學位的學術水準

　　臺灣的學士論文和碩士論文，幾乎都沒有什麼數學領域的問題，因為都僅有國、高中生的數學程度而已。為什麼？臺灣的學生缺乏對數學的認知，幾乎沒有能力判斷數學領域和解決數學問題，所以都是採逃避的模式挑選簡單的研究課題。換言之，臺灣的學術研究能力非常低，不就是高中生能做學士論文，或者大學生能做碩士論文，甚至於碩士生就能夠做博士論文。除了靠寫字的專業領域以外，有非常多專業領域確實就是如此，都是數學能力相當薄弱的特殊徵兆。

　　我並不是要求數學能力要多高，而是學生的數學能力真的是太低了。除了靠寫字的專業領域以外，學位論文是專業能力和數學能力的結合，學士論文必須不被高中生認定可以做，碩士論文必須不被大學生認定可以做，博士論文必須不被碩士生認定可以做。在此原則下，不管是專業或數學的相較程度或同比程度，該學位論文就是所謂的有那個學位的基本程度。以簡單方法解決困難問題不在此前提下，但有很多教授就是會批評程度不足，其實就是沒有那個學位的基本程度。

　　臺灣最令人忌妒的學位論文，其實就是以簡單方法解決困難問題。在落實的技術難度上，應該具體提高學位論文被他人重做的困難度，包括：實驗次數、實驗技巧、統計方法、海量資料、程式技術、異質元件連結、程式控制軟硬體（非電機資訊）、資料結構、演算法、工程軟體、數學軟體及統計軟體。特殊技術不能剽竊，必須憑靠自我的力量，應該會以改良技術為優先。以英文撰寫與否倒是其次，不過就是讓學位論文提高被閱讀的廣度，也就是讓世界各國都能夠閱讀其學位論文。

　　臺灣缺乏工業技術的原因，其實就是學位論文無具體要求，否則個個都是採特殊技術來畢業，何以懼怕臺灣會沒有工業技術呢？根據臺灣的《學位授予法》規定，並無就學術水準不足的撤銷學位規定，此乃是立法院應對此修法之處。根據中國大陸《學位條例》第１８條的規定，「國務院對於已經批准授予學位的單位，在確認其不能保證所授學位的學術水準時，可以停止或撤銷其授予學位的資格。」臺灣人都喜歡買簡體字書，因為大陸書籍有談到不少技術，此乃是臺灣教育法律應該跟進之處。