失效概率，是否有符合特定失效概率的要求，來作為安全與否的標準和定義。也就是說，很多外國人士對於我的研究主題，特別感到有一種很囂張的觀念，其實就是這個名詞給其直覺性的觀感。我想，對於結構可靠度理論有興趣的相關人士，可以閱讀我的相關論文和未發表的文章，以便於學習和研究相關的特定議題。
清華大學數學博士
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計
世界各國的學術界，有點像是每個人都得浪費一樣多的時間，來找個沒意義的題目提交一份博士論文，然後以取得的博士學位來搶佔助理教授職缺。爾後，靠研究生投稿掛名的方式，在累積足夠篇數之後慢慢升等到正教授。說起來，當教授的一生也沒有真正寫過幾篇論文，倒不如不要每個人都得浪費一樣多的時間，在累積足夠實力有把握獲博士學位的時候，屆時就選擇一所大學修個幾門課和從事特定主題的研究，然後再提出博士學位答辯來取得博士學位。若是短期內不能夠獲博士學位時，可以選擇先回去學界或業界繼續工作。要是想和導師保持有聯絡關係，應該向校方繳交導師的指導費，因為入學表示獲得導師的指導權；要是不想和導師保持有聯絡關係，就不用向校方繳交導師的指導費，而是待恢復學生身份或想和導師恢復聯絡時，再向校方繳交學費或導師的指導費。
我認為，校方的導師指導費是小錢一筆，僅僅是在限制有限的對話人數，否則人人都和世界名校的教授聯絡，將導致對話佔據教授多數的工作時間。在學習的觀念上，可能要區分為學位和文憑，並且把學士學位的四年制拆成二等份，而且加強高、中職教育的基礎和專業課程。此外，要允許持文憑轉攻學位的模式，但是要增加相關的要求以達對等程度。在新制教育上，採取一年三學期制的方式，以便於在二年內學習足夠的課程。我認為，小學可以適當地縮短一年，國中和高中職不縮短學習時間。在此新制架構下，整個教育制度在６足歲起的學習年限是：「５＋３＋３＋２＋２」，其中的前三階段有１１年是義務教育，之後採學位和文憑制度並行模式。
在碩士學位階段採３～４年制，在對等於碩士學位的最高文憑採２年制，也就是碩士學位有比現在多念一點，算是作為攻讀博士的預備而學習。原則上，任何人應該在臺取得三級文憑，然後再出國攻讀二級文憑和一級文憑，以便於回國教導國外專業和技術；任何人應該在臺取得副學士學位，然後再出國攻讀學士學位和碩士學位，以便於回國教導國外專業、技術及指導研究。原則上，學位和文憑都要修讀相同課程，僅僅是對於學位論文或文憑報告的要求有差異性。但是，以聘用有學位者擔任教授為優先，而有持文憑欲擔任教授職缺者，應朝特殊專業和技術的項目，去攻讀國外的文憑以便於授課。
在職場需求上，社會上的主流學位是學士學位或二級文憑，因為一年三學期制幾乎修讀完需要的課程。況且，有學士學位或二級文憑者表示，已經提交過副學士論文（不答辯）或三級文憑報告，以及和學士論文（要答辯）或二級文憑報告，其基本具備的研究能力已經相當足夠在職場上工作。也就是說，不需要人人都多念一個學位，不僅浪費時間而且沒有提升個人的能力。至於，碩士學位基於小學少念一年的緣故，實際獲得的年齡應該是２４～２５歲左右。中國大陸的碩士學位是３年制，然而一般取得碩士學位的年齡是２５歲，所以我提出的新教育制度並未晚於此年齡。若在碩士學位攻讀期間，就達到博士學位的授予程度，也可以以教育法律直接授予博士學位。
其實，臺灣的教授多數都有留學經驗，在本次撤銷學位行動或許會被撤銷學位，但其具備的授課能力不減和不剽竊論文仍有部份，臺灣確實有能力建立此一新教育制度。在教育升學模式上，我認為應該採取考試模式來升學，並且讓授予學位和授予文憑模式混合招生，也就產生了４種不同等級的考試，包括：
博士研究招生考試：資料審查６０天放榜、口試１天放榜
一級聯合招生考試：一級聯考１５天放榜、專業考試６０天放榜、口試１天放榜
二級聯合招生考試：二級聯考２０天放榜
三級聯合招生考試：三級聯考２５天放榜
References
／０７理學／０７０１數學／０７０１０１基礎數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０２計算數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計
／０７理學／０７０１數學／０７０１０４應用數學
／０７理學／０７０１數學／０７０１０５運籌學與控制論
在土木工程的任何項目研究中，僅有結構可靠度（概率和統計問題）、交通控制（規劃問題）、營建管理（規劃問題）等專業領域，可以作為中國大陸的數學博士學位的發出領域，因為《專業目錄》限定可以發出的數學學位僅有５種二級學科範圍。在管理學院的部份學系內，也會遇到一些資源管理上的規劃問題，非常類似營建管理的工地規劃問題，都是屬於必須在有限時間內找出最佳解。我認為，規劃問題無法正確求解，僅僅是在有限時間內找出一個不算太差的解，否則都是得借助超級電腦的協助來求解。至於，其他涉及到「控制」這個名詞的二級學科，都是屬於電控方面的自動控制技術範疇。
我的高等數值分析大作業一的內容，可以被授予二級學科０７０１０２計算數學的數學博士學位；我的結構可靠度國際期刊論文中，有一篇是多變數積分的數學分解式論文，可以被授予二級學科０７０１０１基礎數學的數學博士學位。我提交的國際期刊論文有４０篇，有半數以上是數學相關論文，其實不貼近應用數學的核心研究問題，但是屬於普遍性認知的應用數學相關問題的解決。若採取嚴格的學位審查來說，我並不能被授予二級學科０７０１０４應用數學的數學博士學位。至於，在二級學科０７０１０５運籌學和控制論方面，我有在研究運籌學和交通規劃問題，其實就是軍隊指揮學和交通控制的幾個核心項目，但我並未提交出任何有關此學科的相關論文。
我的研究所入學口試，有遇到二位成大交管系的應屆畢業生，雖然並未交談卻讓我對於成大交管系，有了些許了解和研究相關問題的興趣。此外，我也查詢了備取第１名的學生，得知他是在從事風工程相關的研究，也是我後來除了地震外對於風力有想要研究的動機。我在業界的第３份工作，就是在做和風相關的結構設計，而找工作的方向上就是刻意在找「風」。至於，營建管理是我完全不需要解釋的學科，而軍事工程上的運籌學本來就是我的方向，所以我的研究都不是刻意找特定主題來做研究。在我念研究所時，有次在小小福得知臺大管理學院地下一樓，有一場麥肯錫的相關管理講座課程，我也就這麼地跑去聽應看在講什麼。說起來，臺大管理學院並沒有人在研究資源管理，但我知道資源管理是被抽象化為數學型態的規劃問題。客觀地說，營建管理和資源管理僅僅是名詞不同，實際上的數學規劃問題幾乎無差異性可言。
我能夠被授予數學博士學位的二級學科，包括：０７０１０１基礎數學、０７０１０２計算數學及０７０１０３概率論與數理統計，而清華大學數學科學系採博士論文的研究領域，經白峰杉教授決定授予我的數學博士學位，是二級學科０７０１０３概率論與數理統計。我在２０１０年要去清華大學攻讀前，就已經知道結構可靠度是０７０１０３的範圍，但是我並不預期在０７０１０１或０７０１０２，能夠於該二類數學領域取得重大的貢獻或進展。我打算要鎖定的數學博士學位的二級學科，其實是我比較有把握的０７０１０３和０７０１０４。
在中國大陸對結構可靠度的認知上，並不被認為是結構工程的一部份，而是一種概率理論被應用在結構工程。換言之，概率理論可以被應用在很多地方，而不僅僅是結構工程這個特定的工程領域。在數學這個領域理，有非常多人靠０７０１０５拿博士學位，因為０７０１０５非常的像人工智慧（ＡＩ），隨便改一下投稿一篇就能拿到數學博士學位了。說起來，想混個博士學位非常容易，在數學界就是靠規劃問題，在計算機科學界就是靠ＡＩ問題。簡單的說，找個無解的問題來計算求解，就是學術上要混個博士學位的漏洞。我認為，要挑不是那種無解的問題來解，才不會浪費全球的學術人力和資源。
在幾天前，我發表的二篇《撤銷學位理論》（C. M. Huang 2014），已經改寫成英文投稿到國際期刊ＩＪＥＲ，要不是我主動提出可被應用於傳染病上，應該出乎意料之外地不知道這個理論竟然和醫學有關。在《專業目錄》裡，有關於統計相關的學位領域，包括：
／ ０２經濟學 ／ ０２０２應用經濟學 ／ ０２０２０８統計學
／ ０７理學 ／ ０７０１數學 ／ ０７０１０３概率論與數理統計
／ １０醫學 ／ １００４公共衛生與預防醫學 ／ １００４０１流行病與衛生統計學
從對應的《專業目錄》相關學位可以知道，有關於統計相關的問題涵蓋３個二級學科，但是可以比較明白的知道《撤銷學位理論》，不僅僅被運用於學位上的撤銷範疇而已。我想，這僅僅是一個參考案例，但是我認為臺灣缺乏《專業目錄》，以致於學位授予缺乏教育法律的規範，應該儘快制定臺灣的專屬《專業目錄》。或許，有人想問要不是那５個二級學科，難道就不能授予數學學位嗎？正確。中國大陸的教育法律規定如此，僅有在法律的規範下才能取得合法的學位。在臺灣的專業術語上，概率被稱之為「機率」，但是在某些情況下以概率稱呼比較恰當。
我認為，機率就是機率，概率是「大概有多少機率」，以作為解決用詞的差異性觀念。以結構可靠度來說，幾乎無人將研究的課題稱為失效機率，而是普遍性地稱之為失效概率。以我個人的認知來說，概率比機率的不確定性要高，所以稱之為失效概率比較恰當。然而，在以英語為母語的直覺觀念上，失效概率就是「不及格的機率」的意思，因為失效概率的英文用字是「Failure Probability」。在工程設計上，採取具有統計變異性的工程設計參數，以計算在多變數積分下的失效概率，是否有符合特定失效概率的要求，來作為安全與否的標準和定義。也就是說，很多外國人士對於我的研究主題，特別感到有一種很囂張的觀念，其實就是這個名詞給其直覺性的觀感。我想，對於結構可靠度理論有興趣的相關人士，可以閱讀我的相關論文和未發表的文章，以便於學習和研究相關的特定議題。
清華大學數學博士
／０７理學／０７０１數學／０７０１０３概率論與數理統計
世界各國的學術界，有點像是每個人都得浪費一樣多的時間，來找個沒意義的題目提交一份博士論文，然後以取得的博士學位來搶佔助理教授職缺。爾後，靠研究生投稿掛名的方式，在累積足夠篇數之後慢慢升等到正教授。說起來，當教授的一生也沒有真正寫過幾篇論文，倒不如不要每個人都得浪費一樣多的時間，在累積足夠實力有把握獲博士學位的時候，屆時就選擇一所大學修個幾門課和從事特定主題的研究，然後再提出博士學位答辯來取得博士學位。若是短期內不能夠獲博士學位時，可以選擇先回去學界或業界繼續工作。要是想和導師保持有聯絡關係，應該向校方繳交導師的指導費，因為入學表示獲得導師的指導權；要是不想和導師保持有聯絡關係，就不用向校方繳交導師的指導費，而是待恢復學生身份或想和導師恢復聯絡時，再向校方繳交學費或導師的指導費。
我認為，校方的導師指導費是小錢一筆，僅僅是在限制有限的對話人數，否則人人都和世界名校的教授聯絡，將導致對話佔據教授多數的工作時間。在學習的觀念上，可能要區分為學位和文憑，並且把學士學位的四年制拆成二等份，而且加強高、中職教育的基礎和專業課程。此外，要允許持文憑轉攻學位的模式，但是要增加相關的要求以達對等程度。在新制教育上，採取一年三學期制的方式，以便於在二年內學習足夠的課程。我認為，小學可以適當地縮短一年，國中和高中職不縮短學習時間。在此新制架構下，整個教育制度在６足歲起的學習年限是：「５＋３＋３＋２＋２」，其中的前三階段有１１年是義務教育，之後採學位和文憑制度並行模式。
在碩士學位階段採３～４年制，在對等於碩士學位的最高文憑採２年制，也就是碩士學位有比現在多念一點，算是作為攻讀博士的預備而學習。原則上，任何人應該在臺取得三級文憑，然後再出國攻讀二級文憑和一級文憑，以便於回國教導國外專業和技術；任何人應該在臺取得副學士學位，然後再出國攻讀學士學位和碩士學位，以便於回國教導國外專業、技術及指導研究。原則上，學位和文憑都要修讀相同課程，僅僅是對於學位論文或文憑報告的要求有差異性。但是，以聘用有學位者擔任教授為優先，而有持文憑欲擔任教授職缺者，應朝特殊專業和技術的項目，去攻讀國外的文憑以便於授課。
在職場需求上，社會上的主流學位是學士學位或二級文憑，因為一年三學期制幾乎修讀完需要的課程。況且，有學士學位或二級文憑者表示，已經提交過副學士論文（不答辯）或三級文憑報告，以及和學士論文（要答辯）或二級文憑報告，其基本具備的研究能力已經相當足夠在職場上工作。也就是說，不需要人人都多念一個學位，不僅浪費時間而且沒有提升個人的能力。至於，碩士學位基於小學少念一年的緣故，實際獲得的年齡應該是２４～２５歲左右。中國大陸的碩士學位是３年制，然而一般取得碩士學位的年齡是２５歲，所以我提出的新教育制度並未晚於此年齡。若在碩士學位攻讀期間，就達到博士學位的授予程度，也可以以教育法律直接授予博士學位。
其實，臺灣的教授多數都有留學經驗，在本次撤銷學位行動或許會被撤銷學位，但其具備的授課能力不減和不剽竊論文仍有部份，臺灣確實有能力建立此一新教育制度。在教育升學模式上，我認為應該採取考試模式來升學，並且讓授予學位和授予文憑模式混合招生，也就產生了４種不同等級的考試，包括：
博士研究招生考試：資料審查６０天放榜、口試１天放榜
一級聯合招生考試：一級聯考１５天放榜、專業考試６０天放榜、口試１天放榜
二級聯合招生考試：二級聯考２０天放榜
三級聯合招生考試：三級聯考２５天放榜
References
- 中華人民共和國國務院學位委員會（1997）授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄，中國學位與研究生教育資訊網，http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/sy/glmd/267001.shtml
- C. M. Huang（2014.03.31）撤銷學位理論，Ching-Min Huang Office，http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2014/03/blog-post_31.html
- C. M. Huang（2014.03.31）撤銷學位理論II，Ching-Min Huang Office，http://cmhuangoffice.blogspot.tw/2014/03/ii_31.html
