有非常多的數學領域人士，考慮到世界末日在未來發生的可能性，也就是恐懼於《天地數》發生會導致所學成為垃圾。在此提前下，０７０１０２可以說完全失去意義，而０７０１０５或許仍有非常多可以計算，但主要研究其實是以電腦在求解數學問題，也就排除了此二項二級學科的相關研究方向。然而，０７０１０４被認為過於簡單，０７０１０１被認為過於困難，也就走向了０７０１０３的路線。我認為，此乃是杞人憂天的思考邏輯，不過我能以土木背景的邏輯來建議學習的路線。
我認為，工程統計學得找本入門書學習，然後以其範圍陸續研讀統計學和高等統計學，接著要學習０７０１０３的核心理論─概率論與數理統計。若有意再進一步學習進階學科，就是統計學系的結構動力學等級課程─隨機過程。以概率論的相關研究來說，並不一定要學習隨機過程的專業知識，而僅僅是多一項研究方向的參考和選擇。眾所周知，統計學已經是許多大學設置的學系，該領域要學習的課程相當的龐雜，我僅僅是重點式地提供學習路線，以便於讓想要學習的人士得以規劃和準備。
在結構可靠度領域裡，其實有二派結構可靠度的學者，一派就是一般所稱的「結構可靠度」，另一派就是導入隨機過程的「隨機結構可靠度」。不過，隨機結構可靠度這派的學者，必需受限於結構可靠度這派學者的研究成果。然而，我推翻了舊的結構可靠度，重新把結構可靠度拆成二個分支，所以隨機結構可靠度也必須變成二個分支。若以結構設計規範來說，隨機結構可靠度還不被列入結構設計的範疇，將來亦不排除隨機結構可靠度的相關研究，在發展成熟時有可能成為結構設計規範的範疇。
工程統計 → 統計學 → 高等統計學 → 概率論與數理統計 → 結構可靠度 → 隨機過程 → 隨機結構可靠度
①數學１、物理１、靜力學、計算機程式
②數學２、物理２、動力學、資料結構
③工程數學１、結構學１、材料力學、工程統計、演算法
④工程數學２、結構學２、統計學、網路和資料庫程式設計
⑤鋼結構、混凝土結構、結構矩陣分析、數值分析、高等統計學
⑥地震工程、風工程、概率論與數理統計、平行和分散式計算
⑦結構動力學
⑧有限元素法
⑨結構可靠度、隨機過程
⑩隨機結構可靠度
客觀地說，隨機結構可靠度還不到應用層面，我已經提出的結構可靠度理論架構，在完成結構系統可靠度並寫入結構設計規範，屆時才有可能轉向將隨機結構可靠度納入其中，並於爾後再把隨機結構系統可靠度整併進結構設計規範。事實上，結構系統可靠度也還無法落實於應用面，此問題也不是完全依賴超級電腦就能夠完全解決。但是，我已經完全定義清楚混凝土結構，所以在混凝土結構的部份，可以說是肯定落實於結構系統的項目。至於在鋼結構的部份，我已經提出多變數積分數學分解式，應該很快就會產生類似表格化的簡易計算，以及實作於電腦計算的數學分解式程式。
換言之，鋼結構的進度會稍微落後混凝土結構，但是其結構系統可靠度也是可以落實於應用面。以ＡＮＳＹＳ為例，概率設計法是點選式選項之一，應該僅僅是以我的多變數積分數學分解式，來縮短軟體計算所需花費的時間。在結構可靠度的研究上，清華大學土木工程系原來有二位教授在研究，一位是董聰教授研究的結構可靠度，另一位是秦權教授研究的隨機結構可靠度。不過，在我要過去攻讀博士學位前，秦權教授就已經從清華大學退休了。事實上，我當時認為結構可靠度比較有應用性，而且結構可靠度仍然未做完，所以我選擇的研究方向是結構可靠度。
舊結構可靠度 → 結構可靠度（２０１４／０１／３０） → 結構設計規範（結構構件） → 結構系統可靠度 → 結構設計規範（結構系統）
舊隨機結構可靠度 → 隨機結構可靠度 → 結構設計規範（結構構件） → 隨機結構系統可靠度 → 結構設計規範（結構系統）
以工程應用面來說，隨機結構可靠度還無法被應用，並不是結構可靠度尚未全部做完的因素。我要做的研究方向，都是屬於世界各國非用不可的項目，致於隨機結構可靠度的現況問題是出在技術面，我認為有可能會慢個２０年才會被實現在應用面。我算是把結構可靠度做完了，所以要拿博士學位的當前研究方向，可以具體的指出二個項目：①結構系統可靠度；②隨機結構可靠度。在結構系統可靠度方面，在專業學科有充足的知識下，是一定做的出來的項目；在隨機結構可靠度方面，至少要適當地推進該領域的技術癥結點，仍然必須要有創造性貢獻才是最為重要的要求。
世界各國都正在修改規範，以中國大陸來說是ＧＢ５０１５３，以歐盟來說就是修改ＥＵ２和ＥＵ３。以美國來說是ＡＳＣＥ７和有錯誤的ＡＣＩ３１８柱構件折撿係數，至於ＡＩＳＣ３６０算是最麻煩的一個結構設計規範，因為該規範已經不再適用於ＡＳＣＥ７的係數化載重，而我的多變數積分數學分解式還未被實作於電腦軟體，變成得要有一個緩衝期以便於業界做因應。此外，美國鋼結構協會更改ＡＩＳＣ３６０的同時，將會間接影響到美國機械工程師協會ＡＳＭＥ要做修改，因為我對於概率設計法的應用層面擴及到整個金屬材料，而不是僅僅限於「鋼」這種材料下的結構設計。
ＡＩＳＣ３６０必須給出一個Ｂｅｔａ值，必須根據我的論文中給出的方法去推求再做定義，但是不一定相同於ＡＳＭＥ定義的Ｂｅｔａ值。因為，結構可靠度指標Ｂｅｔａ值的高低，不僅僅是考慮到結構安全性的問題與否，尚考慮到工程設計失敗的成本對應的風險高低，有專業領域的差異性存在於不同的工程設計。臺灣本身的結構設計規範是採美國版本，所以有待美國發行新版規範之後，臺灣再因應其修改而做修改再發行新版規範。臺灣的機械業界是採用ＡＳＤ的觀念做工程設計，所以幾乎不受ＡＳＭＥ修改規範而有任何的影響。以上，就是「結構設計規範（結構構件）」的修改程序，世界各國僅需以此為依據陸續進行即可。
臺灣的研究所考試科目都是三科，後來增加一門共同科目英文，也算是一種在聯考觀念下準備考試的心態。以下，我是應考８９學年度二技統一入學測驗（土木類），以及９１學年度國立臺灣大學碩士班入學考試，其中的二技聯考是總分７００分有倒扣的考試，而研究所入學考試是不倒扣的紙筆考試。有非常多中國大陸的專業人士表示，臺灣的二技聯考試題難度比一級註冊結構工程師要難，也不過就是刻意提高考試出題的難度。但是，臺灣的二技聯考在有倒扣的前提下，其考試作答有恐懼心態會影響考試作答時間，要維持總平均超過６０分以上是非常不容的事。
若以總平均６０分來說，臺灣科大、臺北科大、雲林科大及高應科大，以二技聯考的總平均分數來說都有６０分以上的程度。以現在來說，中國境內的一級註冊結構工程師，有登記註冊在執業的人數超過２００００人，此乃是我初步查詢得知的一個概況資料。我認為，兩岸的工程教育模式不同，臺灣非常重視紙筆考試的推導模式，中國大陸的工程教育無法適應紙筆考試，而臺灣的工程教育學者普遍認為，此般工程教育僅止於２０歲的專科學校畢業生的程度。然而，臺灣的技職體系重考生比例非常的高，所以此般工程教育程度其實是２３～２８歲左右的程度。以上，我都是專門就二技聯考的考試題目做說明和解釋，並不涵蓋１８歲的高職學校畢業生應考的四技聯考題目。因為，中國大陸認為臺灣的四技聯考的對等難度，相當於其二級註冊結構工程師的考試程度。
臺灣的國文和英文考試題目的難度，有考慮到以２０歲的年齡來給出考題的難度，所以二技聯考的國文和英文難度有比較高些。在社會上有不少的工作，涉及到需撰寫公司間往返的公文書，以便於讓公文書對於履約行為具有法律責任，作為提出履約不實請求賠償的民事訴訟依據。此外，有些社會工作需要使用到外語，或者有在社會上進修相關外語課程，也就擁有相對應於年齡的外語能力。此外，技職體系的二技聯考和四技聯考，其考試題目不能降低的另一個主要因素，就是藉由社會工作經驗學習到的專業知識不少，降低考試難度將會有不佳之招生入學結果。
８９學年度二技統一入學測驗（土木類）
國文 １００ ３８﹒５ （臺灣科大： ４０～ ７０）
英文 １００ ５５﹒５ （臺灣科大： １５～ ２５）
專業科目（一） ２００ １８１﹒３ （臺灣科大：１３０～１８５）
材料力學
鋼筋混凝土
專業科目（二） ３００ １９２﹒５ （臺灣科大：１９０～２８０）
測量（含實習）
工程材料（含實驗）
土壤力學（含實習）
９１學年度國立臺灣大學土木工程學系電腦輔助工程組碩士班入學考試
計算機概念與應用 １００ ５０ （加權１﹒５倍 ２０～５５）
材料力學（Ａ） １００ ６６ （結構工程組 １５～４０）
統計學（Ｃ） １００ ２０ （交通工程組 １０～４０）
口試 １００ ７６ （佔總分２５％）
二技聯考：全國第４３名、４６７﹒８分／臺灣科大：共４０名、第３７名
臺灣科大年齡層分佈：２０～２１歲、１０人；２３～２８歲、３０人
碩士入學：正取第４名、１８７﹒２５分／臺灣大學：共４名、第４名
正取名單口試分數：９７、９５、９５、７６
１８７﹒２５＝（５０ｘ１﹒５＋６６＋２０）ｘ７５％＋（７６ｘ３﹒５）ｘ２５％
我認為，工程統計學得找本入門書學習，然後以其範圍陸續研讀統計學和高等統計學，接著要學習０７０１０３的核心理論─概率論與數理統計。若有意再進一步學習進階學科，就是統計學系的結構動力學等級課程─隨機過程。以概率論的相關研究來說，並不一定要學習隨機過程的專業知識，而僅僅是多一項研究方向的參考和選擇。眾所周知，統計學已經是許多大學設置的學系，該領域要學習的課程相當的龐雜，我僅僅是重點式地提供學習路線，以便於讓想要學習的人士得以規劃和準備。
在結構可靠度領域裡，其實有二派結構可靠度的學者，一派就是一般所稱的「結構可靠度」，另一派就是導入隨機過程的「隨機結構可靠度」。不過，隨機結構可靠度這派的學者，必需受限於結構可靠度這派學者的研究成果。然而，我推翻了舊的結構可靠度，重新把結構可靠度拆成二個分支，所以隨機結構可靠度也必須變成二個分支。若以結構設計規範來說，隨機結構可靠度還不被列入結構設計的範疇，將來亦不排除隨機結構可靠度的相關研究，在發展成熟時有可能成為結構設計規範的範疇。
工程統計 → 統計學 → 高等統計學 → 概率論與數理統計 → 結構可靠度 → 隨機過程 → 隨機結構可靠度
①數學１、物理１、靜力學、計算機程式
②數學２、物理２、動力學、資料結構
③工程數學１、結構學１、材料力學、工程統計、演算法
④工程數學２、結構學２、統計學、網路和資料庫程式設計
⑤鋼結構、混凝土結構、結構矩陣分析、數值分析、高等統計學
⑥地震工程、風工程、概率論與數理統計、平行和分散式計算
⑦結構動力學
⑧有限元素法
⑨結構可靠度、隨機過程
⑩隨機結構可靠度
客觀地說，隨機結構可靠度還不到應用層面，我已經提出的結構可靠度理論架構，在完成結構系統可靠度並寫入結構設計規範，屆時才有可能轉向將隨機結構可靠度納入其中，並於爾後再把隨機結構系統可靠度整併進結構設計規範。事實上，結構系統可靠度也還無法落實於應用面，此問題也不是完全依賴超級電腦就能夠完全解決。但是，我已經完全定義清楚混凝土結構，所以在混凝土結構的部份，可以說是肯定落實於結構系統的項目。至於在鋼結構的部份，我已經提出多變數積分數學分解式，應該很快就會產生類似表格化的簡易計算，以及實作於電腦計算的數學分解式程式。
換言之，鋼結構的進度會稍微落後混凝土結構，但是其結構系統可靠度也是可以落實於應用面。以ＡＮＳＹＳ為例，概率設計法是點選式選項之一，應該僅僅是以我的多變數積分數學分解式，來縮短軟體計算所需花費的時間。在結構可靠度的研究上，清華大學土木工程系原來有二位教授在研究，一位是董聰教授研究的結構可靠度，另一位是秦權教授研究的隨機結構可靠度。不過，在我要過去攻讀博士學位前，秦權教授就已經從清華大學退休了。事實上，我當時認為結構可靠度比較有應用性，而且結構可靠度仍然未做完，所以我選擇的研究方向是結構可靠度。
舊結構可靠度 → 結構可靠度（２０１４／０１／３０） → 結構設計規範（結構構件） → 結構系統可靠度 → 結構設計規範（結構系統）
舊隨機結構可靠度 → 隨機結構可靠度 → 結構設計規範（結構構件） → 隨機結構系統可靠度 → 結構設計規範（結構系統）
以工程應用面來說，隨機結構可靠度還無法被應用，並不是結構可靠度尚未全部做完的因素。我要做的研究方向，都是屬於世界各國非用不可的項目，致於隨機結構可靠度的現況問題是出在技術面，我認為有可能會慢個２０年才會被實現在應用面。我算是把結構可靠度做完了，所以要拿博士學位的當前研究方向，可以具體的指出二個項目：①結構系統可靠度；②隨機結構可靠度。在結構系統可靠度方面，在專業學科有充足的知識下，是一定做的出來的項目；在隨機結構可靠度方面，至少要適當地推進該領域的技術癥結點，仍然必須要有創造性貢獻才是最為重要的要求。
世界各國都正在修改規範，以中國大陸來說是ＧＢ５０１５３，以歐盟來說就是修改ＥＵ２和ＥＵ３。以美國來說是ＡＳＣＥ７和有錯誤的ＡＣＩ３１８柱構件折撿係數，至於ＡＩＳＣ３６０算是最麻煩的一個結構設計規範，因為該規範已經不再適用於ＡＳＣＥ７的係數化載重，而我的多變數積分數學分解式還未被實作於電腦軟體，變成得要有一個緩衝期以便於業界做因應。此外，美國鋼結構協會更改ＡＩＳＣ３６０的同時，將會間接影響到美國機械工程師協會ＡＳＭＥ要做修改，因為我對於概率設計法的應用層面擴及到整個金屬材料，而不是僅僅限於「鋼」這種材料下的結構設計。
ＡＩＳＣ３６０必須給出一個Ｂｅｔａ值，必須根據我的論文中給出的方法去推求再做定義，但是不一定相同於ＡＳＭＥ定義的Ｂｅｔａ值。因為，結構可靠度指標Ｂｅｔａ值的高低，不僅僅是考慮到結構安全性的問題與否，尚考慮到工程設計失敗的成本對應的風險高低，有專業領域的差異性存在於不同的工程設計。臺灣本身的結構設計規範是採美國版本，所以有待美國發行新版規範之後，臺灣再因應其修改而做修改再發行新版規範。臺灣的機械業界是採用ＡＳＤ的觀念做工程設計，所以幾乎不受ＡＳＭＥ修改規範而有任何的影響。以上，就是「結構設計規範（結構構件）」的修改程序，世界各國僅需以此為依據陸續進行即可。
臺灣的研究所考試科目都是三科，後來增加一門共同科目英文，也算是一種在聯考觀念下準備考試的心態。以下，我是應考８９學年度二技統一入學測驗（土木類），以及９１學年度國立臺灣大學碩士班入學考試，其中的二技聯考是總分７００分有倒扣的考試，而研究所入學考試是不倒扣的紙筆考試。有非常多中國大陸的專業人士表示，臺灣的二技聯考試題難度比一級註冊結構工程師要難，也不過就是刻意提高考試出題的難度。但是，臺灣的二技聯考在有倒扣的前提下，其考試作答有恐懼心態會影響考試作答時間，要維持總平均超過６０分以上是非常不容的事。
若以總平均６０分來說，臺灣科大、臺北科大、雲林科大及高應科大，以二技聯考的總平均分數來說都有６０分以上的程度。以現在來說，中國境內的一級註冊結構工程師，有登記註冊在執業的人數超過２００００人，此乃是我初步查詢得知的一個概況資料。我認為，兩岸的工程教育模式不同，臺灣非常重視紙筆考試的推導模式，中國大陸的工程教育無法適應紙筆考試，而臺灣的工程教育學者普遍認為，此般工程教育僅止於２０歲的專科學校畢業生的程度。然而，臺灣的技職體系重考生比例非常的高，所以此般工程教育程度其實是２３～２８歲左右的程度。以上，我都是專門就二技聯考的考試題目做說明和解釋，並不涵蓋１８歲的高職學校畢業生應考的四技聯考題目。因為，中國大陸認為臺灣的四技聯考的對等難度，相當於其二級註冊結構工程師的考試程度。
臺灣的國文和英文考試題目的難度，有考慮到以２０歲的年齡來給出考題的難度，所以二技聯考的國文和英文難度有比較高些。在社會上有不少的工作，涉及到需撰寫公司間往返的公文書，以便於讓公文書對於履約行為具有法律責任，作為提出履約不實請求賠償的民事訴訟依據。此外，有些社會工作需要使用到外語，或者有在社會上進修相關外語課程，也就擁有相對應於年齡的外語能力。此外，技職體系的二技聯考和四技聯考，其考試題目不能降低的另一個主要因素，就是藉由社會工作經驗學習到的專業知識不少，降低考試難度將會有不佳之招生入學結果。
８９學年度二技統一入學測驗（土木類）
國文 １００ ３８﹒５ （臺灣科大： ４０～ ７０）
英文 １００ ５５﹒５ （臺灣科大： １５～ ２５）
專業科目（一） ２００ １８１﹒３ （臺灣科大：１３０～１８５）
材料力學
鋼筋混凝土
專業科目（二） ３００ １９２﹒５ （臺灣科大：１９０～２８０）
測量（含實習）
工程材料（含實驗）
土壤力學（含實習）
９１學年度國立臺灣大學土木工程學系電腦輔助工程組碩士班入學考試
計算機概念與應用 １００ ５０ （加權１﹒５倍 ２０～５５）
材料力學（Ａ） １００ ６６ （結構工程組 １５～４０）
統計學（Ｃ） １００ ２０ （交通工程組 １０～４０）
口試 １００ ７６ （佔總分２５％）
二技聯考：全國第４３名、４６７﹒８分／臺灣科大：共４０名、第３７名
臺灣科大年齡層分佈：２０～２１歲、１０人；２３～２８歲、３０人
碩士入學：正取第４名、１８７﹒２５分／臺灣大學：共４名、第４名
正取名單口試分數：９７、９５、９５、７６
１８７﹒２５＝（５０ｘ１﹒５＋６６＋２０）ｘ７５％＋（７６ｘ３﹒５）ｘ２５％
