我的學士論文題目是指導教授，提供一張打字的紙上給出的三個研究方向，我從中挑出了我覺得我比較有興趣的一個，而我的學士論文研究模式很像碩士研究。我的碩、博士論文研究，都是屬於獨立研究過程了。我的碩、博士論文題目，都是我自己決定研究方向，其中的碩士論文有被導師修正研究方向，而博士論文是不經導師修正研究方向。在２０００年１０月時，我確定了我的學士論文題目，當時ＳＡＰ２０００才剛發行沒有多久，有意要取代業界的主流軟體ＳＡＰ９０，而ＥＴＡＢＳ並沒有專門對ＳＲＣ做計算的模組，而是採取等值鋼筋量來換算斷面的需求大小。
在臺灣的碩士班階段，幾乎都會給出明確的論文題目，僅有少數的導師會視碩士生情況，以不明確的研究方向提供建議或修正。在臺灣的博士班階段，幾乎都不會給明確的論文題目，而是導師根據博士生的興趣給出相關的建議，但是博士生必須自己訂出論文研究方向。想挑一個沒有人做過的題目，其實也不算是一件容易的事。我在學士論文研究過程中，也學會了找研究題目的方法了。說起來，挑一個國際期刊的最新一期來看，讀個幾篇論文確定一下研究趨勢；挑一個研究趨勢近幾期的相關論文來看，讀個幾篇論文確定一下可能的論文題目；挑一個論文題目相關論文的參考文獻來看，就這樣開始做起這個論文題目的研究，以後的研究方向就要看情況做應變了。
臺灣攻讀博士學位的過程（ＰｈＤ），在採取碩士學位（ＭＳ）／碩士逕讀（ＢＳ）的學習模式，平均花費４～９／５～７年的時間來完成；中國大陸攻讀博士學位的過程（ＰｈＤ），在採取學士學位（ＢＳ）／碩士學位（ＭＳ）／碩轉博（ＢＳ）的學習模式，平均花費５～６／３～４／４～６年的時間來完成；美國攻讀博士學位的過程（ＭＳ／ＰｈＤ），在採取學士學位（ＢＳ）的學習模式，平均花費３～６年的時間來完成。根據《學位條例》第６條第１款第２項的規定，「具有獨立從事科學研究工作的能力」是博士學位的審查要件之一。我的學士論文可以獲得博士學位，但我的學士研究並非獨立的研究過程，然而臺灣的《學位授予法》並無類似的規定。
臺灣的教授普遍性擁有的觀念，採用２份碩士論文同比１份博士論文，此乃是《學位授予法》下產生的合理邏輯。以土木工程來說，常見的雙碩士念法是攻讀土木碩士後，再攻讀ＭＢＡ、經濟碩士、資工碩士、應數碩士、…等，採取的攻讀學位動機是轉行或學科結合，在排除多數以轉行為主的思考觀點下，其學科結合的動機是要提升原土木碩士學位的價值，也就是讓薪資可以比起其他土木碩士要高一些。以土木工程來說，是屬於受限於執照的領域，所以無執照的人可能藉由第２個碩士學位，來提高在業界的受聘起跳薪資。在不受限於執照的專業領域裡，有第２個碩士學位有以雙碩士取代博士的觀點，因為攻讀雙碩士學位不會被拖到時間。
在４年前，我也想過要攻讀第２個碩士學位，同年也錄取了大陸清華大學的普博生，所以我在筆試通過後也就沒有去參加口試。雙碩士最大的優勢是不會被拖時間，而且可以加持原碩士學位的價值，在臺灣業界普遍有用雙碩士當博士用的觀點。事實上，要是採取１個博士學位等值於２個碩士學位，那麼取得碩士學位後應該要再讀２個碩士學位，以３個碩士學位來等值於１個博士學位。臺灣的博士班招收持碩士學位者，所以要以１個博士學位等值於２個碩士學位，在業界應該是持有３個碩士學位才等值於１個博士學位。然而，臺灣業界常將持有２個碩士學位者，視同是持有１個博士學位者的起跳薪資，才是讓人想要攻讀雙碩士學位的最大動機。
雙碩士和博士相互對等的錯誤解讀，似乎是一個普遍性存在於臺灣的常見問題，但是以美國的ＭＳ／ＰｈＤ來說，好像可以接受雙碩士和博士相互對等，我想這是不同國家對於碩、博士標準學習年限上的差異問題。《學位授予法》並未對博士學位做審查要件的要求，以致於雙碩士學位會有比較省時間的觀感，導致了博士學位要比雙碩士學位多念二年，然而卻被誤解為具有能力和價值上的對等關係。我認為要具體定義博士學位的要求，才能夠讓持博士學位者得明確地表示優越於雙碩士。說起來，就是我有了一項驚人的發現，也就是臺灣的雙碩士不等於博士的邏輯。不過，在中國大陸是具有對等性的關係，因為大陸的碩士生和普博生都是念三年。
臺灣的雙碩士≠臺灣的博士
在獲得碩士學位後，再念二年就是雙碩士；在獲得碩士學位後，再念四年就是博士。
大陸的雙碩士=大陸的博士
在獲得碩士學位後，再念三年就是雙碩士；在獲得碩士學位後，再念三年就是博士。
在臺灣的碩士班階段，幾乎都會給出明確的論文題目，僅有少數的導師會視碩士生情況，以不明確的研究方向提供建議或修正。在臺灣的博士班階段，幾乎都不會給明確的論文題目，而是導師根據博士生的興趣給出相關的建議，但是博士生必須自己訂出論文研究方向。想挑一個沒有人做過的題目，其實也不算是一件容易的事。我在學士論文研究過程中，也學會了找研究題目的方法了。說起來，挑一個國際期刊的最新一期來看，讀個幾篇論文確定一下研究趨勢；挑一個研究趨勢近幾期的相關論文來看，讀個幾篇論文確定一下可能的論文題目；挑一個論文題目相關論文的參考文獻來看，就這樣開始做起這個論文題目的研究，以後的研究方向就要看情況做應變了。
臺灣攻讀博士學位的過程（ＰｈＤ），在採取碩士學位（ＭＳ）／碩士逕讀（ＢＳ）的學習模式，平均花費４～９／５～７年的時間來完成；中國大陸攻讀博士學位的過程（ＰｈＤ），在採取學士學位（ＢＳ）／碩士學位（ＭＳ）／碩轉博（ＢＳ）的學習模式，平均花費５～６／３～４／４～６年的時間來完成；美國攻讀博士學位的過程（ＭＳ／ＰｈＤ），在採取學士學位（ＢＳ）的學習模式，平均花費３～６年的時間來完成。根據《學位條例》第６條第１款第２項的規定，「具有獨立從事科學研究工作的能力」是博士學位的審查要件之一。我的學士論文可以獲得博士學位，但我的學士研究並非獨立的研究過程，然而臺灣的《學位授予法》並無類似的規定。
臺灣的教授普遍性擁有的觀念，採用２份碩士論文同比１份博士論文，此乃是《學位授予法》下產生的合理邏輯。以土木工程來說，常見的雙碩士念法是攻讀土木碩士後，再攻讀ＭＢＡ、經濟碩士、資工碩士、應數碩士、…等，採取的攻讀學位動機是轉行或學科結合，在排除多數以轉行為主的思考觀點下，其學科結合的動機是要提升原土木碩士學位的價值，也就是讓薪資可以比起其他土木碩士要高一些。以土木工程來說，是屬於受限於執照的領域，所以無執照的人可能藉由第２個碩士學位，來提高在業界的受聘起跳薪資。在不受限於執照的專業領域裡，有第２個碩士學位有以雙碩士取代博士的觀點，因為攻讀雙碩士學位不會被拖到時間。
在４年前，我也想過要攻讀第２個碩士學位，同年也錄取了大陸清華大學的普博生，所以我在筆試通過後也就沒有去參加口試。雙碩士最大的優勢是不會被拖時間，而且可以加持原碩士學位的價值，在臺灣業界普遍有用雙碩士當博士用的觀點。事實上，要是採取１個博士學位等值於２個碩士學位，那麼取得碩士學位後應該要再讀２個碩士學位，以３個碩士學位來等值於１個博士學位。臺灣的博士班招收持碩士學位者，所以要以１個博士學位等值於２個碩士學位，在業界應該是持有３個碩士學位才等值於１個博士學位。然而，臺灣業界常將持有２個碩士學位者，視同是持有１個博士學位者的起跳薪資，才是讓人想要攻讀雙碩士學位的最大動機。
雙碩士和博士相互對等的錯誤解讀，似乎是一個普遍性存在於臺灣的常見問題，但是以美國的ＭＳ／ＰｈＤ來說，好像可以接受雙碩士和博士相互對等，我想這是不同國家對於碩、博士標準學習年限上的差異問題。《學位授予法》並未對博士學位做審查要件的要求，以致於雙碩士學位會有比較省時間的觀感，導致了博士學位要比雙碩士學位多念二年，然而卻被誤解為具有能力和價值上的對等關係。我認為要具體定義博士學位的要求，才能夠讓持博士學位者得明確地表示優越於雙碩士。說起來，就是我有了一項驚人的發現，也就是臺灣的雙碩士不等於博士的邏輯。不過，在中國大陸是具有對等性的關係，因為大陸的碩士生和普博生都是念三年。
在獲得碩士學位後，再念二年就是雙碩士；在獲得碩士學位後，再念四年就是博士。
在獲得碩士學位後，再念三年就是雙碩士；在獲得碩士學位後，再念三年就是博士。
