在某些專業領域的業界，其實並不是使用學校教學的內容在工作，其原因幾乎都是：「很難、很技術、很數學、…等」。於是，臺灣業界發展出另一套做法，導致從學校畢業的學生需要重新學習，而認為學校教學內容都太理論不夠實用。臺灣在有執照的專業領域裡，其行業運作模式幾乎都無此特殊現象。也就是說，臺灣業界其實都需要規範，有規範就有人會出書寫範例，無論多難的工作技巧都能看範例。
在臺灣土木界裡，幾乎沒有不能求解的問題，因為出書解題目的人數相當龐大。若有實際的工程設計經驗，其實會發現工程設計是用學校教的內容，並不需要在業界另外學習不曾見過的方法。也就是說，臺灣的所有專業領域都應該建立規範，而不僅僅是土木界有一套完整的工程規範即可。學界的教授不一定會設計，此乃是用學校教的內容作設計，會遇到「應用層面」上必須做某些選擇、定義、採用、…等。此內容其實也是學校教學的內容，僅僅是教授並無「整體性」的工程設計概念。
教授並不需要懂完整的設計，而在特定工程問題的某細節要修訂規範時，能夠以其專業能力去解決並提出新規範條文即可。此外，教授略懂工程設計的概念，相當有助於整合工程規範的架構，然而並非每一位教授都有必要做了解。業界僅需要丟出規範適用的問題，然後讓學界去解決規範上的問題，並進而修改規範找出最好的規範。當工程規範再也不需要修改時，就是該專業領域要結束的時候，並無任何專業領域是無法結束。
有非常多的專業領域都已經停止發展，可見專業領域都有發展到極限的一天。在土木的規範裡，多數都已經相當地成熟不需做變更，甚至於二十年前讀過的書籍現在還能用，可見土木是接近停止發展的專業領域，也就被其他專業領域稱為「夕陽產業」。世界各國都相當重視土木工程，也就有龐大的公共工程建設體系，所以土木發展非常迅速接近停滯狀態。然而，工程規範還有很多問題，就是學術研究的發展方向。
在臺灣土木界裡，幾乎沒有不能求解的問題，因為出書解題目的人數相當龐大。若有實際的工程設計經驗，其實會發現工程設計是用學校教的內容，並不需要在業界另外學習不曾見過的方法。也就是說，臺灣的所有專業領域都應該建立規範，而不僅僅是土木界有一套完整的工程規範即可。學界的教授不一定會設計，此乃是用學校教的內容作設計，會遇到「應用層面」上必須做某些選擇、定義、採用、…等。此內容其實也是學校教學的內容，僅僅是教授並無「整體性」的工程設計概念。
教授並不需要懂完整的設計，而在特定工程問題的某細節要修訂規範時，能夠以其專業能力去解決並提出新規範條文即可。此外，教授略懂工程設計的概念，相當有助於整合工程規範的架構，然而並非每一位教授都有必要做了解。業界僅需要丟出規範適用的問題，然後讓學界去解決規範上的問題，並進而修改規範找出最好的規範。當工程規範再也不需要修改時，就是該專業領域要結束的時候，並無任何專業領域是無法結束。
有非常多的專業領域都已經停止發展，可見專業領域都有發展到極限的一天。在土木的規範裡，多數都已經相當地成熟不需做變更，甚至於二十年前讀過的書籍現在還能用，可見土木是接近停止發展的專業領域，也就被其他專業領域稱為「夕陽產業」。世界各國都相當重視土木工程，也就有龐大的公共工程建設體系，所以土木發展非常迅速接近停滯狀態。然而，工程規範還有很多問題，就是學術研究的發展方向。
